资源简介

(共23张PPT)
正确面对竞争
学校 姓名
在游戏中体会什么是竞争？
1.夹弹珠游戏。（个人赛）
2.人体气枪。（团体赛）
取得竞争胜利的秘笈一
合作竞争不冲突
谈一谈班级中的竞争
政治竞争
社会中的竞争
经济竞争
军事竞争
整装待发
点火升空
科技竞争
第二十四届中国电影金鸡奖 颁奖现场
文化竞争
体育竞争
人才竞争
思考：
看完这些图片后你有何感受？
竞争是社会发展的必然现象。竞争涵盖社会各个方面，有大有小，大到国家之间的竞争，小到人与人的竞争。真可谓处处有竞争。
物竞天择，适者生存---这是自然界的发展规则。人类正是在同自然界的竞争中发展壮大的。一位哲人说：竞争创造了人类，竞争创造了人类文明。从远古到今天、从蒙昧发展到文明，千万年的沧海桑田、风风雨雨，通过与其他动物的竞争，与大自然的竞争，人类作为万物的主宰出现在这片广袤的土地上。
启迪：
小品表演：面对竞争
萌萌一直是班里的“尖子生”。随着期末考试的临近，班里的竞争越来越激烈了。虽然萌萌一直稳居班级前三名, 但她心里明白，自己能够保持领先地位，并非天生聪明，而是因为比别人投入了更多的时间和精力。现在萌萌一看到别的同学埋头学习，就感到害怕，害怕别人赶上自己。偏偏同桌肖敏最近的势头似乎很好，已经好几次肖敏的小测验成绩超过了她。
期末考试一天天临近了，萌萌越来越无法安心。如果肖敏平时测验考得比自己差，她的情绪就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然会心情沮丧，无精打采。怎样才能阻止肖敏超过自己？终于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的听课笔记扔到了厕所里……
你认为萌萌的做法对吗？
社会中还有那些类似的现象？
取得竞争胜利的秘笈二
竞争心理要端正
玲玲一直是班里的“尖子生”。随着期末考试的临近，班里的竞争越来越激烈了。虽然玲玲一直稳居班级前三名, 但她心里明白，自己能够保持领先地位，并非天生聪明，而是因为比别人投入了更多的时间和精力。现在玲玲一看到别的同学埋头学习，就感到害怕，害怕别人赶上自己。偏偏同桌婷婷最近的势头似乎很好，已经好几次婷婷的小测验成绩超过了她。期末考试一天天临近了，玲玲想了想自己一定要加倍努力才能够再创辉煌，于是她学习更加认真了。她还向婷婷学习，请教不懂的问题。最终在期末考试中玲玲考了全班第一。
你认为玲玲的做法对吗，你觉得应该怎样面对竞争？
取得竞争胜利的秘笈
竞争方式要公平
取得竞争胜利的秘笈
1.合作竞争不冲突。
2.竞争心理要端正。
3.竞争方式要公平。
心语一瓣
《 爱拼才会赢 》《正确面对竞争》教学设计
教材分析：
《竞争对对碰》是六年级第二单元竞争与合作的第一课时，这一单元是学习与人相处的品质与艺术，第三课又是学生学习“我与他人、集体相处”的基本心理品质的重要内容。第一课时的作用是让学生理解社会生活中竞争的必然性，学会正确面对竞争的带来压力。
学情分析：
六年级学生一方面，他们渴望竞争，因为他们渴望超越别人，渴望感觉到自己是重要的，竞争正是证明自己的价值的机会，但这种竞争意识容易过度膨胀，学生容易走向极端，从而影响学生的心理健康，也影响他们正常的社会生活。另一方面，他们又害怕竞争。五年级学生大多有较强的自尊心，不能忍受自己不如别人，不会面对竞争中的失败，一旦遭受竞争中的失败之后，也容易走向另一个极端，如出现畏惧心理、焦虑过度等不良情绪。
学生在校园内一直处于竞争的包围中。有考试、打扫卫生评比、纪律检查、才艺表演、体育比赛等五花八门，而家长、老师又成为竞争的施压者。学生的需要在竞争中学生需要给自己一个合理的定位，不要背上过于沉重的负担。学生希望保持健康竞争心理以及应对失败的技巧。
教学目标：
1.使学生初步认识什么是竞争，学会竞争的重要性，增强竞争意识。
2.了解竞争一般应有的正确态度，掌握与人竞争的方式。
3.通过游戏，让学生明白同学间的竞争是使集体进步的重要因素，培养学生竞争的能力。
教学过程：
一、引入新课
教师讲述鲶鱼效应，引导学生明白这是一种生存的竞争，引入新课。学生听故事，理解故事的含义，明白这是一种生存的竞争。明白本节课学习任务，朗读课题。（让学生先了解一下竞争，谈谈感受，引入课题。）
二、游戏互动
1.教师带领学生游戏，让学生在活动中去感悟去体会，帮助学生拿到三条竞争秘笈，教会学生竞争的方法。
2.学生在教师的引导下去游戏，并在活动中分享自己的体会，最终拿到三条竞争秘笈，学会在平时的生活中竞争，促进班级的发展。
（游戏层层深入，让学生在活动中感悟，明白竞争就是：合作竞争不冲突，竞争心理要端正，竞争方式要公平，并在以后的生活中去践行竞争精神。）
三、畅谈收获
1.教师让学生写一写今后如何在班集体中进行竞争，引导学生说一说，并共同完成竞争之树。
2.学生写一写、说一说自己的收获，教师和学生共同完成合作之树。
让学生明白生活处处有竞争，处处需要合作。学生谈一谈自己的收获，总结本课。
板书设计：
如何面对竞争
合作竞争不冲突
竞争心理要端正
竞争方式要公平
教学反思：
在课堂语言方面存在着诸多的不足。
第一，过渡语没有处理好。
课堂过渡语在教学过程中起着承上启下的作用，巧妙的过渡可使教学过程水到渠成、自然流畅。课堂过渡语的使用，可以激发学生学习的兴致，可以明确课堂的教学思路，可以启发学生的思维，可以增强教学的美感，过渡语的使用可以使一堂课更精彩、更生动、更完美。在本节课当中，对教学过渡语的设计、考虑和使用方面确实欠缺，不够简洁、不够自然，而是显得过于生硬，比较随意。这是因为在本节课当中，在备课和教学设计环节，我并没有很重视这个问题，没有投入过多的时间来进行考量和设计这个过渡的细节，没有意识到过度环节的重要性。
　第二，评价语没有使用好。
　课堂评价语，主要指在课堂教学中，教师对学生在课堂上的各种表现，如对问题的回答等所进行的语言评价。评价语课堂中不可缺少的语言，对于学生来说，老师的评价是一种荣誉。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。同时，评价是一门艺术，它从一个侧面反映了一个教师的整体素质。好的评价能使师生的思维融为一体，使教学活动有序、和谐，学生能最大限度地参与教学活动的整个过程，从而提高教学质量。在本节课当中，我课后通过听录音和其他老师的听课反馈，发现自己的课堂评价语存在两个方面的问题。一是对学生的评价形式比较单一，重复比较多，这个也是我在课堂进行中就能感觉出来的。如“好”“非常好”“不错”等评价使用频率很高，过于单调，不够多样性。二是评价语应该针对学生回答的内容作出实质性的点评，这个方面既要求教师对教材内容的熟练把握，也要求教师具备一定的语言素养。这些方面都要以后的教学实践中逐步提高。
　再次，本节课在通过活动引导学生参与学习的过程中，教师的启发显得过多。
注重对学生的评价对学生评价的主要原则：1.鼓励性评价原则。2.及时性的原则。3.引导性的原则。4.真诚性原则。
评价要有效：1.评价主体多元化。在课程评价主体上，注意将教师评价与学生的自我评价和相互评价有机结合起来。
2.评价方式多元化。在评价方法上注重多样化，就是要将形成性评价和终结性评价、量化评价和质性评价等评价方法相结合来进行评价。实施分层评价。口头评价与书面评价相结合。教师评价与学生评价相交融。
3.评价内容多元化。新课程改革要求评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，注重对学生综合素质的考查，以促进学生的全面发展。评价内容绝不能局限在知识和能力这个单一的维度上，还要着眼于过程与方法、情感态度与价值观，进行多元而全面的评价。

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