资源简介

《小英雄雨来》整本书阅读
一、谈话导入（1-2分钟）
前几天我们学习了《小英雄雨来》这篇课文，小英雄雨来与敌人斗智斗勇的形象深入我们的心中，在我国抗日战争时期，像这样的小英雄还有很多，你知道？（生交流）
你们说的这些都是文学作品中的小英雄，英雄是一个民族的脊梁，是一个社会的价值标杆，习近平总书记说过：“崇尚英雄才能产生英雄，敬畏英雄才能英雄辈出”那么正是因为有了这些抗日英雄，我国的抗日战争才取得了胜利。那我们所学的《小英雄雨来》就节选于长篇小说《小英雄雨来》这本书，这节课就让我们走进这部经典著作，开启我们的整本书阅读。
二、初读封面目录（3-12分钟）
读封面
说起整本书阅读，谁能结合自己的经验说一说，一般从哪里读起？（生：封面、前言）可以从封面读起，那读封面要读哪些内容？（生读：一看书名二看插图三看作者）那就请同学们看这本书的封面，你获得了哪些信息？（生交流）小英雄雨来在封面的形象是什么样？（生交流）你对管桦有哪些了解呢？谁来读一读。
从这两段文字你知道了作者哪些信息？
（生交流）再借助这段介绍，想一想为什么管桦爷爷能写出这样经典的红色小说？
（生交流：
结合自己生活的实际；
把自己想象成雨来）想象来源于生活又高于生活，作品中很多情节就是管桦爷爷亲眼目睹或亲身经历。
小结：通过阅读封面我们了解了很多信息（板贴：关注封面信息）我们说封面是一本书的眼睛，会读书的同学往往就是从封面读起。
读目录
如果我们要快速读懂这本书，我们可以读哪里？结合以往的阅读经历。（生：前言，目录）
现在你就请同学们读读导读部分，看看你们又获取了哪些信息？（生：故事发生的时代背景）这是发生在什么样的情况？（抗日时期）除了故事的背景，你还了解到什么？（生：是管桦爷爷的回忆）读导读我们不仅了解到这本书的写作背景还了解到这本书是怎么做出来的。请看这本书的目录你还了解到什么信息？（生交流：页码）
小结：通过目录和导语我们就了解了整本书的主要内容，还了解这本书的主要框架。（板贴：了解主要内容）同学们，以后我们读一本的时候一定要记得去读导语和目录。
3.看目录猜故事
同学们，我们在这张目录中选择一个你感兴趣的标题，猜想一下作者会写什么故事？（生交流）刚才我们通过猜想来想象故事的情节，那管桦爷爷是怎么写这些故事，和大家的想象有什么相同指之处和不同之处呢？那大家就在自己的阅读中解决这个问题。
三、习得阅读方法（13-36分钟）
梳理人物特点
同学们，我们都知道在、这本书的主人公是雨来，雨来给我们留下怎样的印象呢？我们学课文的时候已经对他有了初步的认识，那么在小说中作者是怎样刻画这个主人公的呢？我们下面就一起来读一读《扁鼻子军官》这个故事，来画一画县官的语句，然后用简短的词语来概括雨来的特点，请大家翻开书，按要求开始读。（生交流）
出示描写雨来的语句，生读。
雨来有哪些特点？
从哪里感受到？（生交流：宁死不屈）联系前文，雨来被鬼子暴打是什么样？
（生交流）还能感受到雨来的什么特点？（生：爱国）你能说清楚什么是捡来？（不想让鬼子知道他上学）捡来的这本书上写着重要的信息，对不对？
当敌人问他是捡来的，除了看出他爱国还看出他怎么样？（生：坚定、机智）还感受到什么特点？（生：勇敢）面对鬼子的威逼利诱，其实小雨来的心中是非常的忐忑害怕，通过这些语言的描写，我们感受到一个机智勇敢、坚强不屈的原来，师生合作读。
小结：同学们，我们读整本书的时候要关注对主要人物的描写，这样我们才能梳理出人物的一系列的特点。（板贴：梳理人物特点）
作者在刻画主人公的时候是立体的，丰满的，整本书有41个故事，每个故事都体现了人物的特点，老师希望在接下来的导读中你们能继续用这样的方法来梳理人物的特点。那我们知道主人公是雨来，还出现很多其他的人物呢，这是（雨来妈妈、雨来爸爸......）对这些人物，作者也进行细致的刻画，所以大家在读的时候也可以给人物建立档案，梳理出他们的特点，这样我们对整本书的理解就会更加的全面和深刻了。
2.补充资源感悟
这本书还拍成了影视作品，仔细看哦。（生观看视频）同学们，这段视频，你看一看目录，是哪个故事？刚我们已经读了《扁鼻子军官》这部故事，那你们评一评他们演得怎么样？尤其小英雄雨来的演技。（生交流）故事中有没有写雨来接糖块的细节？（没有）可是影视作品中演了，所以影视作品是在原文的基础上做了一些改编，同学们，你看，我们在阅读整本书时就可以借助影视资料去阅读，这样会很有意思，如果你对某个故事很感兴趣，你还可以把他改成剧本，你还可以和几个同学一起把这个剧本演一演，有意思吗？
3.概括成长经历
下面请大家思考这样一个问题，我们都知道雨来是一个十多岁的孩子，最后却成长为一个抗日小英雄，在这过程中，为什么会发生这样大的变化呢？是什么信念在支撑着他，一路走来，成长为一个小英雄，请你结合课文的学习，填一填这些内容（生交流：我们是中国人，我们爱自己的祖国）同学们，这就是信仰的力量。我们从小就要有信仰，从小就要有文化自信，同学们，这句整部书中出现了多次，出现在哪些地方？又起到什么作用？大家在读这本书一定要关注这个问题，自己去试着去解决。
在雨来的成长过程中他还有哪些经历呢？我们可以利用事例进行梳理，这样我们对人物了解就会更加透彻与全面，（板贴：概括成长经历）这个问题我们要在课下开启。
四、制定阅读计划（37分钟-完）
同学们你们看，这是我们课堂上学的这篇课文，你感受到这篇课文的篇幅怎么样？（很长）再来看，这是这本书的目录，你又想说什么？那么长的一部书，我们怎么把他坚持读完呢？有什么好办法呢？（生：阅读计划、跳读、浏览、根据故事的内容读、写读后感、读前提问题带着问题去读）
展示，师指导。（板贴：制定阅读计划）
总结（板书：读）
五、板书设计
听课感受：
这节课是四年下册的内容，整节课挺有设计感的，从课文到整本书过渡自然。
一、层次清晰。在“梳理人物特点”这一环节，设计得很饱满。先是回忆课文感知的人物形象，再是读学生感兴趣的故事《扁鼻子军官》画出语句提炼关键词，接着交流描写雨来的句子，然后针对这些句子进行说明人物特点，最后再出示其他人物，让学生能运用此方法。这样学生就不仅是能梳理雨来这个主人公的特点，也能梳理作品中其他人物的特点。
二、反思之处。在读封面这个地方感觉不够放开，因为低年级时已经学过读封面的方法。还有补充的影视作品，能不能不评价演技，而去对比原文与影视作品的不同，感受表现人物的特点的不同的手法，也许更能与前一个环节衔接，且有提升。另，几个环节下来，学生是否知道怎么阅读，评价的依据是什么？我想还是缺少过程性评价。

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