资源简介

劳动教育
一．目录
二．活动背景:
教育与劳动相结合，践行劳动教育和训练，强化学生的劳动教育，不断提高学生的劳动素质，对学生的健康成长和国家的转型发展意义深远。
大中小学生劳动教育，不仅能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。同时，劳动教育对“德智体美劳”培养体系中的其他“四育”具有很好的多向渗透性——有利于学生的全面发展。
新时代劳动教育的意义可以归纳为以下六个方面。
立德树人：培养学生良好的道德品质
育才培智：提升学生的智力与创造力
育美健体：强壮学生的体格与身体健康
提升认知：引导中学生热爱劳动尊重劳动者
掌握技能：提高学生的“自我服务”动手技能
三．活动目标：
价值体系：
亲历社会实践，能主动分享体验和感受，形成积极地劳动观念和态度。
责任担当：
观察周围的生活环境，增强服务意识、提高服务能力。
问题解决：
能关注生活中的现象，并能积极主动地解决问题。
四．活动准备：
身边的劳动者:
观察身边的人和事，用手机、相机等拍摄工具拍下你的身边最让你动容的劳动瞬间，范围不限，可以是家庭、学校、社区甚至社会。完成摄影作品报告，上课时汇报报告内容并展示摄影作品。
设计意图：
综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具有开放性。鼓励学生主动去观察周围的生活环境，在观察、记录和思考中获得材料。
（ ）同学的摄影作品
对象 时间 地点 动机 内容介绍 感悟与收获
图片
这一活动的准备工作，需要学生真正的实际操作起来，走进生活，一双善于观察善于发现的眼睛，主动地又目的性地认识我们的真实生活环境。同时也能初步地调动同学们的活动实践的热情。同时对活动主题能有一个初步地认识。
活动过程：
活动导入:
同学们，在国际上说到中国人，国际友人的的第一印象就是勤劳能干。中国人从古到今都是智慧的、勤劳的的一个民族。劳动！几千年来流淌在我们血液中，从未终止。只有靠我们的双手，我们才能创造出一个美好的未来。
1.作品汇报:
课前让同学们去挖掘身边的劳动瞬间，请同学们积极分享自己的摄影作品，并向大家一一具体介绍作品的相关内容。并自己的摄影作品贴在展示墙上。
设计意图：
给同学一个交流展示的平台，激发活动积极性，引发学生深入思考，分享展示，促进学生表达能力的提高。
2.作品交流：
同学们展示自己的摄影作品，举行一次班内主题为“最美劳动者”小型的摄影展。同学们共同欣赏作品，同学们点评。
评价方式：小组合作探讨作品
自评
互评
设计意图：
尊重学生们的自主选择，让学生基于自己的兴趣去思考，探究。为作品“命名”使摄影展内容由简单走向复杂，丰富活动内涵。
3.作品感悟
请同学们从众多作品中各选出一幅，选出相同作品的同学自动自动组成小组，小组为所选作品命名，并说一说赋予这一作品名的内涵。
设计意图：
尊重学生们的自主选择，让学生基于自己的兴趣去思考、合作、探究。为作品“命名”使摄影展内容由简单走向复杂，是活动更与深度。
4.作品反思
(1)思考：通过镜头，我们认识到了许多让我们印象深刻的劳动者，那我们自己呢？在不同的环境和场景中，我们的身份也在相应的进行着转变。我们会是儿子、女儿、学生、朋友、社会公民等等，我们有没有做好我们应该做的呢？在别人的眼中我们是什么样的呢？
设计意图：
引导学生联系生活实际，发现自身问题，在思考探究的过程中，初步形成对自我、学校、社负责的态度和社会公德意识。
罗列学生反应自己生活中真实行为，师生共同整理相关内容，进行适当删减增添，最终归类，总结归纳反思原因。
教师引导，小组合作，整理归纳。
5.我的行动
思考探究：如何做能让我们现有的现实身份更称职。共同完成一份“劳动优化清单”。仿照下面清单，小组合作设计一份更有特色的清单。
地点 身份 历史行为 是否合理 优化改进措施
家庭 女儿
我是最美劳动者
思考探究：“纸上得来终觉浅”如何落实我们的清单，让我们对自己更满意，现有的现实身份更称职呢？请同学们设计一个切实可行的落实计划。
设计意图：鼓励学生亲身实践，提升自己劳动能力，提升生活技能。
六．活动评价：
方向性：
本次活动评价注重学生责任意识的培养，促进学生的成长，激发学生的多种能力，突显评价的方向性。
及时性：
主要针对学生在具体活动中的表现及时进行评价
多元性：
本节课运用了多种评课方式，同学们在选择自己最感兴趣的摄影作品，为之命名，优化劳动清单，其实就是同学间的互评，自评的过程，方式多样。
七.活动反思
本次活动，让学生从生活中发现问题，解决问题，提升自己的能力。但是没有对本节课的收获进行一个很好的反馈，只引进来，没有走出去。可以的话，我接下来会引导让学生自主设计活动方案，走出校园，在社区，在社会，真的有所行动，服务社会，比如做志愿者等。使学生更多的提升自己，寻找更多的价值感，提升服务意识。

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