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驿路梨花
彭荆风
第一课时
部编版七年级下册
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王泓翔《梨花颂》
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导入新课
诗意：如雪般的梨花颜色淡淡，柳条已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已经盛开，布满了全城。心绪惆怅地站在东栏旁，恰似花开正盛的梨树，居俗世而自清，又有几人能看透这纷杂的人生。
诗情：诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想。
东栏梨花
宋·苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
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导入新课
诗意：武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
诗情：尾联运用了想象和融情于景的手法，表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。
闻武均州报已复西京
宋代 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
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作者简介
彭荆风，当代作家。1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
彭荆风
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写作背景
作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
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字词积累
读准字音
驿路（ ） 竹篾（ ） 撵走（ ）
麂子（ ） 修葺（ ） 折损（ ）
菌子（ ） 恍惚（ ） 陡峭（ ）
漆黑（ ） 晶莹（ ） 露宿（ ）
miè
niǎn
dǒu
yì
hū
zhé
qī
jùn
qì
jǐ
jīng
lù
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字词积累
驿路：
修葺：
修长：
折损：
恍惚：
简陋：
理解词义
指过往行人所走的路。
修理(建筑物)。葺：修理、修建。
因过分尊敬或优待而使人承受不起。
长。修，也是长的意思。
模糊不清楚。
房屋设备简单粗陋，不完备。
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整体感知
请同学们略读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
知识卡片
略读：快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
口诀：心专一、眼扫视、记要点、勿出声、忌回视。
目标：力争达到每分钟阅读500字。
如果用一个问题概况这篇课文的主要内容的话，这个问题是——
小茅屋的主人是谁？
如果用一句诗概括的话，这句诗是——
驿路梨花处处开。
如果用一句话概括的话，这句话是——？
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理清几件事情
跳读课文，按出场顺序列出这篇文章出现的人物，想一想，这些人物分别与小茅屋有过怎样的故事？
“我”和老余：
瑶族老人：
一群哈尼小姑娘：
解放军战士：
梨花：
概括故事
修葺小茅屋
修葺小茅屋
照料小茅屋
修建小茅屋
照料小茅屋
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理清几件事情
这些事情中最早发生的是哪一件？如果以此为起点来讲这个故事好不好？
最早发生的事是解放军叔叔修建小茅屋。如果以此为起点讲述整个故事，平铺直叙，不够吸引人，明显不好。文章按照修葺小茅屋、照料小茅屋到修建小茅屋这样的顺序来叙述，是倒叙的手法，可以吸引读者的阅读兴趣。
理清顺序
本文除了倒叙的记叙顺序外？还运用了什么记叙顺序？
顺叙：“我”和老余翻越哀牢山的经历。（夕阳西下——一弯新月升起来了——这天夜里——第二天早上）
插叙1——瑶族老人讲述他打听到的梨花姑娘与小茅屋的事。
插叙2——哈尼小姑娘讲述解放军叔叔修建小茅屋、姐姐梨花照料小茅屋的事。
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理清几件事情
本文的线索是什么？
谁是小茅屋的主人？
明确线索
谁是小茅屋的主人这一问题上，作者运用了哪些手法让文章波澜起伏？
误会1：“我”和老余误认为瑶族老人是小茅屋的主人。
误会2：瑶族老人误认为一群哈尼小姑娘修建了小茅屋。
悬念1：屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
悬念2:“我是给主人家送粮食来的。”“主人家是谁？”
悬念3：为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”（解放军叔叔为何要盖房子？）
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课后作业
1.积累课后“读读写写”的字词。
2.摘抄关于“梨花”的诗句。
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驿路梨花
彭荆风
第二课时
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学习目标
1.探究雷锋精神的源头与内涵，理解“梨花”的象征义和作用。
2.联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。
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认识几位人物
这是一座地处偏僻，但环境优美、充满着爱与温暖小茅屋。
这是一座 的小茅屋。
这是一座怎样的小茅屋？
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认识几位人物
回忆他们为小茅屋所做的事，揣摩他们当时的心理。
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
小茅屋的主人是谁？
揣摩心理
当 时候，他/她(们）在想： 。
示例：当瑶族老人给小茅屋送米的时候，他在想：吃了、用了人家的东西，就应该还回来。
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认识几位人物
他们为小茅屋所做的事，都出于一种什么样的心理？
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
小茅屋的主人是谁？
寻找共性
共情力和同理心
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认识几位人物
白居易：丈夫贵兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。
杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
诗经：岂曰无衣，与子同袍。
稷和禹：禹思天下有溺者，由己溺之也；稷思天下有饥者，由己饥之也。
推己及人，同理共情
小茅屋的主人是谁？
溯源求同
人人为我，我为人人
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认识几位人物
茅屋的建造者、照管者都是主人
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
小茅屋的主人是谁？
小茅屋的诞生与存在，离不开文中每一个人的付出。雷锋精神的传递与延续，体现在“我们”点滴的行动中。
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采撷几朵梨花
第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
第24段：我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……
第25段：多好的梨花啊！
第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
第29段：我想：她一定是梨花。
第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
梨花分别指什么？
找出文中写到的梨花的句子，有感情地朗读。
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采撷几朵梨花
这里不仅有梨花还有美好的环境。
这里不仅写了现实中的梨花还写了梦中的梨花和想象的梨花。
这里不仅写了梨花还写了梨花小姑娘。
这里不仅写了梨花，还推动了故事情节的发展。
这里不仅写了梨花，还作为本文的线索贯穿全文。
梨花既指自然界的梨花，又指具体的人物，还指指助人为乐的雷锋精神。由物到人再到精神，梨花已经具有了象征精神，象征着为人民服务的雷锋精神。
读关于梨花的句子，用这样的句式说话：这里不仅……还……
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采撷几朵梨花
引用诗句，饱含诗意，增强了文化意蕴，与文题相呼应。驿路梨花处处开，意味着助人为乐的雷锋精神在中华儿女中广为传扬。（“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军、梨花姑娘，这些人有民有军，有老有少，有汉族和少数民族，是整个中华儿女的一个缩影。）这样写，不但表明为人民服务的雷锋精神广为传播，还表达了作者对边疆地区淳朴的民风、勤劳善良的人民的赞美之情。
文章为何要以“驿路梨花处处开”这样的诗句结尾？
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采撷几朵梨花
“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。
“梨花”既是自然界的梨花开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘助人为乐、充满朝气、纯朴热情;还是雷锋精神的象征一生生不息、代代相传;也是边疆少数民族优良民风的体现-一朴实热情、知恩图报。
“驿路梨花”是全文的线索,将形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系在一起;同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
作者以《驿路梨花》为题，有何妙处？
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抒说几句心语
请结合自己的生活经历，谈谈你对“公德”的认识，抒说几句心语。
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课后作业
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2.写作练习：用文字记录你身边雷锋式人物的故事。
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