资源简介

《青春拒绝流言》教学设计
教师：
课题
青春拒绝流言
授课对象 601班
设计理念
六年级的学生开始进入青春期，学生在生理上和心理上发生了巨大的变化。在人际交往方面，开始对异性产生朦胧的好感，有了解异性并接近异性的欲望，同时对男女生的相处十分好奇和感兴趣。在日常咨询和学情调查中，我们发现小高年级传流言的现象越来越多。在这一阶段，由于年龄较小、缺乏知识和社会经验等原因，他们看待事情的角度较单一片面，甚至缺乏理智的判断，同时还喜欢跟风，一旦发现异性同学关系比较密切，就会被不断地传流言说谁喜欢谁，谁和谁在一起了等等，以此来满足自己喜欢分享八卦的心理。被传流言的学生对此也很敏感，因此深受流言困扰。
本节课通过视频、情景剧表演、思考和解决问题让学生认识到传流言所带来的危害，以及懂得如何采取智慧的方式应对流言，同时相信男女生之间也可以拥有单纯美好的友谊，养成积极向上的异性友谊观。
学习目标 1.认识到传流言的危害，作为旁观者要懂得谣言止于智者。
2.在被流言困扰时懂得用智慧的方式去应对流言。
3.相信男女生之间也可以拥有单纯美好的友谊，养成积极向上的异性友谊观。
重难点 重点：懂得用巧妙的方式去应对流言 难点：学会摒弃不良的交友观念，正确处理异性关系
教学过程 （一）导入阶段
1.播放视频——《王同学的离谱遭遇》
提问：为什么说王同学的遭遇离谱？
在我们的校园里、班级里你听过哪些类似的流言？
过度：在老师的学情调查中发现，这种谣言现象在生活中很常见。有不少同学深受其害，为此烦恼；也有同学陷于其中而不自知。今天，就让我们走进主题青春拒绝流言，我们一起去探讨在流言的风波中，如何才能巧妙的去应对流言。
设计意图：有趣的短视频导入，调动学生的好奇心和积极性，唤起学生对于谣言的情感体验，以及联系生活实际，乐于去分享生活中存在的流言现象。
（二）展开阶段
校园情景剧《流言蜚语》
剧情内容：小帅和小雅在讨论学习上的问题，被班上的女同学看到了，在背后议论认为他们是在谈恋爱，并在班上传播。
提问：
1.小帅和小雅遭遇了什么？
2.什么流言蜚语？
流言蜚语指那些口头相传的非官方、不确切的、毫无根据的小道消息，多指背后的议论和污蔑。
3.流言蜚语的特点
大惊小怪
无中生有 夸大其词 不顾他人的感受 4.流言蜚语的危害
①降低对方的声誉；
②影响到对方正常的学习和生活；
③给对方造成精神上的压力，严重的有可能发生悲剧； ④会给一个团队正向风气带来负面影响
过渡：我们现在认识到了流言蜚语的危害，那么我们应该如何去应对流言减少它带来的危害呢，接下来我们就借着刚刚的情景剧一起探讨用对流言的方法。
设计意图：引导学生从不同的角度去思考和认识到流言蜚语带来的负面影响。
（三）深入阶段：方法指南 完成《青春拒绝流言》学案
教师小结：对待类似小帅和小雅的例子，作为旁观者，我们正确的做法是实事求是地看待问题，不能人云亦云，不要轻信流言，流言止于智者；换位思考，顾及他人的感受。作为被议论的对象，小帅和小雅可以选择保持冷静、寻求支持、澄清事实；沉默、置之不理，转移注意力，尽快从被流言中走出来。
设计意图：透过情景剧去分析面对流言作为旁观者和被议论的对象如何去应对流言，懂得谣言止于智者，在被流言困扰时懂得用智慧的方式去应对流言。
（四）升华与总结
1.自由辩：青春期的男女生有没有单纯美好的友谊？为什么？ 2.播放视频少年说《做一辈子的好朋友》
3.课堂小结： 流言止于智者。在日常生活中，我们一方面要铭记“闲谈莫论人非”的古训，另一方面，当流言蜚语降临到你头上时，我们要学会用智慧去应对流言。我们也要相信男生、女生其实可以拥有单纯、美好、真挚的异性友谊。
设计意图：通过观看《做一辈子的好朋友》视频，被视频中那对单纯、美好的异性友谊深深的感动，相信男女生之间也可以拥有单纯美好的友谊，养成积极向上的异性友谊观。
板 书 设 计
青春拒绝流言 课 上 延 学
教学反思
在日常教导中，学生都已知造谣和传谣言是不对的，但是仍然忍不住去做，并且当自己不是受害者时可能反而乐此不疲，成为受害者时又愤怒和烦恼，同时又缺乏应对流言的方法。本节课让学生认识到流言带来的负面影响，引导学生从自身的角度去思考如何应对流言。本节课学生的状态很好，能够积极的参与到课堂中，教师能够鼓励学生畅所欲言，并能够给予恰当的评价，另外教师的语言引导和问题的设计有很多的不足之处，需要不断加强，不断提高授课的水平。

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