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部编版语文八下第四单元：《作文》撰写演讲稿方法指导
单元要求
1.要有针对性，做到“心中有听众”。
2.注意写好开头，吸引听众的关注。
3.明确表达观点，把思路展现出来。
4.精心设计结语，提升演讲的效果。
5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。
写作指导
演讲稿，不同于一般文章，有着它本身的特色，一般分为故事性演讲稿和抒情议论性演讲稿。
演讲稿是人们在工作和生活中，交流思想、表达主张、介绍自我时经常使用的一种文体。好的演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等功能，可以把演讲者的观点、主张和思想感情传达给听众或读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
演讲稿是为演讲者准备的书面材料，一篇好的演讲稿，可以帮助演讲者提前理清演讲的思路，完善演讲的内容，对演讲的成功起着至关重要的作用。
演讲稿的特点有：
（1）特定情景性。演讲稿有极强的针对性即演讲的主题要针对听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等来确定。演讲稿是为演讲服务的，不同的演讲有不同的目的、情绪，有不同的场合和不同的听众，这些构成演讲的情景，演讲稿的写作要与这些特定情景相适应。
（2）演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。
（3）情感上的说服性。演讲者需借助一些语言技巧增强演讲的感染力、说服力。
演讲的目的和作用就在于打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿作为这种具有特定目的的讲话稿，一定要具有说服力和感染力。很多着名的政治家都是很好的演讲者，他们往往借肋于自己出色的演讲，为自己的政治斗争铺路。
（4）内容上的现实性。演讲稿是为了说明一定的观点和态度的。这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。它的观点要来自身边的生活或学习，材料也是如此。它得是真实可信，是为了解决身边的问题而提出和讨论的。
（5）口语化。演讲稿的最终目的是用于讲话，所以，它是有声语言，是书面化的口语。因此，演讲稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口头语言变为书面语言，即化声音为文字，起到规范文字、有助演讲的作用;另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语，以便演讲。同时，演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。
本单元安排的四道演讲稿写作题，既适合写故事性演讲稿，也适合写抒情议论性演讲稿。
一、在具体写作时，要有文体意识，写出演讲稿的特色，不要写成“四不像”。
第一，根据听众的身份、地位、文化素养等多种因素，设计演讲稿的难易程度。如果台下坐的是幼儿园的小朋友，拿一篇给初中生听的演讲稿去讲，也许就是白费口舌了。一篇演讲稿，光有观点不行，光有议论抒情性的文字也不行，必须得有故事，这个故事还得与演讲的主题有关，得是听众喜闻乐见的，有吸引力的。故事所阐明的道理应该浅显易懂，让人一听就明白。
第二，开头吸引人，结尾启迪人。一篇好的演讲稿，开头能迅速抓住观众的心。或用生动的生活小故事引出主题，或以拉家常的方式拉近彼此的距离。一篇好的演讲稿，结尾能够给人以启迪，引人思考，余音绕梁。
第三，语言口语化，富有感染力。听现场演讲与读文章的不同之处在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考，对语言的要求与一般文章也就不同，讲究通俗易懂，要体现大众化、口语化的特点。如果能够锤炼金句，增强感染力，就更完美了。
二、写好演讲稿的入手方面：
1．有的放矢，针对性强。演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众，了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么。否则，不了解听众，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味、无动于衷，也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。
要有针对性，做到“心中有听众”要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
2．感情充沛，逻辑严密。演讲稿感情真挚、充沛，才能打动人、感染人，有鼓动性。因此，它要求在表达上注意感彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而应是发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
3．语言形象，生动感人。要把演讲者在头脑中构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得见，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对演讲效果影响极大。
4.写好开头，吸引听众关注演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。
5.观点明确，展现思路听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性的语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
6.精心设计结语，增强演讲的感染力演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语，多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。
三、撰写演讲稿的基本要求
首先，看对象，明确对谁而讲。演讲是面对公众的谈话，而公众又是多样的，他们有不同的兴趣与要求。如果不看对象，谈话就没有针对性，就引不起听众的兴趣，自然也就谈不上什么好效果。
其次，考虑讲话的场合。“到什么山唱什么歌”，这是人们说话做事的经验总结。我们在写作演讲稿时，也应予以足够的重视。所谓场合，也就是一定的时间、地点和现实情况的总称。从演讲活动来看，它就是讲话的时间、环境(包括讲话的场所和社会背景)和听众对象;场合，对人们的讲话总是起制约作用的。它左右着话题的选择、结果的组织、语音的运用、音量的大小，称呼的使用等等。有人曾到监狱给犯人作报告，觉得称“犯人们”过于刺激，称“朋友们”又不切实际，左思右想后采用了这样的称呼：“触犯了国家法律的青年朋友们”，这个称呼在这儿就很得体。
第三，中心明确。演讲者谈论的问题应是明确的，否则没有办法选择材料，结果只能是材料的堆砌，解决不了任何问题。
第四，力求具体实在。听众讨厌假、大、空的话，喜欢具体、实在、真诚的演讲。具体，才能生动形象;实在，才能令人信服;真诚，才能以诚感人。演讲稿中应当含有丰富的例证。如果讲话中缺乏事例，或者事例失之真实，讲话就会索然无味，失去听众。
第五，讲究用语。演讲稿的语音运用，一要采用口语，二要讲究修辞。演讲是给人听的，要人听，自然要先让人听得懂，这样才能叫人喜欢。而口语通俗易懂，活泼顺畅，富有人情味和美感，合乎人们的听觉习惯，这也是演讲语音主要的特征。讲究用语，除了特别强调运用口语外，还需要对口语作必要的加工提炼，去其粗俗、啰嗦的毛病，使之更加正确、规范。为了达到这一目的，在保持语音口语化的前提之下，应适当采用一些修辞手法，如比喻、排比、对比、反复等等。
第六，合理安排结构。一篇演讲稿的构成，通常包含开头、中间、结尾三个部分。安排结果，既要有整体的考虑，又要逐个部分具体研究。整体上，演讲稿应当反映演讲的条理，突出演讲的中心，显示演讲的节奏，使通篇有一种协调和谐感。
四、演讲稿的写作要点
1.标题
作为一种应用类文体，且又要具备强烈的感染力和煽动性，演讲稿的标题应该单刀直入、一针见血。根据题目要求或材料主旨，演讲稿的标题一般有三种类型：
（1）揭示主旨型，如《热爱劳动，从我做起》；
（2）提出问题型，如《当代人真的不再需要劳动吗？》；
（3）思考问题型，如《劳动与个人价值的实现》。
2.称呼
从格式上来说，演讲稿的称呼必须顶格、加冒号。从内容上来说，演讲稿的称呼必须根据听众身份和演讲需要来决定。
明确而富有感情的称呼，不仅有助于让自己在考场上倾情投入，它更是打动评卷老师的利器和表明自己审题精确的标志。
3.正文
演讲稿的正文由开头、主体和结语三部分构成。
（1）开头
演讲稿的开头语的任务是吸引听众，引出下文。一般来说，演讲稿的开头语有以下6种形式：
①由基于背景的问候或感谢语开始；
②以概括演讲内容或揭示中心论点开始；
③从演讲题目开始；
④从演讲的原因开始；
⑤以别的事件引入正题开始；
⑥以反问等引人深思的问题开始。
（2）主体
演讲稿的正文即中心内容，它大致和议论文相同，但又有其独特的地方。演讲稿的正文一般有3种类型：
①记叙性正文，以对人物事件的叙述来表达演讲主旨；
②议论性正文，以典型事例和理论为依据，以说理来表达演讲主旨；
③抒情性正文，用感情热烈的抒情性语言表达演讲主旨，以情动人。
纵观历年各地有关的演讲类作文题范文，正文部分一般都以议论性正文为主。其特点是论证简洁而缜密，语言短促而有力，情感热烈而澎湃。
此外，在进行演讲稿正文部分的写作时，有以下两个要点需要注意：
①要牢记演讲稿和议论文相同的特点，行文需要有明确的思路。切勿被自身盲目的情绪所带而忘记了说理论证。另一方面，也要注意和听众的互动，尽量通过悬念的设置和语言的牵引来引导听众思考。
②和议论文写作不同，为了有澎湃的气势和强烈的感情，演讲稿的正文最好不要出现过多句式复杂的陈述长句，尽量多使用排比等富有变化的短句。另外，反问和设问句的使用也能使演讲稿变得更加优秀。
（3）结语
演讲稿的结语部分是对全文的收束。一个优秀的结语是要在总结全文和照应主旨中将情感推向高潮。常见的结语有提出希望、提出倡议和号召、发出誓言等等。
以《让爱永驻心中》为例，分析具体的写作思路：
对于“爱”来说，有两个角度，一是受“爱”，一是施“爱”。
写作的时候，可以从其中某一个角度入手，也可以先写受“爱”，再写施“爱”。
如果站在故事性演讲稿这一方面考虑，在选择材料的时候，可以以“家人疼爱—同学友爱—社会关爱”等接受关爱的角度，也可以以“疼爱家人—关爱同学—回馈社会”等付出爱心的角度，选择一个或者几个动人的故事。
如果考虑的是抒情议论性演讲稿的写作，则可以按照“开头用故事或歌词引入—主体用典型事例论述—结尾号召人人奉献爱心”的思路思考，其主体部分还可以按“为什么要让爱永驻心中—是谁让爱永驻心中—怎样让爱永驻心中”的层次构思。
范文展示
我的梦想
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《我的梦想》。鸟儿，因为有了梦想，能在天空中笑傲风雨；鱼儿，因为有了梦想，能在大海上搏击风浪。
人如果没有梦想，就如同飞机失去航标，如同船只失去灯塔。梦想因人而异，梦想也会随着时代的变迁而发生改变。
儿时的我，有梦想，却无法确定，时常变化，就像六月多变的天气一样。在报纸上看到宇航员王亚平遨游太空，那神奇的一幕让我羡慕不已，就想着成为一名宇航员，也不管自己的身体条件是否符合要求；在电视上看到运动员驰骋国际赛场获得冠军，国歌奏响，五星红旗升起，那画面激动人心，我恨不得就是画面里的人物，也不管自己有没有运动天赋。
一个偶然的机会，我听了一堂别开生面的作文课，作文题目是《遇见另一个自己》，其中一个环节让我印象深刻。老师问：“有谁在老师身上见到了另一个自己？”显然，老师想问，有谁的理想是当老师。全班五十五个同学，没有一个人举手。老师有点儿不相信，连忙问为什么。同学们七嘴八舌，说的理由无非就是老师工作辛苦、待遇差、地位低之类。老师随即抱拳说：“首先，谢谢同学们对老师这个职业的理解。”之后，老师提了一个最浅显简单的问题：“同学们，如果没有优秀的人才来当老师，你们有了孩子的时候，要把自己的孩子交给谁呢？”
交给谁？也许大家都没有认真思考过这个问题，陷入了沉思。老师从家乡发展、民族振兴、国家富强的层面，分析了老师这门职业的重要性，每一个同学都听得非常认真。后来，老师又问了一次同样的问题：“有谁在老师身上见到了另一个自己？”举手的人多了起来，如雨后春笋般，我也是其中一个。
也就是从那堂作文课开始，我确定了自己的梦想——当一名老师。
梦想就像一粒种子，种在了“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根发芽，直至开花。
自从有了梦想，我的人生就有了追求；自从有了梦想，我的奋斗就有了动力。
也许在实现梦想的道路上，会遇到无数的挫折和困难，但是没关系，跌倒了再爬起来，继续前进！
我相信，通过不懈努力，我一定会实现我的梦想！我的梦想不是梦！
谢谢大家。
点评
这篇演讲稿最大的特色就是讲述“我”的梦想的产生过程，理由充分而自然。一堂别开生面的作文课，一个发人深省的问题，引发了孩子们对人生的思考，对梦想的思考。这篇演讲稿告诉读者，一个人的梦想要与民族国家的需要联系在一起，这才是最重要的。
让爱永驻心中
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《让爱永驻心中》。
爱，包含着恬静、温暖与轻柔。我们的成长过程中，从来不缺乏爱，它一直伴随我们从小到大；爱，虽然只是一个简单的字，却能散发出无限的潜能与魅力。
我给大家讲两个有关“爱”的故事吧。
开学后的第一次英语小考，我出乎意料地考了个满分，全年级唯一的满分，得知成绩后，我向老师报喜，他非常高兴。我随口问了一句：“老师，有啥奖励呀？”一说完，我就后悔了，怎么能对老师提这样的要求呢？谁知，老师却当真了，只见他东寻寻，西找找，从书柜里翻出一本书，对我说：“好，就奖励你这本书吧，这可是作者本人签了名的散文选。”我接过书，惊喜万分。我分明感觉到了这本书的分量！是的，老师不想冷了我的心，拿出他的心爱之物，这该是一份怎样的关爱啊！
从此，我发誓：要努力读书，决不能辜负了我手中的这本书，我要把老师对我的关爱永远放在心里！
第二件事是小学时，我喜欢音乐，可惜没有找到适合自己的音乐课程。进了初中后，我第一次听到古筝发出的美妙的琴音，这勾起了我学古筝的欲望。可是，爸爸妈妈不同意我学古筝。我决定向老师求助。
他听了我的诉说，也支持我的想法，说：“你愿意学古筝，我支持，但你得给自己一个准确的定位。第一，不能因为学古筝而影响学习；第二，学古筝，是为了培养自己的兴趣爱好，是为了提升自己的音乐素养与品位！如果能够做到这两点，你就放心去学，你父母的工作，我来做。”
现在想来，如果不是老师做通了父母的工作，也许我就学不了古筝，也许就会留下难以弥补的遗憾。我没想到的是，老师竟然会关注一个普通学生的兴趣爱好，会关心一个普通学生的全面发展，这是一种何等珍贵的爱呀！这样的爱只有具有教育情怀的人才会拥有。
时光，红了枫叶，绿了芭蕉，也染白了老师的乌发。老师啊，是您照亮了我前行的方向，在我青涩的年少岁月里，您的形象愈加生动丰满，您的爱永驻我的心中。
我将用老师的爱丰富自己，我将把老师的爱传承下去，洒向人间！
谢谢大家！
点评
作者先用一段富有哲理的语言，阐述了“爱”的含义。然后，用老师奖励带有签名的书和做通父母的思想工作两个小故事，展示老师对一个普通学生的爱，真实感人。文章的最后，用一段富有诗意的话，深化了老师的“爱”，使主题得以升华。

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