资源简介

课题 《设计与制作》 第 1 课时
课型 新授 备课时间
主备人 备课组成员 五年级备课组
教学目标 1.通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。 2. 能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。　　 3.在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。　　
教学重点、难点 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
教学方法
教学准备 1.确定让学生课后为学校设计制作警示牌活动主题。　　 2.学生制定活动计划。 3. 学生收集了相关警示语，并进行制作、展示。
师 生 活 动
教学环节 教学设计 二次备课
导入 一、导入：　　 （引用课件第一张）问：你们有见过类似的标牌吗？你们知道这些牌被称之为什么吗？　　 生答。答案：警示牌。　　 今天我们要学习的就是《设计与制作——我为学校制作警示牌》。
新授 1.浏览课件2—4，让孩子在这些警示牌中学习警示牌的组成部分及其特点：　　 （1）警示牌制作材料：胶合板、铁板、木板等等。　　 （2）警示标语的特点。　　 特点：　　 用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味 ；　　 针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）；　　 形式多样，具有艺术性；　　 体现人性化、语言亲切，易于接受。　　 （3）警示牌图标：　　 警示图标特点：颜色醒目；图标明了；与标语搭配恰当。　　 2.引用拍摄的校园警示牌图片，问：同学们，你们知道这些照片是在哪里拍摄的吗？　　 生答。按图一一指出校园标牌的地点，问：我们学校这些地方已经有了这么多警示牌，那么你觉得我们学校还有哪些地方还需要设计警示牌以保护我们孩子的安全或提醒孩子做好某一件事呢？那么我们今天要做的实践活动就是——以6人小组为单位，为学校设计、制作警示牌。　　 3.学生以6人小组小声讨论实践操作及制作。　　 4.确定8个小组各自的主题。　 5.制定小组活动方案。 6.各小组课后制作。　　
总结
作业设计
板书设计
教学反思

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