资源简介

(共20张PPT)
抓住！目标
游戏规则：
①所有成员手拉手围成一个圈。
②老师喊“停”，每个组员尽量用自己身体的任何部位去够自己的“目标”，不能与两边的人松手。
③够到自己“目标”的成员，不能轻易走动；没有够到自己“目标”的人，要继续想办法够到自己的“目标”，但是不能松手。
我有一个梦
汇报人：第一PPT 时间：20XX.X
宝岛之旅
汇报人：第一PPT 时间：20XX.X
宝岛
艺术岛
企业岛
实际岛
研究岛
传统岛
社会岛
艺术岛
这里的居民都是富有想象力、创造力、喜欢自由、追求理想的人。
社会岛
这里的居民个性温和友善，喜欢与人交往，乐于助人。
企业岛
这里的居民个个能言善道，冲劲十足，喜欢接受挑战。
传统岛
这是一个井然有序的社区这里的居民个性冷静、一丝不苟，对于处理文字和数字很有耐心。
实际岛
这里的居民个性老实，吃苦耐劳，凡事喜欢自己动手。
研究岛
这里的居民很重视客观事实，擅长观察、思考、分析，喜欢研究各种事物。
宝岛
艺术岛
企业岛
实际岛
研究岛
传统岛
社会岛
艺术岛
这里的居民都是富有想象力、创造力、喜欢自由、追求理想的人。
从事艺术、写作、设计方面工作的人员
社会岛
这里的居民个性温和友善，喜欢与人交往，乐于助人。
教师、护士、社会工作人员
企业岛
这里的居民个个能言善道，冲劲十足，喜欢接受挑战。
律师、政治家、企业经理
传统岛
这是一个井然有序的社区这里的居民个性冷静、一丝不苟，对于处理文字和数字很有耐心。
会计师、秘书、图书管理员
实际岛
这里的居民个性老实，吃苦耐劳，凡事喜欢自己动手。
从事农业、技术行业或工程设计工作
研究岛
这里的居民很重视客观事实，擅长观察、思考、分析，喜欢研究各种事物。
科学家、医生、哲学家
提问：要想实现理想职业，需要具备什么技能？
汇报人：第一PPT 时间：20XX.X
梦想进行时
活动规则：
（1）各个岛屿为一组，每个成员都要说出方法；
（2）组长记录在学习单上；
（3） 选出一位代表进行汇报；
（4） 用时5分钟，完成的小组举手示意。
我的职业画像
请同学们想象20年后自己的样子，在纸上绘制下来。
思考：20年后的自己与现在的自己相比，有什么改变？我有一个梦
【活动理念】
现实中，有许多高三学生填报志愿时无所是从，不少大学生对自己的未来发展方向茫然......这些都折射出了我国生涯发展辅导的相对不足，需要我们从小学抓起。本课的教学对象为五年级的学生，处于儿童向成人发展过渡阶段，心理和生理的发展尚处在加速期。该阶段的孩子同时处于自我同一性对角色混乱阶段，他们渴望通过勤奋努力来得到他人肯定，而且渴望有良好的社会角色认知，但人格尚不完善，自我认知不明确，情绪极其不稳定。由于自身认识水平有限，很多学生在自我认识上出现偏差，不知道自己究竟是个什么样的人，对未来没有任何规划，也不清楚自己的梦想是什么，很多孩子可能就浑浑噩噩的度过了小学生涯，没有追求和挣扎。《浙江省中小学心理健康教育课程标准》指出小学五、六年级学生需思考兴趣与能力的关系，找出个人的优势与不足，对学习生涯有较清晰的认识。本节课为生涯规划初探之课，旨在帮助学生正确的认识自己，把握自己的兴趣爱好，确定自身的前进的目标，勇敢追梦。
【活动对象】小学五年级
【活动目标】
知识目标：学生能够把握自己的兴趣爱好，初步了解兴趣爱好与职业的关系。
情感目标：学生能尽力追寻目标，体验目标追求中的热切愿望与紧张心理。
能力目标：学生能够确定自己的奋斗目标，掌握深耕兴趣爱好的方法，坚定实现梦想的信心。
【活动重点】
鼓励学生尽力追寻目标，把握自己的兴趣爱好，初步了解兴趣爱好与职业的关系。
【活动难点】
帮助学生确定自己的奋斗目标，掌握深耕兴趣爱好的方法。
【活动形式】
预设中形成
实验中生成
【活动准备】
多媒体课件、心爱的物品（学生自行准备，教师需强调带不易损坏的）
【活动过程】
团体暖身阶段（8分钟）
（一）课前师生互动
1.分组：4人一组，每组选一名小组长。
2.课前约定:认真倾听；积极参与；真诚分享；保守秘密。
（二）游戏：抓住！目标（此游戏为原创游戏）
游戏规则：
①所有组员将准备好心爱的物品（即目标），提前放在身边某个位置。
②所有成员手拉手围成一个圈。
③老师喊“停”，每个组员尽量用自己身体的任何部位去够自己的“目标”，不能与两边的人松手，即全组成员仍然要保持刚才的牵手状态。
④够到自己“目标”的成员，务必要占领自己“目标”所在的地盘，不能轻易走动；没有够到自己“目标”的人，要继续想办法够到自己的“目标”，但是不能松手，不能说话。
问1：你选择的“目标”是最初你想的那个心爱的物品吗？
预设：不是。我原来想的是铅笔盒里的一支好看的笔，但我最后拿了铅笔盒。
问2：你是在什么时候换掉你的“目标”？为什么想要换掉你的“目标”呢？
预设：在我真的开始寻找这样物品时。实在太难了，几乎不可能实现的。
问3：你是否实现了自己的“目标”？在“目标”实现的过程中，你有什么感受？
预设：很满足。
小结：有时我们也会因为距离太远、不可能实现等原因使得这个目标根本不可能实现。但是，当我们转换目标、借助外力时，也许目标近在咫尺。
设计意图
通过《抓住！目标！》游戏，引导学生树立目标，体验目标追求中的热切愿望与紧张心理。同时，也鼓励学生尽力拼搏追寻目标，要尽力而为，使得学生认识到设定的目标可以执着追求也可以改变。在活动的过程中，引导学生明确团结协作的重要性。
团体转化阶段（10分钟）
在刚刚的游戏中，为了自己的“目标”拼尽了全力。这个过程中，我们紧张，激动，我们也能看到很多同学在这个过程中换了“目标”，选择自己更容易够到的“目标”。你长大后的“目标”是什么？我们先来做个测试。
（一）宝岛之旅：寻觅心中的梦
规则：假如给你7天时间，可以去某个岛屿度假，你会作出怎样的选择？同学们可以前往自己最想去的岛屿。（此时，将班级分成六大岛，学生可以根据自己选择前往。）
第一座小岛叫做“艺术岛”，这里的居民都是富有想象力、创造力、喜欢自由、追求理想的人。
第二座小岛叫做“社会岛”，这里的居民个性温和友善，喜欢与人交往，乐于助人。
第三座小岛叫做“企业岛”，这里的居民个个能言善道，冲劲十足，喜欢接受挑战。
第四座小岛叫做“传统岛”，这是一个井然有序的社区这里的居民个性冷静、一丝不苟，对于处理文字和数字很有耐心。
第五座小岛叫做“实际岛”，这里的居民个性老实，吃苦耐劳，凡事喜欢自己动手。
第六座小岛叫做“研究岛”，这里的居民很重视客观事实，擅长观察、思考、分析，喜欢研究各种事物。
生：选择喜欢的岛屿站定。
师：你们来猜猜看各个岛屿居民的职业吧？与你预想的一致吗？
师归纳总结：
“艺术岛”：居民多数是从事艺术、写作、设计方面工作的人员
“社会岛”：居民多数是教师、护士、社会工作人员
“企业岛”：居民多数是律师、政治家、企业经理
“传统岛”；居民多数是会计师、秘书、图书管理员
“实际岛”：居民多数从事农业、技术行业或工程设计工作
“研究岛”：居民多数是科学家、医生、哲学家。
小结：每种职业都具有各自的特点，只要适合你的，就是最好的。因为只要找到能施展才华的舞台，就能跳出最美丽的舞蹈。
设计意图
借助活动，引导学生把握自己的兴趣爱好，深入了解职业的特点，帮助学生确定自己的奋斗目标，初步规划自己的未来。转化阶段的活动恰好是暖身活动的承接。
团体工作阶段（22分钟）
（一）梦想进行时（10分钟）
过渡：要想实现理想职业，需要具备哪些技能呢？
活动规则：
各个岛屿为一组，每个成员都要说出方法；
组长记录在学习单上；
（3） 选出一位代表进行汇报；
（4） 用时5分钟，完成的小组举手示意。
师：5分钟时间到，请大家停止讨论，面朝老师，坐端正。
方法汇总：
①培养对兴趣的好奇心。多问“为什么”。
②不间断地训练，坚持去熟悉它，让它成为生活的一部分。
③设定目标，深入研究。
④找志趣相同的同学、朋友。给予鼓励和支持。
（二）我的职业画像——20年后的自己（12分钟）
过渡：我们知道了要如何做才能拥有这些知识与技能。接下来，请同学们想象20年后自己的样子，在纸上绘制下来。
生：分享。
问1：20年后的自己与现在的自己相比，有什么改变？
问2：你接下来会如何做呢？你可以试着演绎出来，可以运用道具哦！
小结：憧憬未来，把握当下，你心中的梦想一定能成功。
设计意图
以活动的形式，调动学生积极性，活跃课堂气氛，帮助学生更准确地发现自己身上的优点，坚定实现梦想的信心。在成长的道路上，要有梦想，更要有追逐的勇气。
团体结束（3分钟）
视频欣赏：俞敏洪励志演讲
生：谈收获。
总结：雄鹰凭借自己一双有力的翅膀，自由翱翔于天际，飞上金字塔的顶端；而蜗牛靠自己执着的信念和不懈努力，经历无数次爬行摸索和无数次的失败后到达金字塔的顶端。虽然蜗牛曾经无数次接近金字塔的顶端时摔下来，可它并没有因此放弃自己爬行的梦想，而是再接再厉，越挫越勇，最后实现了自己的梦想。很多同学也和蜗牛一样都在不断努力去触碰、尝试自己的目标。虽然在触碰梦想的路途中会遇到很多的艰难险阻，但终有一天，梦想终将成为现实。
设计意图
以视频收尾，结合大自然中雄鹰和蜗牛的例子，升华主题，引起学生的共鸣，有所感悟，原来追逐梦想触碰那最坚定目标的过程也是如此美好。

展开更多......

收起↑