资源简介

课题 1.比什么 怎样比 第 1 课时
课型 新授 备课时间
主备人 备课组成员 四年级心理健康教育备课组
教学目标 1.了解学生对现象和事物进行抽象概括并发现规律的水平。 2.引导并训练学生掌握简单抽象概括的方法。 3.提高学生抽象概括的能力，增强学生积极运用抽象概括发现隐含于生活现象和事物中的规律的意识。
教学重点、难点 重点：引导并训练学生进行简单的抽象概括，发现隐含于材料中的规律。 难点：帮助学生学会简单抽象概括的方法，发展学生抽象概括的技能。
教学方法
教学准备
师 生 活 动
教学环节 教学设计 二次备课
导入 一、找彩灯 1.教师导语：在我们的生活中，有许多现象、事物都隐含着一定的规律。现在请同学们来看一看元宵节夜晚街头彩灯的布置是不是有着一定的规律。 2.投影《元宵节夜晚的街头彩灯》 3.学生观察并思考被挡住的是哪几盏彩灯？说一说你是怎么知道的？ 4.教师点拨：同学们，只要我们仔细观察，细心找出各部分的共同点，就能发现隐含于现象、事物中的规律。
新授 二、选择图形 1.教师过渡语：小英在阅读教学课外书时，被一道选择图形的趣味题给难住了，你能帮帮她吗？ 2.学生以组为单位商讨。 3.学生汇报选择的图形，阐述这样选择的理由。 4.教师概括：对图形进行比较，把我其间的相互关系，就会发现各个图形存在的规律，就能够选出正确的图形。 三、小品表演 1.投影森林王国北京，录音机播放音乐和解说词。 2.教师引导：狐狸是神算仙吗？ 3.组织学生观察板书数字，分组讨论找出其中的特点。 4.教师引导：狐狸的公式中存有什么样的规律？狐狸是怎么知道出生年份的？ 5.学生说说识破狐狸“神算”的感受。 6.教师点拨：刚才我们用自己的智慧，发现了狐狸公式中的规律，识破了狐狸的骗局，揭开了“神秘”的面纱，其实，在我们的生活中，如果能把各种现象或事物去粗取精，去伪存真，就会找出现象或事物的本质特征，发现其中隐含的规律。
总结 四、试一试 1.教师过渡语：经过刚才这些活动，你觉得自己找规律的本领提高了吗？ 2.学生自由选择习题找规律，并以组为单位进行交流。 3.反馈答案。 4.学生谈感受：这节活动课，我们做了这么多关于找规律的联系，你能谈谈对于找规律的体会吗？
作业设计
板书设计
教学反思

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