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四下第16课《海上日出》仿写知识点
“妙笔写美景，巧手著奇观。”第五单元是习作单元，要素是了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。
两个要素都指向学生习作能力的培养。通过阅读课学习习作方法；通过交流平台梳理总结从课文中学到的习作方法；通过“初试身手”尝试运用学到的习作方法进行表达练习；通过习作例文继续体会写法；通过单元习作引导学生运用学到的习作方法进行实践。
要想达到最终目标，在阅读课上，学习到习作方法很重要。因此，本单元的阅读课教学，一定要细，要慢，要实，真正让学生习得方法，获得写作技能。
注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程吗？
仿照《海上日出》描述一种变化中的自然景象，写日记本上。
写作提醒：抓住自然景象的变化特点。
如：课文在描写太阳升起的时候，按照“出现小半边脸——一步一步地，努力向上升——冲破云霞——发出夺目的亮光”这样一个动态的变化来写，更妙的是在太阳的动态变化中融进了颜色描写，将太阳的变化描写得生动形象。在写景象变化时，要注意使用表示时间变化的词语。如，过一会儿、到了最后，等等。 借景抒情。写景时要把自己的感情融入景物之中，情景交融才能使文章的主题得到升华。
练笔指导
. 抓住自然景象的变化特点。要写出自然景象鲜明的特点，这次小练笔要特别注意写出景象的变化特点。如：课文在描写太阳升起的时候，按照“出现小半边脸——一步一步地，努力向上升——冲破云霞——发出夺目的亮光”这样一个动态的变化来写，更妙的是在太阳的动态变化中融进了颜色描写，将太阳的变化描写得生动形象。在写景象变化时，要注意使用表示时间变化的词语。如，过一会儿、到了最后，等等。
1.期待心理+环境描写，做好铺垫
你看“为了看日出，我常常早起”让你也跟着很期待，作者左盼右盼的海上日出，一定很精彩。
看到作者左顾右盼，读者也会产生期待的心情
“那时，天还没有大亮，船上只有机器的响声”这一环境描写，不仅点出时间很早，还烘托出作者用心等待，细心地体察周围的变化。
即环境关联心境
2.抓住细微之处，写出变化
写景状物，最妙的就是写出变化。抓住环境的细微变化
“转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光”这就是红日刚刚出地平线时颜色、范围、光线强度的变化。
还有，“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了光亮强度的变化，周围云片的变化。
文章语言变得细腻，很有画面感
3.用好拟人，写出感受
给景物赋予人的特性，也有了人的感受，文章更加生动
“太阳好像负着重荷似的一步步，慢慢地努力上升……”这是什么样的感受？
负担很沉重，很吃力，很艰难的样子。对吧？
这就把太阳跃出地平线的过程，赋予了人的精神品质，好像一个勇于冲破一切的勇士，取得胜利。
作者独特的感受，使得这段景物描写，不但生动，而且有了象征意义。
你可以尝试运用以上3个方法，描写自己熟悉的景或物。
下面段话供你参考，希望你能举一反三，写出更精彩的作文。
为了看星星，我常常一个人跑到阳台。就连北风呼呼的寒冬，也乐此不疲。因此被爸妈责怪，责怪我贪玩。
那个秋日的夜晚，万籁俱寂。萤火虫低低地飞，它们悄无声息地一闪一闪，就像夜空里的星星。
天空像一片蓝色的海洋，很远很远的地方，似乎有隐约的涛声传来。月光凉凉的，洒下来，给大地披上一层银纱。能看得清的星星很少，稀稀拉拉的，如同懒散的人睁着半睡半醒的眼睛，偷望着周围。而我期待的流星，今晚也不会出现吧？
最可恨的是，等我发呆了几分钟，一片乌云过来抢占了地盘，月亮不见。星星呢，只在那一大片云的边缘，还能依稀见到微弱的光。
算了，不如去睡觉。这样想着，我正要转身离去。忽而，树影晃动。起风了！果然，大片乌云正往西边移去，一点点，点点，好像一艘船拖着沉重的砂石，步履艰难。
月亮露出一个角，还不是很亮，大地上的万物也是灰蒙蒙的。再过一会儿，月亮露出半张脸，能看清楚下面稻田的轮廓了。又过了一会儿，月亮完全出来，像是卸下了厚重的盔甲，全然轻松自在，朗照大地。
星星也在欢呼，使劲眨眼。我看得出神，竟忘了夜已深！忽而一道亮光，像是谁抛出一根擦着的火柴，形成一道长长的银色尾巴，划过天空，又马上不见了踪影。
流星！
我见到流星了。
【简要讲解】
没有期待，就没有精彩。
作者开始先描写自己的期待，“为了看星星，我常常一个人跑到阳台。就连北风呼呼的寒冬，也乐此不疲”是不是让你感受到一个孩子对星空的无比痴迷？
接着，作者抓住了哪些细微变化？
比如，“星星呢，只在那一大片云的边缘，还能依稀见到微弱的光”这是夜空出现乌云之后，星光的变化；
“忽而，树影晃动。起风了！”这是风儿吹来，树影的变化，让作者觉察到乌云可能移走。
“再过一会儿，月亮露出半张脸，能看清楚下面稻田的轮廓了”这是随着乌云慢慢移开，月亮露出一半，作者眼中大地上稻田的变化。

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