资源简介

(共114张PPT)
鳥の巣箱
教学安排
课时 内容
第一课时 ①聴解 ②読解 ③～といいですね/かわいそうですね/すみません ④デスカッション
第二课时 ①復習タイム　②Ｖていく　 ③Ｖてくる ④練習問題
第三课时 ①復習タイム　②Ｖう　　　 ③Ｖうと思う　 ④練習問題
第四课时 ①語彙　　 ②ダンスの鑑賞 ③読解―トキ　 ④ホームワーク
第五课时 ①復習タイム　②Nも ③～ずつ　　　 ④豆知識
第六课时 ①復習タイム　②ＳというＮ ③読解 ④推薦するウェブサイト
第七课时 ①デスカッション1 ②デスカッション2 ③作文 ④豆知識
（本课共分为七课时）
鳥の巣箱
第一课时
内容
01
02
読解
03
04
デスカッション
～といいですね。
かわいそうですね。
すみません。
聴解
01
PART ONE
聴解
会話文ー鳥の巣箱
会話文を聞いて、＿＿に言葉を入れましょう。
①（从学校回家的路上）
健　太：あ、英珠さん、あの木の枝＿＿鳥が＿＿ていますよ。
金英珠：本当だ。近くに＿＿て、見てみましょう。
健　太：……あっ、＿＿。
金英珠：どこに＿＿行ったんでしょうね。
健　太：どこでしょうね。
金英珠：健太君、この前＿＿巣箱を見に行ってみませんか。
健　太：ええ、行きましょう。鳥が＿＿といいですね。
鳥の巣箱
②（察看鸟箱）
健　太：あ、中＿＿ヒナの声＿＿聞こえますね。
金英珠：＿＿鳴いていますね。
健　太：ちょっと＿＿て、見てみます。
金英珠：だめですよ。ヒナの親が＿＿ますから。
健　太：そうですね。……あのヒナ、早く＿＿なるといいですね。
鳥の巣箱
②（察看鸟箱）
金英珠：ええ。
健　太：……あれ、草の中からもヒナの声が＿＿ませんか。
金英珠：えっ。あ、いた。
健　太：あの巣箱から＿＿てしまったんですね。
金英珠：＿＿ですね。
健　太：巣箱に＿＿ませんか。
鳥の巣箱
③（王文正好路过）
王　文：どうしたんですか。
金英珠：鳥のヒナが巣箱＿＿落ちてしまったんです。それで、元の所に＿＿と思っているんですが、健太君一人ではちょっと＿＿……
王　文：そうですか。じゃ、健太君、僕の肩＿＿乗ってみてください。
健　太：＿＿。
王　文：ええ、＿＿。
健太　：＿＿。
鳥の巣箱
④（健太踩着王文的肩，把雏鸟放回鸟箱）
金英珠：健太君、大丈夫ですか。
健　太：はい。今、巣箱に＿＿ました。
王　文：＿＿。
金英珠：あ、ヒナの親が＿＿てきました。
王　文：＿＿だ。
02
PART TWO
読解
会話文ー鳥の巣箱
看图，按顺序每张图写一句话，归纳故事要点。
03
PART THREE
～といいですね。
かわいそうですね。
すみません。
文を読んで、話しての気持ちを想像してみましょう。
金英珠：健太君、この前作った巣箱を見に行ってみませんか。
健太：ええ、行きましょう。鳥が来ているといいですね。
健太：……あのヒナ、早く大きくなるといいですね。
健太：あの巣箱から落ちてしまったんですね。
金英珠：かわいそうですね。
文を読んで、話しての気持ちを想像してみましょう。
王文：そうですか。じゃ、健太君、僕の肩に乗ってみてください。
健太：いいんですか。
王文：ええ、もちろん。
健太：すみません。
まとめ
简体句+といいですね。表示希望、盼望某种情况出现。
かわいそうですね。 对弱者的不幸表示同情。
すみません。 带有歉意的感谢。
04
PART THREE
ディスカッション
ディスカッション
どうして巣箱を作るのですか。
ディスカッション
鳥の巣箱
九年级第五课
第二课时
内容
01
02
Ｖていく
03
04
練習問題
Ｖてくる
復習タイム
01
PART ONE
復習タイム
フレーズ
フレーズ
　　1.飞走 　　　　2.听到雏鸟的声音
　　3.早点长大　　 4.从鸟巢掉落
　　5.放回鸟巢 　　6.原来的地方
　　7.踩肩膀　　　 8.放入鸟巢
9.可怜 10.（不好意思）谢谢
02
PART TWO
Ｖていく
由近及远的移动
Vていく
どこに飛んでいったんでしょうね。
／飞到哪儿去了呢？
Ⅴていく：表示以说话人为参照点，动作或行为的主体由近及远的移动。→
使用“Vていく”描述下图动作
Vていく
例文：
おじいさんは公園へ歩いていきました。
美月さんは川の向こうへ泳いでいきました。
王文さんは食堂へ走っていきました。
03
PART THREE
Vていく　vs　Vてくる
Vていく
Vていく 由近及远的移动
Vてくる　 由远及近的移动
a.李佳さんは図書室に入ってきます。
b.李佳さんは図書室を出ていきます。
04
PART THREE
練習問題
　　　　Vていく　vs　Vてくる
　　　　Vていく　vs　Vてくる
　　Vていく？Vてくる？
a.健太君は向こうの運動場から走って＿ました。
b.健太君は向こうの運動場へ走って＿ました。
答え：a.き　b.いき　
使用“Vていく”和“Vてくる”造句。
帽子が＿＿＿＿＿＿。　　蜂が＿＿＿＿＿＿。
帽子が＿＿＿＿＿＿。　　蜂が＿＿＿＿＿＿。
鳥の巣箱
九年级第五课
第三课时
内容
01
02
Ｖう
03
04
練習問題
Ｖうと思う
復習タイム
01
PART ONE
復習タイム
フレーズ
フレーズ
1.鸟叫 2.听到说话声 3.太阳落下
4.还钱 5.返回教室 6.飞走
7.爬树 8.去看 9.快点长大
02
PART TWO
Ｖう
意志形
Vう
元の所に返そうと思っているんですが、健太君一人ではちょっと難しくて……
返すー返そう
”Ⅴう”也称为动词的意志形。它有多种用法。常用于表示动作主体的意志，一般用于自言自语或日记体文章中。
看下表，总结变化规则。
一类动词 二类动词 三类动词 基本形 Vう 基本形 Vう 基本形 Vう
言う 言おう 着る 着よう 来（く）る 来（こ）よう
書く 書こう 見る 見よう する しよう
泳ぐ 泳ごう 教える 教えよう 散歩する 散歩しよう
話す 話そう 開ける 開けよう 練習する 練習しよう
待つ 待とう 調べる 調べよう
飛ぶ 飛ぼう 借りる 借りよう
読む 読もう
作る 作ろう
Vう
V1：う段→お段＋う（词尾假名变成所在行お段假名）
V2：去掉词尾“る”+よう
V3：来（く）る→来（こ）よう
　　　　～する→～しよう
将以下动词变成意志形。
V1：　　　　　　　　V2：　　　　　　 　V３：
買う－　　 食べる－　　　　 　来る－
話す－　　 　着る－　　　　　　　する－
行く－　　 　教える－　　　　　 練習する－
読む－　　 借りる－　　　　 　勉強する－
聞く－　　 入れる－　　　　 旅行する－
持つ－　　 　起きる－　　　　 出発する－
遊ぶ－　　　　　 できる－　　　　 　招待する－
作る－　　　　　　まとめる－　　　 挨拶する－
03
PART THREE
Ⅴうと思う
表达意志
Ⅴうと思う
动词意志形与表示心理活动的动词搭配使用，如： Ⅴうと思う、 　Ⅴうと考える
多用与表示第一人称的意愿，此时主语一般可省略。
例：
外国へ旅行に行こうと考えています。
Ⅴうと思う
例文：
一生懸命練習していつか日本語で話そうと思います。
夏休み、ふるさとに帰ろうと思っています。
「Ⅴう Ⅴよう」　と　「Ⅴたい」
“Ⅴたい”表示完全主观的愿望，可以不必考虑其实现的可能性。
　例：わたしは月に行きたいです。
“Ⅴう Ⅴよう”则表示一种具体的行为意志，一般用于个人一直可能实现的具体行为，对实现可能性极低的行为最好不要使用。
　例：わたしは将来先生になりたいと思います。
第三人称的意志
如果表达第三人称的意志，“Ⅴうと思っている”后面一般要加表示传闻、推测的“でしょう／だろう”、“かもしれない”、“みたい”、“そうだ”
例：
張さんは夏休みに、毎日1時間水泳をしようと思っているそうです。
「Vうと思った」と「Ⅴうと思う」と「Ⅴうと思っている」
“Ⅴうと思う”表达的是说话人说话时的意志。
“Vうと思った”是当时说话人的意志。
“Ⅴうと思っている”用于表达说话人以前就有的，至说话时一直持续的意志，愿望。
「Vうと思った」と「Ⅴうと思う」と「Ⅴうと思っている」
例：
①今日は食堂で昼ごはんを食べようと思います。
②先週の授業で、アフリカの子どもたちが病気で苦しんでいることを知って、わたしは将来医者になろうと思いました。
③うちにはパソコンがなくて、不便です。だから、ずっと前からパソコンを買おうと思っています。
04
PART THREE
練習問題
P62
トキ
九年级第五课
第四课时
内容
01
02
ダンスの鑑賞
03
04
ホームワーク
読解ートキ
語彙
01
PART ONE
語彙
トキ
語彙
生まれる：自動詞２
トキのヒナが生まれました。
ここがわたしが生まれた家です。
語彙
力：名詞
力を合わせる：齐心合力、团结协作
みんなで力を合わせることは大切です。
力になる：人のために骨を折る。助力する。
いつかすべてが君の力になります。
語彙
届く：自動詞1
日本の友達からの葉書が届きました。
危ないですから、子どもの手が届かないところに置いてください。
語彙
増やす：他動詞1
政府は市民が散歩できる場所を増やしました。
増える：自動詞2
市民が散歩できる場所が増えました。
語彙
育つ：自動詞1
寝る子はよく育ちます。
わたしは大連に生まれて育ちました。
02
PART TWO
トキ
ダンスの鑑賞
トキ
　ダンスのビデオを見て、トキにどんな印象を持っていますか。トキはどんな鳥だと思いますか。
03
PART THREE
読解
トキ
マインドマップを書きましょう。
チームワーク：
　近辻宏帰さんと席咏梅さんは誰ですか？何をしましたか。
　人物を中心にして、マインドマップを書いてみましょう。
04
PART THREE
ホームワーク
トキについて
調べましょう。
（1）トキはどんな鳥ですか。
（2）トキの生息地はどこですか。
(3) トキは多いですか。どうしてですか。
鳥の巣箱
九年级第五课
第五课时
内容
01
02
Ｎも
03
04
豆知識
～ずつ
復習タイム
01
PART ONE
復習タイム
次の文を読んで、意味を確認しましょう。
（1）トキの卵を集めて、何年も観察しました。
（2）同じごろ、中国にもトキを増やそうと考える人がいて、研究をしていました。
（3）その後も席さんも研究を続けて、少しずつトキを増やしました。
02
PART TWO
Nも
Nも
トキの卵を集めて、何年も観察しました。
／收集朱鹮蛋，观察了很多年。
も：附在数量词后面，强调数量多。
Nも
例文：
野菜を三ヶ月も食べました。もう嫌です。
美月さんに何度も電話をしました。
昨日、5時間も練習しましたが、とても疲れました。
03
PART THREE
～ずつ
～ずつ
その後も、席さんは研究を続けて、少しずつトキを増やしました。
“ずつ”接在数量词后，表示固定的数量重复出现，或者固定的同数量分配。意思相当于汉语的“每”或者“一点点地”。
①等量重复
毎日3時間ずつ勉強しています。
毎日りんごを一個ずつ食べています。
日本語が少しずつ話せるようになりました。
①等量分配
一人に紙を10枚ずつ配ります。
五人ずつグループを作ります。
69ページの単語を一人２つずつ読んでください。
04
PART THREE
豆知識
トキについて
トキ
トキ
トキは国際的に絶滅の危機に直面している鳥である。もともとはロシア東部、中国東北部から中部、朝鮮半島、日本など東アジア一帯に広く分布していた。しかし、乱獲と環境の悪化によって各地で減少し、現在では、絶滅する恐れのある動物として絶滅危惧種に登録されている。
現在、世界中で野生のトキが生息しているのは中国のみで、陝西省西安市の南に位置する洋県にトキの生息地がある。中国でも一時期トキは絶滅したと考えられていたが、1981年に6羽が発見された。その後、営巣地の監視 保護、人工繁殖などに取り組み、現在では、1000羽以上が確認されるに至っている。洋県の「陝西トキ救護飼養センター」では、自然と同じような環境でトキを飼育するかたわら、パンフレットやビデオを使って小学生向けのキャンペーンを行うなど、国民に対する普及啓発活動を行っている。
トキ
こうした中国のトキ保護活動に対した日本が支援をしていることはあまり知られていない。「中国トキ保護支援基金」を募ったり、「中国トキ保護観察団」を派遣し、野生のトキの観察や保護施設や地元小学校を訪問したりして、交流を深めている。
一方、日本のトキは、明治時代以降急激に数が減った。1981年には、その時点で野生に残っていた最後の5羽を、新潟県佐渡島の「佐渡トキ保護センター」に保護し、人工繁殖を試みた。しかし、懸命の努力にもかかわらず、人工繁殖は失敗に終わり、2003年をもって日本のトキは絶滅した。
トキ
そのような状況のもとで、日本に救いの手を差し伸べたのが中国だった。1988年、中国の江沢民主席が来日に際して、2羽のトキの贈呈を約束した。翌1999年、雄の「友友」と雌の「洋洋」が日本に到着し、「佐渡トキ保護センター」で飼育されることになった。それ以来、この2羽をもとにトキの人工繁殖が行われ、2007年現在、107羽が飼育されるに至っている。繁殖は次々と成功し、自然に戻す計画も進んでいる。
中国の協力のおかげで、日本のトキの再生が実現した。今後は日本が環境を整備し、自然の中でトキの飛ぶ姿が見られるよう、努力していかなければらない。
トキ
九年级第五课
第六课时
内容
01
02
ＳというＮ
03
04
推薦するウェブサイト
読解
復習タイム
01
PART ONE
復習タイム
次の文を日本語に訳してください。
（1）在日本有一个叫“我孫子”的车站。
（2）一个日本人在中国看到了“汽车修理”的招牌。
（3）由于肚子饿了，进了一个叫“亀の湯”的店。
02
PART TWO
ＳというN
陈述内容
ＳというN
①その中の一人、席咏梅という人が1993年に中国でトキの人工繁殖に成功しました。
②この美しいトキが飛ぶ世界を作ろうという夢は、中日の研究者の努力で実現したのです。
“という”前面既可以是名词也可以是简体句。本课中“という”前的句子为后续名词的具体内容。
ＳというN
例：
①100万円という月給は多いでしょう。
②石原さとみさんが結婚したというニュースを見て、びっくりしました。
③今は何も言いたくないという気持ちです。
03
PART THREE
読解
【新華社新潟2018年５月１１日】
日本の新潟県佐渡島にある「トキの森公園」の園内の様子。（新華社記者／馬平）
【新華社新潟2018年５月１１日】
トキの森公園だけではなく、田舎の田んぼでも野生のトキが見られるという。中国から贈られたトキがいなければ、野生のトキは１９８１年に日本から永遠に姿を消していた。佐渡島はかつて日本の野生トキの生息地で、島の森や川、村や稲田はトキの生息に良好な環境であり、村落付近の山林に営巣し、水田や湿地で餌を捕食していた。日本は明治維新以降、近代化をたどり、トキの生息環境はだんだん悪化した。また、日本の農業が戦後「農薬と化学肥料万能」主義を取ったことでトキの食物は激減、日本各地の生息数は年々減少し、絶滅へと向かった。
【新華社新潟2018年５月１１日】
絶滅の危機に瀕したトキを救うため、日本は１９８１年に佐渡島に残った最後の野生の５羽（雄１羽、雌４羽）を捕獲し、佐渡トキ保護センターに送り人工飼育を開始した。日本の野生トキは絶滅した。人工飼育されていた野生のトキの最後の１羽「キン」が２２年後に３６歳の高齢（人間の１００歳以上に相当）で死亡したことで、日本産のトキは完全に絶滅した。日本の野生のトキが絶滅した１９８１年、中国陝西省洋県の山中でヒナを含む７羽の野生のトキが発見された。トキは中国で保護され繁殖した。
注釈：
見られる：能看到 いなければ：如果没有的话 かつて：曾经
近代化をたどり：走上现代化（道路） ～ため：为了……
質問：
（1）トキはどんな危機に瀕していましたか。／朱鹮的生存经历了什么样的过程？
（2）中日両国はどんな対策を取りましたか。／中日两国面对当时的情况又是怎么做的？
04
PART THREE
推薦するウェブサーと
トキのたより
トキのたより：　https://www.city.sado.niigata.jp/site/tokinomori/
トキ
九年级第五课
第七课时
内容
01
02
ディスカッション２
03
04
豆知識
作文
ディスカッション１
01
PART ONE
ディスカッション１
ディスカッション
トキなどの絶滅に瀕する動物を救う、そして保護する理由は何ですか。
02
PART TWO
ディスカッション2
ディスカッション
（1）わたしたちの周辺には貴重な保護動物がいますか。／生活在我们周边的重点保护动物有哪些？
（2）動物を保護する方法を考えてください。私たちができることはありますか。／保护方法有哪些？我们能做点什么？
大连 斑海豹
大连 黑脸琵鹭
大连 蛇岛蝮蛇
大连 金雕
03
PART THREE
作文
動物とわたし
動物とわたし
学了本课的内容，你有什么什么感受？请从保护朱鹮，拯救濒危动物，保护生物多样性，维护生态系统、人与动物、人与自然的关系等角度，写一篇作文。
04
PART THREE
豆知識
トキとの共生ルール
トキとの共生ルール
　佐渡では、ボランティアをはじめ多くの方々にご協力を頂きながら、放鳥したトキのモニタリング（追跡調査）を行っています。トキの行動を継続的に把握することは、より良い放鳥の方法を検討することや、トキにとって重要な環境を明らかにすることに役立ちます。トキを観察するにあたり、以下の4つのルールを守るよう心がけ、トキが安心して生活できる環境を大事にしましょう。
１．やさしく静かに見守りましょう。
　トキを驚かせないように、やさしく静かに見守りましょう。
　トキを見るときは、双眼鏡などで遠くから静かに観察しましょう。
　車から降りずに観察しましょう。
２．トキに餌付けをしないようにしましょう。
　トキは野生生物です。放鳥されたトキは自分でエサをとるように一定の訓練が行われています。
　エサを与えるのではなく、エサが豊富な自然を再生していきましょう。
３．繁殖期間は
トキの巣に近づかないようにしましょう。
　3月から6月は、トキの繁殖期です。この時期に人が近づくと、
巣づくりや子育てをやめてしまうことがありますので、できるだけ人の姿を見せないことが大切です。
　観察や撮影などでトキの巣には近づかないようにしましょう。
4.トキを観察する時は
地域に迷惑をかけないようにしましょう
　トキは集落周辺の水田、草地、沢などでエサをとり、木の上に巣をつくります。観察する時は、無断で私有地や農道に立ち入らないでください。
　また、農道や林道に駐車して通行の妨げにならないようにしましょう。
鳥の巣箱

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