资源简介

(共14张PPT)
笑，就是幸福
你比我猜
一位同学面对黑板，另一位同学背对黑板，每出现一个新词语，面对黑板的同学都要进行比划形容来让背对黑板的同学猜，期间不能透露有关于这个词语的任何字眼，每个词语的比划和猜测时间是一分钟内。
你比我猜
摇头晃脑
你比我猜
芭蕾舞
你比我猜
小兔子
你比我猜
狗急跳墙
你比我猜
幸福
幸福是什么颜色？
什么温度？
什么材质？
班级管理概况
Add Your Words Here，according To Your Need To Draw The Text Box Size. Add Your Words Here，according To Your Text.
01
小调查：你幸福吗？
摸摸口袋发现有钱
你想买的东西降价
吃到最喜爱的食物
又长高了1厘米
小确幸
记录1-3件你生活中的小确幸
幸福总是来源于幸福吗？
我的幸福花朵
以小组为单位制作幸福花朵，并将所想到的幸福事件填入花瓣中，自行填色。
笑，就是幸福
记录
正面看待
分享
笑，就是幸福
你自己保持幸福的秘方是什么？
谢谢大家
月
内
己
●
●课程信息 准备道具：A4白纸，彩笔（可让学生自带） 场地要求：室内 学生年龄段：小学中高年级
设计理念 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，而培养学生开朗人格是小学中年级心理健康教育的主要内容。积极心理学认为心理健康教育应该关注个体的积极取向，强调个体的积极心理品质，应该关注个体的健康幸福与和谐发展。 勒温提出的团体动力学指出，团体动力是在人们互动过程中产生，对团体及个体的发展有促进作用，并将团体与个体、团体与团体联结起来的动态变化的内在、外在的力量。建构主义也指出，教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学生提供丰富的学习情境，帮助和指导学生建构自己的经验并引导学生从直接经验中学习。 基于以上两个理论，本次课程设计遵循勒温团体动力学的“团体热身阶段、团体转换阶段、团体工作阶段和团体总结阶段”四个环节进行教学。主要利用团体以及情境的力量，发挥教师主导作用，以学生为主体进行。
教学目标 （一）认知目标 认识到幸福就在身边 （二）情感目标 体验幸福的感觉 （三）技能目标 培养学生记录幸福，创造幸福以及分享幸福的习惯
教学重难点 （一）教学重点 让学生在课堂过程中体验幸福的感觉进而加深对幸福的理解 （二）教学难点 让学生树立记录幸福，创造幸福以及分享幸福的意识并形成习惯，应用于生活
教学设计 课前导入: 师：今天，我们的主题是——笑，就是幸福。什么意思呢？希望通过这节课我们能够找到其中的含义 （一）团体热身（7分钟） 【设计意图】通过游戏激发学生上课兴趣并且引发学生的积极情绪 【规则】一位同学面对黑板，另一位同学背对黑板，每出现一个新词语，面对黑板的同学都要进行比划形容来让背对黑板的同学猜，期间不能透露有关于这个词语的任何字眼，每个词语的比划和猜测时间是一分钟内。 【提问】幸福应该怎么比划呢？幸福是什么样的？ 【总结】幸福难以有具体的形态，刚才我们所体验到的开心快乐其实也是一种幸福，小小的幸福。 （二）团体转换（13分钟） 【设计意图】引发对幸福的思考，并让学生回忆与记录自身幸福，激活学生对幸福的体验；再通过“疯狂的蒲公英”给学生带来对幸福不一样的见解，引导学生学会正面看待事件。 【规则】首先询问学生对于幸福的理解（幸福的颜色、温度、材质等），然后呈现他人身边的小确幸，如“摸摸口袋发现还有钱”“吃到自己喜欢的食物”等；引导学生回忆并记录幸福；接着播放“疯狂的蒲公英”短片引发学生关于“幸福总是来源于幸福吗”的思考。 【总】每个人都有属于自己的幸福，也有属于大家的幸福，在生活中，我们应该要学会用眼睛去观察与记录，同时也要学会用心去感受，因为乌云背后是可以拥有阳光的，我们要学会正面看待事件。 （三）团体工作（15分钟） 【设计意图】让学生通过分享幸福并且将幸福视觉化的形式加深学生对于幸福的体验以及认识 【规则】小组为单位制作幸福花朵，每人至少分享一件幸福事件并填入花瓣中，最终按小组意愿进行涂色，最终全班分享 【总】幸福是一种感觉，它不一定发生在自身身上，有的时候聆听他人的幸福能够感受到幸福。其实今天，我们一共做了3件事情：记录我们用眼睛看到的幸福，在乌云背后找到了幸福并且将幸福分享给了我们周围的所有人，其实这就是笑得含义，也是幸福的含义。
课程反思 课程亮点：题目具有双重含义，板书设计与内容紧密联系 教学感悟：小学生的幸福来源往往比较简单，在整个过程中，他们最投入的环节就是绘画幸福花朵了。相比于思考问题，我们学校三年级学生明显在做任务的时候具有更大的热情与投入，也往往在这个时候更不容易注意分散，因此在日后的心理课堂中也会以任务完成或闯关模式为主。 改进：由于教学内容环环相扣，在分享幸福并绘画成花朵时，如果让学生以小组为单位从白纸开始绘制，往往需要较多时间，容易导致最后分享时间不够。为了加快学生绘制进度，可以提前在白纸上印上花朵的模样，学生只进行填写幸福以及涂色即可。
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