资源简介

《3.3 降水的变化与分布》教学设计
教材分析：人教版七年级上册第三章第三节降水的变化与分布。作为气候章节的知识铺垫，相对于气温来说，稍微简单，学生大部分可以通过读图来解决相关的知识点。
学情分析：学生通过半个学期的地理学习，已经具备一定的图片和综合分析能力，对于读图例分析降水的分布多少这个知识点上问题应该不大，关键在于学生能够掌握地图的要素，抓住分布的规律，相信课堂的环节会比较流畅。
素养目标 知识目标： 1、了解降水的概念，形成条件和主要类型。 2、运用图文资料，分析降水的季节变化和年际变化。 3、学会阅读世界降水分布图，归纳世界降水的分布规律。 能力目标：阅读世界降水分布图，归纳世界降水的分布规律。 情感态度价值观目标：通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物教育
教学重点 世界降水的分布规律
教学难点 降水的主要类型及原因
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
预习 1、预习第3.3 课并且完成练习册上相应的课前预习 课前预习 让学生提前预习本节课的内容，
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 教师:列举中国最“奇特”的城市, 一年超过250天都在下雨, 被称为“雨城”---雅安。 雅安的气候类型为亚热带季风性湿润气候，年均气温在14.1℃～17.9℃间，降雨多，多数县年降雨1000～1800毫米以上。它是四川降雨量最多的区域，民间有“雅安天漏”的说法。雅安市雨城区、天全一带某些年份降水量可多达2000毫米，为全川多雨中心，有时4-5个星期都看不到太阳，故有“雨城”之称。 学生认真听讲，回答老师的提问。 问题： 降雨是怎么形成的呢？ 通过简单课外导入导入，引导学生了解本节课的学习内容。
板书：3.3 降水的变化与分布 环节一：降水的概念 教师展示降雨、雪、冰雹相关的照片。 教师总结：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降水的形式多样，不仅仅包括降雨。 教师：降水的等级有哪些？ 学生：小雨、中雨、大雨、暴雨 教师：降水怎么计算？ 学生：日降水量、月降水量、年降水量 教师：降水又是如何测量的？单位是什么？ 学生：雨量器，毫米（mm） 学生认真听讲并思考问题，回答预习问题。学生提出问题： 问题：为什么会呈现出不同的形态呢？ 引导学生思考并总结降水的概念。
课外延伸——降水的形成及类型 水循环图 环节二：绘制降水柱状图并且分析特点 （P59页活动题），自主完成，分析得到： 1、判断降水季节分配是否均匀 2、季节差异大的读出最多季节和最少季节 3、月降水量大于100mm为多雨 月降水量50mm左右为湿润 月降水量小于50mm为少雨 4、降水的年际变化很大 学生观看图片，跟随教师引导思考问题，学习课外知识 通过直观的图片帮助学生理解降水的形成条件和主要形式，并且会分析特点
评论 合作探究 小组探究：全球降水的分布规律 读图分析，赤道附近和两极地区的年降水量有何差异？影响因素？ 回归线附近，大陆东、西两岸的降水量有何差异？影响因素？ 中纬度地区沿海与内陆的降水量有何差异？影响因素？ 山地迎风破降水和背风坡降水有什么差异？影响的因素？ 小组带着问题，通过对图的分析，进行小组讨论，并且准备展示 让学生带着问题自行合作探究，找出本节课的重点：世界降水的分布规律。
评议 汇报展示 图分析，赤道附近和两极地区的年降水量有何差异？影响因素？ 规律一：赤道附近降水多，两极地区降水少（纬度因素） 回归线附近，大陆东、西两岸的降水量有何差异？影响因素？ 规律二：回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少（海陆因素） 中纬度地区沿海与内陆的降水量有何差异？影响因素？ 规律三：中纬度附近，大陆东岸降水多，西岸降水少（海陆因素） 山地迎风破降水和背风坡降水有什么差异？影响的因素？ 规律四：山地迎风破降水多，背风坡降水少 学生通过对群学交流得到的结论，小组代表上台展示，分享成果。 在前面掌握基本知识后，能利用知识思考和解决重点的问题
当堂练习 PPT呈现
板书设计 形式 等级 降水的概念 测量 季节变化 降水多变化 年际变化 降水的变化与分布 干极：阿塔卡玛沙漠 降水的分布（等降水量线图） 雨极：乞拉朋齐 赤道附近降水多，两极地区降水少 回归线附近，大陆东岸降水多， 西岸降水少 降水的分布 中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少 山地迎风破降水多，背风坡降水少
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 《同步训练》P53-56
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：

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