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第四课 我的气质“不一般” 教学设计1
心理老师：
【设计理念】气质是人格的一部分，是个体心理和行为活动的外部动力特点，也是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的部分，其特点是较为稳定的。因此，让学生通过了解自已的气质类型而进一步认识自我，有利于更好地规划自己职业选择，探索职业道路，对于刚从初中升入高一的学生来说是非常必要的。
【教学目标】
1、认知目标：了解心理学气质类型及特点。
2、行为目标：了解自己的气质类型。
3、情感目标：认识到气质无好坏之分，不同气质类型的人都会有所成就。
【教学重难点】
教学重点：不同气质类型的特点。
教学难点：正确认识气质。
【授课年级】 高一年级
【教学过程】
一、情景导入
地点：某剧场门口。
时间：演出开始十分钟后。
人物：查票员和四位迟到的观众。
情节：规定演出开始十分钟后不许入场。
四位迟到者则表现各不相同。
同学A：很生气，毕竟自己花钱买了票，与检票员正面抗争，据理力争，希望能强行进入剧院。
同学B：暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去，又或者等检票员不注意，悄悄进去看演出。总而言之，千方百计地溜进去。
同学C：不吵不闹，不慌不忙，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰这都不算事儿，甚至悠闲地在剧院门口玩起了手机。
同学D：对此情景感叹自己的不走运，而且不想在外面等待浪费时间，就沮丧地回家了，边走边感叹自己的倒霉。
思考：为什么同一件事，不同人反应却不同？
二、讲授新知
（一）什么是气质
气质（脾气、秉性、性情）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。
（二）气质类型及特点
希波克拉底的体液说把人的气质分为四类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。这四种气质类型各有特点。
小组讨论：四种气质类型有什么特点？
（三）拓展讨论
小组讨论以下问题，
（1）气质有好坏之分吗？
（2）一个人只是一种气质类型吗？
（3）抑郁质就是抑郁症吗？
教师总结：
气质并无好坏之分，也不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低，但影响活动的效率。多数人不止有一种气质类型的特点，属于中间型或混合型。每个人的气质都有长处和短处，了解自己的气质类型，扬长避短，才能获得更好的成长。另外，同学们要尤其注意：抑郁质并不等于抑郁症。
课堂小结
要了解自己的气质类型，可以通过日常生活中对自己的观察，或他人的评价，不过，更重要的是要认识到：气质是没存好坏之分的；每种气质类型都有其优点和缺点。每种气质类型的人都有可能在事业上取得成就。了解自己的气质的意义主要在于：尽量根据自身的特点选择最适合的发展方向和人生道路。
（五）课后任务
1、气质类型测试量表分析
2、思考气质与性格的区别与联系？
3、结合气质类型特点和测验结果完成下面任务表。
气质类型 适合的职业
胆汁质
黏液质
多血质
抑郁质
三、板书设计
四、教学反思

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