资源简介

心理 学科教案设计
课题 一切从“新”开始 课型 活动课 任课 教师
上课 时间 年 月 日（第 周）
教学内容简析 这是我和学生们互相认识的第一节心理课，因此第一节课需要从心理课堂的内容、形式入手，使孩子们对明确心理课的规则并激发他们对心理课堂的兴趣。另外，心理课堂以活动为主，活动规则的制定和形成极为重要。如果活动只追求热闹有趣，心理课堂就容易随便松散，形成不了团体动力，势必会影响到它的实效性。因此非常有必要在第一堂课上形成一个团体规范。
学生学情分析 初中生的心理活动往往处于成人感与幼稚性的矛盾状态，其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验尚未成熟，却非常渴望社会、学校、家长能给予他们成人式的尊重与信任。所以，引导孩子们通过活动体验的方式共同确定心理课堂的规则，为以后的课堂顺利进行奠定基础。
教学 目标 1.知识目标： 了解心理和心理课 2.技能目标： 共同商讨并熟悉课堂规则 3.情感目标： 形成教师与学生、学生与学生之间相互信任的安全、和谐、快乐课堂氛围，激起学生对心理课堂的兴趣。
教学重难点 重点：使学生对心理课堂有大概的了解，明确课堂规则。 难点：引导学生形成安全、和谐、快乐的课堂氛围，激发学生对心理课堂的兴趣。
教具学具、多媒体应用 教案；PPT；视频剪切片段；国王的权杖 课 时 1 课时
教 学 过 程 教师活动 学生活动
同学们，上课！ 同学们请坐。 新的学期开始了，那么在本学期中由我来担任大家的心理老师，你们可以称呼我为黄老师。 欢迎大家回到心理课 那么我们第一节课的主题，是关于“我和心理课有一个约定”，那么是什么样的约定呢？ 在揭秘之前，我想和大家玩一个暖身游戏。 这个活动叫做，国王的魔法杖，通过这个游戏，老我希望能更好的认识班上的同学。 请大家齐读游戏规则。嗯，那我也来做一个自我介绍“我是黄老师，我是一个安静沉稳的人，我喜欢绘画和音乐。 通过这个游戏，我和同学们也有了一定的认识。 现在就让我们一起来与心理课做一个约定吧。请大家齐读一下： 环节一：暖身阶段 教师自我介绍
2.暖身小活动：“国王的权杖” 活动过程： 音乐开始，由左起第一位同学拿起“国王的权杖”，开始依此往后，蛇形传递。 ②音乐停下时，权杖在哪位同学手里，就请该同学站起来向大家简单介绍自己。 环节二：心理课堂约定 教师呈现课堂规则并讲解: 入班即静。当我已经进到教室，做好准备，或者铃声响了，必须全部安静，然后开始上课，如果不安静，那就不上课。 不做学科作业。不允许在课堂上做学科作业，我知道大家学业繁重，心理课是可以帮助同学们调节自身的情绪压力，舒缓放松的。所以如果说我看到有人在做作业，那么我默认为，他已经完成了我布置的任务，他是胸有成竹地在吸引我的注意，视为主动举手。 目光跟随。不要一会低着头，一会看看窗外，一会看看指甲，这些都不是允许的，上课时候的目光就需要跟着老师的目光走。 其次，不要交头接耳。不随意跟其他人讨论任何事情，除非我告诉你们可以小组讨论了。 认真倾听，他人发言不要插嘴。试想一下，如果是你在回答问题，其他很多人都在起哄，你的感觉是什么样呢？ 所以，我们需要尊重他人的发言。 小组讨论收放自如。课堂上可能会有一些小组讨论，有的学生会讨论的比较认真、有激情，这说明了你有在认真参与课堂，但是，当我发出指令“讨论结束”，就要马上停止你的讨论，不能意犹未尽的讲个没完，影响课堂进度。 那么名单的意义是什么呢？ 这张表格是心理登分表，在课堂上表现好的同学，我会标记 或者 ，如果在课堂上出现了违反“约定”的行为，我会打×或者作特别标记，在学期中和学期末的时候，记分在前面的同学老师会向班主任和你们的家长提出表扬，相反，如果你常常违反课堂约定，那么将会受到“惩罚”，才艺表演，必要的时候我也会和你们的班主任及家长说明情况。这会影响到你们的综合素质评价、德育评定，请认真对待。 环节三：七嘴八舌话心理 在讲解完心理课约定之后，我想和大家介绍一下这门学科，其实相信同学们已经对心理课有不少的了解了，之前每学期也都有安排。但是可能还是会存在一些误解，比如说，心理课很像班会课，心理课就像道法、德育课，心理课就是做做活动，给大家灌输点心灵鸡汤。 其实，这些都并不是完全的心理课，我想给大家澄清一下： 1.教师呈现对心理学的常见误区 （1）误区一：“你知道我现在在想什么吗？” 教师提问“星座那么准有科学依据吗？星座、占卜、算命、心灵鸡汤，这些算不算心理学范畴呢？” 播放趣味视频讲述巴纳姆效应，揭秘算命、星座、占卜的奥秘 误区二：“心理学还需要做实验研究吗？” 教师提问：“你了解的心理学实验有哪些呢？” 简单介绍心理学家斯金纳，播放实验短视频，让学生了解心理学的学科科学性 寻求心理咨询的人都不正常吗？ 播放视频，让学生了解心理健康的范畴，为心理咨询“正名” 环节四：种下期待 教师组织学生进行小组讨论： “你希望在心理课堂上收获到什么？ 你希望心理课堂探讨哪些主题？ 新学期你遇到了什么样的困惑吗？“ 讨论之后请小组代表发言。 学生能积极参与，拿到权杖的同学站起来做简单自我介绍 学生认真倾听 邀请学生来回答他们对于心理学的理解。 学生A：“我认为有科学依据，星座就像心理学” 学生自由分享 小组A：人际交往方面遇到困惑 小组B：想知道更多的学习方法 小组C：希望能够探讨关于自我成长的主题
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