资源简介

教学主题 13.做个勇敢的孩子 执教
教学目标 认知目标：通过联系生活经历，认识到不敢问、怕说错等是胆怯的表现；通过故事和行为对比，认识到勇敢及其具体表现。
过程方法目标：通过情境体验感受勇敢，对比中发现勇敢可以给自己带来的诸多收获。通过学习和练习，初步了解并掌握勇敢的做法。
情感态度目标：通过学习和练习，充分感受勇敢之后的积极情感。在认识到勇敢的价值和情感之后，愿意勇敢面对。
教学重点 通过学习和练习，初步了解并掌握勇敢的做法。
教学难点 通过学习和练习，初步了解并掌握勇敢的做法。
教学准备 《小熊过桥》视频。
2.请1名学生准备表演活动一情景故事。
3.制作多媒体课件。
活 动 过 程 课堂设计 修改案
1. 热身导入(4分钟)。
(1)同学们听过《小熊过桥》的故事吗 我们来看这段视频(播放视频)。小熊是个勇敢的孩子。
李明也遇到了挑战，我们再来听个故事(播放暖心坊故事录音)
(2)腼腆的李明变勇敢了。在这个故事中，勇敢是什么
(3)你认为李明在哪些方面做得好，让他可以勇敢
(4)小结：我们总会遇到挑战，李明的故事告诉我们，做好充分的准备，看着大家信任的目光，可以让我们变得不太害怕了，而且能勇敢面对挑战。
【设计意图】通过这个故事，让学生研究李明遇到困境时是如何面对的，从李明身上发现有办法解决困境。
2.体验活动(10分钟)。
(1)在学习生活中，我们如何做一个勇敢的孩子呢 请看这位同学遇到的问题(事先请1名学生与老师进行扮演)。小丽从小到大都很敬畏老师，和老师谈话不知道要怎么开口。一天下课，小丽小心翼翼地跟在语文王老师的后面。原来，她是在做练习册的过程中遇到困难了，想请教老师。小丽鼓起勇气喊住王老师，王老师了解情况后，摸着她的头说：“你是个勇敢的孩子，遇到困难主动来找老师帮忙，你一定可以学习得更出色!
(2)大组讨论：
1)如果你是小丽，小心翼翼跟在老师身后时，你有什么感受呢
2)如果你是小丽，当王老师夸赞你是个勇敢的孩子时，你又有什么感受呢 你有过类似的经历吗 说给同学们听一听。
(3)小结：勇敢让小丽得到了老师的表扬，也解决了自己的难题。
(4)置换语言：原来我遇到困难请教老师是这么____ (填写积极、正向的语言)的事啊!
【设计意图】让学生体验纠结、犹豫到鼓足勇气以及之后的轻松，通过置换语言置换学生原先的片面观念。
3.主题探究(15分钟)。
(1)仔细想想，“勇敢”与“大胆”一样吗 请看以下2种情景。
情景一：一次主题班会课上，班主任王老师突然宣布让小明主持下一次班会，小明当时心里想着：不行，我从来不敢在别人面前说话，更别说在全班同学面前了。下课铃声响了..... 情景二：小新作业没有完成，被老师批评，很不服气，上课故意做小动作，不听讲。私下里还向同学炫耀自己很勇敢，不怕老师。
(2)讨论：如果你是情果一中的小明，面对突然到来的主持机会，你会怎么做呢 你觉得情景二中小新的行为是真正的“勇敢”吗
(3)同学们，勇敢就是不怕危险，不怕困难
敢于挑战自己，战胜自己内心的懦弱，带给自己正面的，积极的影响的行为。
（4）小结：在面对困难时，能够有勇气面对，想办法解决，这是你们成为勇敢的孩子的第一步。继续努力，老师相信你们能行!但是有时看似“勇敢”的举动，却是愚蠢的行为。我们需要认清能带给自己正面的、积极的影响的行为，才是真正勇敢的行为。
【设计意图】通过对比，辨析什么是真正的“勇敢”，引导学生抓住“勇敢”的本质深入探讨。
4.总结回顾(6分钟)。
(1)在我们的学习与生活中，总会遇到一些困难、一些挫折和一些变化，勇敢的孩子会积极地去面对、去克服、去改变，从而让自己更好地成长，而缺乏勇气的孩子则会退缩，从而失去成长的好机会。当然。勇敢不是蛮干，真正的勇敢是需要勇气和智慧的。
(2)每人选择成长苑中的一条，写出具体的情境，然后填写新的想法和做法。
【设计意图】通过积极体验和方法寻找，联系自身实际，进一步改变想法和做法。
课后拓展 请你做个小记者，采访身边的同学，问问他平时有哪些勇敢的行为。 相信你会有很多收获哦！ 时间对象勇敢的行为我的收获
【设计意图】朋辈学习，相互促进。
板书设计 13.做个勇敢的孩子
课堂观察 教学反思

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