资源简介

教学主题 1.独一无二的我 执教
教学目标 认知目标：通过情境故事和游戏活动，能了解到每个人都是独一无二的个体，能说出自己外在的和内在的独特品质。
过程方法目标：通过体验活动，能感受到自己及他人的独特，尝试在生活中发现自己及他人的特质。
情感态度目标：通过讨论等活动，认同自己的特质，愿意接受他人对自己特点的评价。
教学重点 通过体验活动，能感受到自己及他人的独特，尝试在生活中发现自己及他人的特质。
教学难点 通过讨论等活动，认同自己的特质，愿意接受他人对自己特点的评价
教学准备 多媒体课件；“独一无二的我”小卡片；自制个人档案海报。
活 动 过 程 课堂设计 修改案
1热身导入。 （1）同学们、请伸出的小手，观察一下它的大小、掌心的纹路等，然后在全班同学中找和你的小手一模一样的同学。能不能找到呢？(4分钟）
(2)我们来看一对双胞的故事(出示心坊故事)。读了这个故事，你觉得双胞胎是一模一样的吗？
(3)同学们，才的故事中，即使两姐妹是双胞胎，表面上看起来是一模一样的，但仔细观察她们也你有什么想法呢还是有区别的，特别是性格也有所不同。我们每一个人都有自己的特点，都是独一无二的存在，今天我们就来学习《独一无二的我》。
【设计意图】通过小游戏和小故事，让学生感知每个人都是不一样的。
2体验活动(10分钟)。
(1)出示活动要求，分组，开始游戏。
(2)出示语的面，请学生猜一种动物。
(3)分发自制语卡，学生按要求填写介绍自己的面(外、性别、习慣、爱好、个性等)、交给教师教师随机发布面，请学生猜一猜“他”是谁。
(4)小组讨论分享游感受，请部分学生在全班分享感受。在这个游过程中，让学生思考;你为什么可以猜到是哪一种动物、又为什么能到是哪一位同学？
(5)小结：在猜和猜人游中，我们根据键面提供的特征找到了正确答案。因为每个人都有与众不同的地方，每个人身上都有属于自已的明的特征，它们伴随着我们，让我们成为不同于他人的独特的“我”。
【设计意图】在游过程中，让学生体到每个人都会有不同的特点。
3.主题探究(15分钟)。
(1)出示活动要求，分发“独一无二的我”小卡片，播放舒音乐。
经过刚才的猜人游，我们找到了自身上一些显著特征，那我们还有没有一些其他的特征呢？问一问自己的同学，或许我们就能发现自己更多的特征呢。让我们一起来试一试吧！请大家拿出“独一无二的我”小卡片，小组成员相互帮助，寻找别人的特点。 每次针对小组内一位同学，组内其他同学共同商议，帮他找出至少4个特点，将4个特点依次写在“独无二的我”小卡片上。写好之后，小组交流。
交流话题：这些特点中哪些是自已需要保持的，哪些是需要进一步改进的？
(2)大组分享所交流的话题。
(3)小结：我们每一个人都有自已的特点，有一些特点我们自己很清楚，有一些特点却需要用同学的眼帮我们发现。有一些特点能够帮助我们成长，而有一些特点则需要得到改进。每一个人都是那么的独特，那么的精彩、发现自已的与众不同，或许就能找到自已成长的方向。
【设计意图】通过这个活动，引导学生通过他人的发现，了解自己的特点，接纳自己的特点，帮助自己更好地成长。
4.总结回顾(6分钟)。
(1)同学们，今天我和大家一起寻找了独特的那个自己，发现了自己的一些特点，同时也看到了身边同学的特点。
(2)出示课件，结合前面活动中现场生成的学生的不同特点，进行归纳、总结。有些不同表现在外表，如长相、身材…有些不同是优点，如认真、乐观有些不同是无法改变、需要我们接受的，如家庭、环境…有些不同是不足，需要我们去努力改变的，如粗心、马虎……
(3)小结：每一个人都是不同的，就像每一颗星星那样，会闪现不同的光芒。不断地寻找自已的特点不断地发扬自的优点，成长的脚步便会永不停息。
【设计意图】该环节的设计，是为了让学生善于发现自己的与众不同，接纳自己，了解自己。
课后延展 5.课外拓展(5分钟)。
(1)出示要求：制作自已的小案，写上自己的个性、兴趣、专长、努力方向等、贴上自己的成长照片绘制一幅充满魅力的海报！
(2)教师出示事先准备的一张海报
设计意图通过制作“我的小档案”专辑实践活动，让学生全面了解自我、认识自我、接纳自我发现自已的与众不同，找到自已成长的方向。
板书设计 1.独一无二的我
课堂观察 教学反思

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