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教学主题 13.换位思考 执教
教学目标 认知目标：通过事件讨论，尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想。 过程方法目标：通过活动和讨论，感受换位思考的美好，努力获得更加美好的人际关系。 情感态度目标：通过活动体验，学会站在对方的立场来看人、看事，对他人多一份理解和尊重。
教学重点 通过活动和讨论，感受换位思考的美好，努力获得更加美好的人际关系。
教学难点 通过活动体验，学会站在对方的立场来看人、看事，对他人多一份理解和尊重。
教学准备 1.一组双关图。2.教学课件。
活 动 过 程 课堂设计 修改案
热身导入(5分钟)。 1.游戏：合作猜词。 规则：同桌之间相互配合，一人面对黑板，看到老师出示的词语不能出声，运用身体语官给同桌提示。同桌背对黑板，把猜到的词语写在纸上。比一比，哪对同桌猜对的词语最多。 2.采访参与的学生对活动的感受。 3.小结：游戏中，猜的同学要去提示同学想表达的意思，提示的同学提示的动作要尽可能更明确、到位，努力让猜的同学明白。只有这样彼此为对方着想，才能密切配合，获得游戏的胜利。 【设计意图】引导学生尝试站在对方角度，设身处地地为他人着想。 二、体验活动(10分钟)。 1.出示故事：在一次接力比赛中，因为小明掉棒影响了班级的成绩，使得五(1)班眼看就要到手的冠军泡汤了。 2.展开讨论：你觉得小明现在的心情怎样？此时，他最希望大家怎样对他？最担心大家怎样对他？ 3.小结：想想假如我们是小明，我们的担心和期待的是什么，就不难回答这个问题。其实这个过程就是在设身处地为他人着想，就是在换位思考。这是人与人相处的法宝，有利于我们建立良好的人际关系。 【设计意图】指导学生通过换位思考站在对方的立场来看人、看事，对他人多一份理解和尊重。 三、主题探究(15分钟)。 1.出示课本上的剧本，学生熟悉内容后排演。 2.让学生分角色上台表演心理剧。 3.分享讨论：说说小东和小西的感受，找找他们打架的原因。 4.讨论、改编剧情，再次进行排演，看看站在对方立场，会是怎样的状况。 5.让学生分角色上台表演改编后的心理剧，讨论发生变化的原因。 6.出示一组双关图，让学生从不同角度在画中找出不同的图案。 7.小结：我们看问题的角度不同，看到的结果就可能会不同。它会带给我们不同的感受，影响我们处理事情的态度和方法。只有能够站在对方的立场来看人、看事，我们オ能对他人多一份理解和尊重，人与人之间的关系会更和谐。 【设计意图】鼓励学生运用换位思考解决交往中的题，努力获得更加美好的人际关系。 总结回顾(5分钟)。 1.指导学生读一读成长苑中的文字。 同学们，你们能用实际生活中的事例或者是书上看到的故事、谚语等来说明这些建议吗？如《论语》中的句子“己所不欲，勿施于人”就是在告诉我们自己不愿意做的事情不要强加给别人。
课后延展 用“换位思考三部曲”处理人际交往中遇到的一个突发事件，并完成一篇日记。 2.开展心理日记交流和讲评。 【设计意图】指导学生学以致用，从而更好地解决生活中交往的问题，提高交住能力。
板书设计 13.换位思考
课堂观察 教学反思

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