资源简介

(共17张PPT)
10 纸的发明
（第2课时）
创造 携带 保存 制造
社会 欧洲 学富五车
积累 朝鲜 切断 便宜
龟甲 兽骨 青铜器 帛 麻
复习旧知，领会词意识
相关资料
蔡伦，字敬仲，东汉桂阳郡（今湖南宋阳）人。官至中常侍，兼任尚方令，后被封为龙亭侯。
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。在《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第七位。
人们把他改进的造纸术制作出来的纸称为“蔡侯纸”。
剪碎
切断
浸
捣
捞
晒
围 揪 拍 披
老人从泥案上（ 揪 ）了一块泥巴，在手掌上一（ 拍 ），一件薄薄的“泥衣”出现了，他用右手将“泥衣”往八戒身上一（ 围 ），原先“衣不遮体”的猪八戒就（ 披）上了一件合身的僧袍。
——《捏泥人》（节录自百度文库）
连续动词练一练：选择合适的动词填入括号中。
老人从泥案上（ ）了一块泥巴，在手掌上一（ ），一件薄薄的“泥衣”出现了，他用右手将“泥衣”往八戒身上一（ ），原先“衣不遮体”的猪八戒就（ ）上了一件合身的僧袍。
——《捏泥人》
围揪拍披
揪
拍
围
披
活动一
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？它跟之前的各种写
字工具比较，有何优点？完成下面表格的填写。
时间
名称
优缺点
西汉时代
东汉时代
造纸术发明以前
造纸术优缺点对比图
笨重
不方便
轻便
价钱太贵
不能普及
不贵
粗糙
不方便书写
轻便好用
原料易得到
可大量制造
价格便宜
满足大多数人的需要
我会读
蔡伦发明的纸为什么能传承下来呢？用下面这个句式来说一说蔡伦的造纸方法能传承下来的原因：
因为 ，所以蔡伦的造纸方法传承下来了。
拓展知识
改进者：东汉蔡伦
材料：树皮、麻头及敝布、 鱼网等。
工艺：挫、捣、炒、烘
四大发明
别名：司南
组成：司南、罗盘和磁针。
作用：辨别方位。
起源：先秦时期的印章
分类：雕版印刷、活字印刷
（唐代毕昇发明）
起源：炼丹术，火药的配方由炼丹家转到军事家手里，就成为中国古代四大发明之一的火药。
作用：作枪弹、炮弹的发射药和火箭、导弹的推进剂及其他驱动装置的能源。
我们用 （什么纸）来 （做什么？）
用这个句式来说一说你学文后的收获。(共21张PPT)
小学语文部编版三年级下
纸的发明
（第1课时）
纸
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
骄傲
自豪
10 纸的发明
活动一
1.放声朗读课文，标出自然段序号，圈画出不懂的生字新词。
2.借助注音尝试多读几遍，力求将课文读通、读顺。
3.边读边思考，每一自然段都讲了什么内容？
我会读
阿拉伯 欧洲 朝鲜 社会
造纸术 创造 蔡伦 积累
帛 篾席 薄片 粗糙
制作 携带 保存 铸刻
我会读
cháο
xiǎn
shè
ōu
zhōu
chuàng
cài
lún
shù
miè
xié
cún
zhù
l i
cāο
bó
zhì
báο
我会读
累
léi
lěi
果实累累
积累
劳累
lèi
鲜
新鲜
xiān
xiǎn
鲜见
切
qiē
qiè
切菜
亲切
便
pián
biàn
便宜
方便
阿拉伯 欧洲 朝鲜 社会
造纸术 创造 蔡伦 积累
帛 篾席 薄片 粗糙
制作 携带 保存 铸刻
我会读
活动二
快速默读课文，圈画出课文中表示时间的词语。
我会读
1
2
3
4
5
阅读小策略
关注时间词， 梳理文章脉络
用麻造纸
西汉时代
东汉时代
后来
造纸术
发明以前
纸的发明历程表
活动三
默读课文2-4段，借助课后第一题中的图表题，提炼每个自然段的关键信息，把造纸术的发明历程表补充完整。
造纸术发明以前
西汉时代
东汉时代
后来
造纸术传遍了全世界，极大地促进了文化的发展。
人们先后用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛来记录文字。
人们已经学会用麻来造纸了。
蔡伦改进了造纸术，这种方法被传承下来。
纸的发明历程表
活动四
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？它跟之前的各种写字工具比较，有何优点？小组合作朗读课文第2、3段，完成学习单。
时间 用什么记录文字 缺点
几千年前 起先
后来
再后来
两千多年前
龟甲、兽骨、青铜器
笨重
不方便阅读
携带、保存
笨重
不方便阅读
携带、保存
竹片、木片
帛
麻
比较粗糙，不好书写
价格太贵，不能普及
早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。后来,人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
刻在龟甲和兽骨上,
写在竹片和木片
铸刻
在帛上写字
在青铜器
册
活动五
把“我会写”的生字写一写。
捞
州
生字学习
生字学习
作业：
搜集资料：
造纸术是中国的四大发明之一，其余三者是什么，发明者是谁呢？
自东汉蔡伦之后，造纸术还发生了哪些变化？
请同学们在课后搜集资料，记录下来。《纸的发明》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.结合流程图，体会动词的准确性，了解课文如何围绕“蔡伦改进造纸术”这个意思把一段话写清楚，明白蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
2.借助流程图，初步尝试进行”围绕一个意思把一段话写清楚“的表达。
【教学重难点】
1.体会动词的准确性，了解课文如何围绕“蔡伦改进了造纸术”这个意思把一段话写清楚。
2.借助流程图，初步尝试进行”围绕一个意思把一段话写清楚“的表达。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
板块一 复习导入
1.复习巩固词语
2.借助课后题习题回顾课文主要内容。
板块二 聚焦动词，说清过程
二、学习课文4、5自然段
1.造纸过程
（1）请大家读第四自然段，并用横线画出蔡伦制造纸的过程。
（2）学生汇报。课件出示“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”
（3）把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。
（5）从这些动词中，你体会出什么？
（6）学生汇报，教师相机指导，引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。
（7）用上“先……再……”说一说蔡伦造纸的过程。教师相机点评，指导学生弄清造纸的步骤。
2.蔡伦的造纸方法能传承的原因
（1）蔡伦发明的纸为什么能传承下来呢？请大家用波浪线画出相关的句子。
（2）学生汇报，课件出示“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”
（3）用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸方法能传承下来的原因：
因为_______________________________蔡伦的造纸方法传承下来了。
（4）教师相机点评，指导学生从造纸方法的有点来说，也可以结合造纸之前的那些书写材料的缺点来说。
（5）教师总结：蔡伦通过不断地探索，发明了流传千古的纸，让我们看到了中国传统文化的精湛。
3.造纸术的影响
（1）默读第五自然段，说说造纸术对世界的影响。
（2）学生汇报，教师点评。
（3）教师总结：造纸术极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界，所以说，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（课件出示第一段）
板块三 课后资料，增补信息
三、课后资料，增补信息
1.请大家阅读课后的资料袋：《纸的家族》
2.用上“我们用 （什么纸）来 （做什么？）这个句式来说一说你阅读后的收获。”
3.学生汇报，教师指导。理解各种纸的用途。
4.如何节约用纸？
5.学生汇报。
【板书设计】
10. 纸的发明
时间词 纸的材料 缺点
造纸术发明以前 龟甲、兽骨、青铜器 不方便携带 书写困难
竹片、木片 笨重，阅读、携带、保存不便
帛 价钱太贵，不能普及
西汉时代 麻 粗糙、不方便书写
东汉时代 蔡伦改进的造纸术
后来
《纸的发明》学习单
时间 材料 改进点 缺点
几千年前 起先 无
后来
再后来
两千多年前《纸的发明》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.运用学过的方式自主认识“创、普”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“捞、伟”等12个字。
2.能正确、流利地了朗读课文。
3.提取文中关键信息，了解课文的主要内容；借助时间词与表格，说清纸的发展过程。
4.了解造纸术是世界文明伟大贡献的原因，激发民族自豪感。
【教学重难点】
1.借助时间词与表格，说清纸的发展过程。
2.了解造纸术是世界文明伟大贡献的原因，激发民族自豪感。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
板块一 谈话导入，激发自豪感
1.同学们，生活中我们离不开一件东西，那就是——纸。纸的作用很大，种类很多，你们了解吗？谁来说说？
2.没错，我们的生活可真离不开纸啊。纸可是我们中国人发明的呢。是我们中国的四大发明之一。读读这句话“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”
3.读完这句话你有什么感觉？（自豪、骄傲）
4.那就让我们带着自豪感一起来读今天的课题。（出示课题）齐读课题。让我们跟随课文一起去看看它的伟大之处。
板块二 读文识字，理解词意
1.请同学们拿出课文纸，让我们带着问题一起自由朗读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读读。
2.（出示词语）这些是我们本节课的生字词，课前同学们都预习过了，哪些字音你想提醒大家的？
3.大家预习的可真认真啊，谢谢我们的小老师的提醒。大家都记住了吗？
4.思考：这是一篇说明文，课文每个自然段写了什么内容？
5.检查字词。
（1）同桌互读生词，互助学习；指名读词语，师生评价。
（2）交流难理解的词语的意思。方法：查字典、联系上下文
板块三 借助时间词，理清”造纸术“的发展顺序
1.题目是文章的眼睛，谁能结合题目来说说看这篇课文主要讲了什么？是啊，其实就是告诉了我们“纸”的发明的过程。
2.那作者是按照什么样的顺序来介绍纸发明的过程的呢？请同学们快速默读课文圈出课文中表示时间的词语。
3.谁来说说你都找到了哪些词？（造纸术发明以前、西汉时代、东汉时代、后来）
4.默读课文2—4自然段，借助课后第一题中的图表题，梳理文章脉络。
要求：按时间顺序有条理地讲清楚。
早在几千年以前，也就是造纸术发明以前，祖先写字十分不便，西汉时代用麻来造纸，到了东汉时期，蔡伦改进了造纸术，后来，造纸术传往世界各地，极大促进了人类社会的进步和文化的发展。
6.小结：像这样按时间顺序写的文章，我们可以先读懂每个“时间点”所写的内容意思，再一段一段串起来，初步概括整篇文章的主要内容。
板块四四、精读课文、分段学习
1.课前杨老师给大家发了学习单，现在请同学们快速默读课文第二节独立完成学习单。完成的同学和你的同桌交流交流。
2.同学们讨论的很激烈，看来已经完成了任务。谁来汇报？（投影展示）
是啊，这些特殊的“纸”的共同特点就是太笨重，阅读、携带、保存都不方便，3.默读2-3自然段，完成表格。
时间 材料 改进点 缺点
几千年前 起先 无
后来
再后来
两千多年前
4.请一位同学来。说说看你为什么这样写？（请一位分类填写的同学）
5.表格我们填完了（出示完成的表格）现在我们一起去看看这些特殊的“纸”。（指着龟甲兽骨）这种特殊的“纸”谁对它有了解？
6.是啊，刻在龟甲和兽骨上的文字我们把它叫作——甲骨文。那这是哪种特殊的“纸”啊？
7.是啊，这是青铜器。人们铸造青铜器之前，先把文字模板放入铸造青铜器的模型中，然后把熔化的铜液注入模型中，文字就被刻在青铜器上了，这种方式就叫“铸刻”。刻在青铜器上的文字，我们就把它叫做“金文”。
8.谁来给大家介绍介绍这种特殊的“纸”？是的，人们把文字刻在竹片、木片上，再把这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。“一册书”中的“册”是个生字，我们来欣赏一下这个字的演变历程。看看图比比字，你发现了什么？它们在外形上有什么相似之处？
9.最后一种特殊的“纸”啊，一般人买不起，那就是——帛。没错，你对它有了解吗？
10.是啊，我们把这些特殊的“纸”和现在的纸一比较，我们就对这些特殊的“纸”的特点和不足有了更深刻的了解，这些特殊的“纸”正是因为有这样那样的不足，所以没能传承下来，我们一起再把第二段读一读。（齐读第二段）
11.那后来纸又发生了什么变化呢？我们下节课再一起探讨。
板块五 写字
1.看看这个字“存”，是什么结构的？
2.半包围结构的字要——冲出包围圈。伸出手和老师一起写写。时间
优势
发明者
改进造纸术
制作过程
分支气泡
图
所需材料时间
用什么记录文字
缺点
起先
几千年前
后来
再后来
两千多年前

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