资源简介

备 课 本 主备： 审核： 时间：
课题：可持续发展与新发展理念 课型： 新授课
教学目标 1、了解可持续发展思想的内涵和基本原则，理解人口、资源、环境与经济发展之间的关系，培养学生收集、处理、评价各种信息资源的能力。2、进一步树立可持续发展意识，树立热爱家乡、建设家乡的主人翁意识，构建和谐社会。
教学重点：能够理解可持续发展的内涵。
教学难点：从协调PRED的角度思考和分析问题，树立可持续发展的思想。
教学方法： 讲授法、分析法、合作学习
教学准备：视频、、PPT
教 学 过 程 设计或备注
导入新课：教师出示视频：《地球之肺》学生观看视频并思考：你获得了亚马孙热带雨林地区的哪些信息？新授（一）PRED问题教师活动：亚马孙热带雨林地区的人口、资源、环境与发展各自发生了怎样的变化，它们之间又是如何相互影响的？学生活动：请仿照示例用箭头标示出来。过度：亚马孙热带雨林地区的问题其实这就是难解之题——PRED问题学生活动：说一说，什么是PRED问题？学生：说一说PRED之间的关系：师生小结：1.PRED是一个相互作用、相互信赖的整体。PRED的关键因素是人口，实质问题是发展只有协调人口、资源、环境、发展这四者的关系，才能实现人类社会的可持续发展。过度：如何解决问题？走可持续发展之路学生观看视频：寂静的春天教师出示：1987年，联合国环境与发展委员会主席布伦特兰夫人的图片学生阅读教材94页，解释下面几个概念。什么是可持续发展？可持续发展指的是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。走可持续发展道路必须协调哪几个方面的问题？必须寻求人口、资源、环境、经济发展与社会相互协调可持续发展包含哪几个内容？分别居于什么地位？①生态持续发展（基础）②经济持续发展（条件）③社会持续发展（目的）4、可持续发展应遵循的三个基本原则过度：中国在可持续发展方面是的如何坐的呢？学生举例：我国于1994年颁布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。教师活动：出示白皮书提出了我国的可持续发展总体战略。根据我国的国情，突出发展的主题，将人口、资源、环境与发展视为统一整体,综合协调地解决发展过程中面临的问题。教师举例：1998年长江洪水是继1931年和1954年两次洪水学生活动：分析原因：灾害原因除了自然因素暴雨以外，还与哪些人为因素有关？学生合作讨论：洪灾发生以后，洞庭湖地区采取了一系列措施以根治水患。请你从协调人口、资源、环境与发展关系的角度，简要分析洞庭湖地区是如何根治水患的。师生小结：1.退田还湖，恢复生态平衡；2.发展生态农业和旅游业，在保护环境的基础上发展农业；3.加强基础设施建设，应对人口压力。三：总结：本节课我们主要学习了两方面的内容：一是难解之题——PRED问题，二是解决问题——走可持续发展之路。通过分析，我们可以肯定走可持续发展之路是人类社会的必然选择。 74-75
作业设计：《作业本》P74-75
板书设计 教学反思：
第 周
第 课时
总 课时

展开更多......

收起↑