资源简介

《5.1中国的地理差异》教学设计
教材分析：人教版八年级下册第一章的内容，四大地理区域的划分，本节课的学习内容，为后面各区域的学习做铺垫。本节课活动题较多，让学生在自主活动中掌握所学的知识要点。
学情分析：八年级学生基本掌握地理学科的学习方法，对老师的教学方法也很熟悉，课本的活动题和预习 任务，也能很好的完成，西北地区和北方地区的分界可能有部分同学会误解是季风的因素，这在课堂讲解中需要做小小的说明。
教学 三维目标 知识目标：初步理解中国的地理差异以及影响因素 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因 能力目标：培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。使学生初步掌握地理事物的划分方法 情感态度价值观目标：通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山
教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因
教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1 预习 1、读课本2-6页，完成学霸85-86预习任务 自主完成学霸预习任务 做好预习工作，助力课堂
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？ 展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 同学们鼓掌欢迎分享，烘托课堂气氛 用自身的旅游经验，现身说法，理解会更加的深刻，引导学生了解本节课的学习内容。
板书：一、地理差异显著 环节一： 将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异。 这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。 阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异： 同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因 温差造成作息的不同 展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。 总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些自然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。 活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。 多媒体展示：南方、北方的自然环境差异： 活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭——淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。 活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭——淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。 活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体 自动分组，小组相互讨论后发表小组讨论结果 完成课本活动题，归纳秦岭淮河的地理差异 通过简单的讨论， 了解我国南北东西的自然环境变化 通过完成活动题，了解“秦岭——淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义
环节二： 我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区域。 提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？ 二、四大地理区域 综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。 根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。 师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。 过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢？ 小组活动，完成课本第6页的活动题，完成后相互讨论，并上台展示讨论结果 通过完成活动题，理解我国四大地理区域的划分界线和主要形成原因
评论 合作探究
环节三：课本P6活动题 1.界线A大致与哪条等降水量线的分布最接近？确定界线A考虑的主导因素是什么？ 2.(1)界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近？(2)界线B大致与哪条等降水量线的分布最接近？(3)确定界线B考虑的主导因素是什么？(4)界线B与秦岭一淮河一线是否接近？ 3.（1）界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？ （2）确定界线C考虑的主导因素是什么？ 学生自主完成并讨论
评议 汇报展示 1、A线大致与400毫米等降水量线最接近 考虑 降水 的因素 2、B 线与一月份0摄氏度等温线 800毫米等降水量线 最接近 考虑气候的因素 3、C线大 致与第一二级阶梯的分界线 考虑的因素是 地势
当堂练习 我国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500多千米，包括了从寒温带到热带的自然景观，呈现出显著的区域地理差异。读我国四大地理分区图，完成下面11-12小题。 11．某山脉以北是枣木成林、桃李芬芳，以南是稻田片片、橘园飘香，请问此山脉位于哪两个区域的分界线上（ ） A．A与B之间 B．A与C之间 C．C与D之间 D．B与D之间 12．区域C中的高原目前存在的生态环境问题主要是（ ） A．水土流失 B．沙尘暴 C．旱涝灾害 D．土地荒漠化
板书设计 第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著 1.自然方面： 自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 2.人类活动方面：衣、食、住、行的差异 3.地理分界线：秦岭——淮河 二、四大地理区域 1.标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点 2.四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
课后：作业布置，问题整理。
作业布置
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：
相关链接：

展开更多......

收起↑