资源简介

印度
第二课时教学设计
教学目标
知识与能力
了解地形、气候同农业生产的关系，使学生了解有关人地关系、生产布局的最基本知识。
过程与方法
通过读图分析、对比、探究、讨论等方式组织教学，通过多媒体教案增加直观性，水旱灾害形成的主要原因提高教学效果
通过读图、分析图理解印度气候的形成及特征，。
情感态度与价值观：
通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。
二、教学重难点
1、教学重点
印度的自然地理特点。尤其是对印度地区的气候形成原因和特征的分析
2、教学难点
初步学会对印度的自然地理条件与农业发展的关系。
三、教具准备
印度课件 多媒体设备
四、教学方法
读图法、讨论法、归纳法。
教学过程
新课导入
通过上节课的作业布置，要求同学查找关于印度这个国家的风土人情资料。
课件图片导入：
介绍印度的国家名片：泰姬陵；印度传统的女性服装：纱丽；印度牛真牛介绍印度的宗教问题；印度的强体术：瑜伽；印度的饮食特色：咖喱等
【过渡】
师：这些都是我们对印度这个国家常识的了解，我们设计了饮食，宗教，服装，旅游等等，那么为什么会有这些特色的内容呢？这就需要我们的课内知识来分析了。所以我们今天就来上印度这节课。我们之前说过了，要想了解一个国家的地理特征，尤其是自然地理特征，我们首先要了解什么呢？
生：这个国家在哪。也就是这个国家的地理位置
师：完全正确，那我们先看这幅图，来看看印度在哪
【板书】一、在哪儿？
新课讲解
读世界图回答问题：
1、一个地区的地理位置包括哪些位置？
2、看世界地图：图中，红色的地区也就是印度，那我们看看印度的北边是哪个大洲？南边是什么大洋？东边是什么大洋？
3、总结一下印度处在什么大洲位置？
学生回答，教师总结
读亚洲分区图和印度地图，回答问题：
印度处于哪个分区？
看看印度国土面积和南亚的面积比较可以得出什么结论？
学生回答，教师总结
读印度的地形图，回答问题：
印度的南面是什么地区？印度的东南是什么地区？印度的西南是什么地区？
总结印度的海陆位置。
学生回答，教师总结
读印度周围邻国图，回答问题：
1、从缅甸开始逆时针旋转，印度的陆上邻国分别是哪些？
2、与印度隔海相望的国家有哪些？
学生回答，教师总结
【过渡】我们从大的层面看到了印度所在的位置，现在我们深入印度这个国家，看看它内部的世界是怎么样的？今天我们来看看印度的自然地理的要素---地形
【板书】二、地形
读印度的地形图，回答下列问题：
印度的北部地区是什么地形区？
印度的中部地区是什么地形区？
印度的南部地区是什么地形区？
通过北中南三大地形区可以看出印度的地势特征是怎样的？
学生回答，教师简单介绍各地形区并总结上述问题
【过渡】紧接着我们介绍第二个自然要素---气候
【板书】三、气候
读亚洲的气候分布图以及孟买的气温曲线图和降水柱状图，回答下列问题：
印度所在的地区处于哪种气候类型的控制之下？
读孟买的气温曲线图和降水柱状图，分析其气候特征，看看一下是否和左图的结论一致？
总结印度的气候类型和气候特征
读南亚地区季风图：回到下面问题：
1、10月-次年5月（旱季）南亚地区的季风是什么方向？从什么地方吹向什么地方的？它有什么样的性质呢？被称作什么？
2、6月--9月（雨季）南亚地区的季风是什么方向？从什么地方吹向什么地方的？它有什么样的性质呢？被称作什么？
季风气候有个一明显的特征就是季风不稳定性。不稳定性的后果就是水旱灾害频繁（图片展示）。那么什么时候回出现干旱？什么时候出现洪涝灾害呢？有什么决定的？
教师总结:西南季风与水旱灾害的关系。
【过渡】我们说完印度的地形和气候之后，由于这两个因素对印度的农业有着非常深刻的影响。
【板书】四、农业
读印度地区的农业分布图（粮食作物），回答下列问题：
看图归纳总结印度地区的小麦和水稻的分布在什么位置？
小麦和水稻的分布地区的气候和地形因素如何？
小麦和水稻的分布和气候，地形的因素有什么关系吗？
由此，我们可以得出什么样的结论？
同时，印度地区的人口众多，需求量大，政府肯定会对粮食生产尤为重视。那么印度发展农业有什么优势条件吗？有什么不利因素吗？
针对这样的现实情况，印度是怎么解决自己的国民的温饱问题的呢？
印度的做法对于我们国家有什么借鉴的吗？
学生回答，教师补充总结。
板书设计
印度
在哪儿？
地形
气候
气候与农业的关系
农业
课后作业
观赏电影、了解印度 《贫民窟里的百万富翁》
教学反思

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