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同步知识速览 四年级下册
续表
这些词语都是描写人物“品质”“心情”的词语。我们可以通过部首识记法记忆,如“惧”
识字 是竖心旁,和心情有关;“焚”是火字旁,心急得如同着火一般。当然我们还可以通过查
加油站 字典、向父母老师同学请教等方法进行学习。表示急躁:焦躁不安;表示礼貌:彬彬有
礼;表示从容:临危不惧;表示性情温和:和蔼;表示大方:慷慨;表示悲伤:悲戚。
1.这段话有五处需要修改,分别有两处错别字,即“工夫不负有心人”的“工”和“竞赛”
的“竞”,应分别改为“功”和“竞”;一处语义重复,“忍不住”与“情不自禁”删除其一;一
处句序颠倒,将“我获得了一等奖”调到“同学们都……”的前面;一处语义错误,将“是
否”删去。
词句段 2.对于人物的动作描写,无论在什么环境下,都可以写出连续动作,而且还可以按动作
运用 的顺序依次进行描写。这样连续性的动词可以准确地表达人物特点。
(1)蝴蝶飞舞:五彩缤纷的蝴蝶在花间飞舞,当它们看到一朵朵盛开的花朵时,就
竖起翅膀,落在花朵上,吮吸着花粉。(2)小男孩打羽毛球:小男孩高高举起羽毛球拍,
朝着羽毛球飞过来的方向猛地奔跑过去,挥起球拍,拼命地把羽毛球打了过去。(3)妈
妈下班回到家:妈妈下班回到家,换上拖鞋,放下包,拖着疲惫的身子向厨房走去。
这四句话都是励志名言,激励我们奋发向上,努力进取,让人们受益一生。第一句:宇
日积 宙不停地运转,人应效法天地,永远不断地前进。第二句:能够战胜他人的人是有力量
月累 的,能够战胜自我的人是真正的强者。第三句:遇到挫折或出了问题,不抱怨天,也不
责怪别人。第四句:在内忧外患的情况下能够生存,在安居乐业的情况下反而会灭亡。
第八单元
26 宝葫芦的秘密(节选)
项目 内 容
介(jiè) 绍(shào)妖(yāo)
妖(yāo) 矩(jǔ) 乖(guāi) 矩(jǔ) 乖(guāi) 撵(niǎn)
会认字 撵(niǎn) 丫(yā) 拽(zhuài) 会写字 烫(tàng) 丫(yā) 拽(zhuài)
冲(chòng) 瘦(shòu) 福(fú) 舔(tiǎn) 葵(kuí)
瘦(shòu) 棒(bàng)罢(bà)
chōng(兴冲冲)liū(溜走)
字 介(介绍) 矩(规矩)
乖(乖巧) chòng(冲着) liù(一溜烟)
词 形近字 多音字价(价格) 距(距离) 乘(乘法) shěng(省心)
xǐng(反省)
规矩———规则 每逢———每当
省心———操心 幸福———痛苦
劈面———迎面 拽住———
拉住
近义词 反义词 联系———脱离 幻想———实际
幸福———美满 幻想———
空想
平平常常———超乎寻常
平常———普通
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课时作业本
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项目 内 容
1.至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干
什么,就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
“每逢”“就得”“规矩”说明这是“我”和奶奶之间的默契,为下文奶奶经常给“我”讲宝
葫芦的故事作铺垫。
2.什么! 剪脚指甲啊 那不行! 我光着脚丫,一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没
难句
有办法。
点评
一连串的语 言 描 写 刻 画 出 一 个 平 时 娇 生 惯 养 又 调 皮 可 爱 的 主 人 公 形 象。“可
是……”转折句式的使用,表现出“我”面对奶奶的要求无可奈何的心理。
3.可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了,我又想到了它。
精彩的心理活动描写,把“我”一心想解决问题但又不想付出努力的想法表达了出
来。“可”写出了“我”明知宝葫芦是个幻想,却仍然想得到它的内心感受。
课文主要讲了王葆听了奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦,并通
中心
过宝葫芦轻松地达到自己目标的故事。课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造”的
思想
道理。
结构
图示
本文按照逻辑顺序可为三个部分。
第一部分(第1-4自然段):简单地自我介绍,引出自己和宝葫芦之间的故事。
脉络
第二部分(第5-16自然段):写“我”从小听奶奶讲宝葫芦的故事。
梳理
第三部分(第17-21自然段):在宝葫芦的故事的影响下,“我”也产生了想要得到一个宝
葫芦的想法。
运用儿童化的语言。
要点
课文用孩子的视角讲故事,语言通俗易懂,生动活泼,多口语,多对话,使整个故事有趣
补充
易读。
1.因为宝葫芦很神奇,得到这个宝葫芦就幸福极了,要什么有什么。它能满足主人的各
种心愿,使主人过上好日子,所以王葆想得到一个宝葫芦。
2.(1)点拨:奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事,其中有:张三劈面撞见了一位神仙,
得了一个宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五是一个
课后 好孩子,肯让奶奶给他换衣服,得到了一个宝葫芦;赵六掘地掘出来一个宝葫芦。从中选
习题 取一个自己感兴趣的故事来创编。创编时要根据已有的内容展开丰富而合理的想象,补
解答 充故事情节,体现出宝葫芦的神通广大、无所不能。
(2)答案供参考
宝葫芦的故事
从前有个货郎叫张三,家里很穷,父亲去世早,全靠他赚几个钱养活母亲。有一天,
他路过一个街口,迎面撞上了一位白胡子老者,只见他衣衫褴褛,骨瘦如柴,感觉好几天
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项目 内 容
都没吃上饭了。张三连忙把他扶到路旁休息,并给他买来热腾腾的包子。眼见着老人一
点一点地精神起来,张三终于放心了。老人从怀里掏出个紫红色的小葫芦送给张三,说
了句“缺啥要啥”,然后就不见了。张三站在那里发愣,原来自己遇上了神仙,真是喜从天
降啊!
选做:《宝葫芦的秘密》内容介绍:王葆幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到一切。一
天他的愿望实现了,想要什么就有什么。他和同学下棋想吃掉对方棋子,棋子马上就飞
到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福,反而带来痛苦,他毅然把这个宝贝抛弃。
“轰”的一声后,他发现原来这是自己做的梦,从此改正了缺点,认真学习,做一个好学生。
27 巨人的花园
项目 内 容
硕( ) 允( ) 砌( )
硕(shuò) (
shuò yǔn ì q允 yǔn) 砌(qì)
牌( ) 禁( ) 惩( )
会认字 覆(fù) 啸(xiào) 缕(lǚ) 会写字 p
ái jìn chéng
踪(
( ) ( ) zōng
) 啸(xiào) 私(sī)
搂 lǒu 颊 jiá
颊(jiá) 拆(chāi)
jìn(禁止) sì(相似)字
砌(砌墙) 牌(扑克牌) jīn(情不自禁) shì(似的)词 形近字 多音字
沏(沏茶) 碑(石碑) jié(结束)
jiē(结果实)
柔嫩———娇嫩 禁止———阻止
允许———禁止 奇特———普通
近义词 谈论———讨论 踪迹———
踪影 反义词
自私———无私 凶狠———和善
呼啸——— 咆哮 凄凉———悲凉
1.“你们在这儿做什么 ”他叱责道。
这是对巨人的语言描写,作者生动地刻画了一个冷酷、自私的巨人形象。
难句
2.他说:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”
点评
这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因是自己太任性、太
冷酷了,也明白了孩子们才是春天驻足的原因。
课文讲了一个自私、冷酷的巨人在小男孩的启发下醒悟了,改变了自己的观点,和孩
中心
子们一起过上幸福生活的故事。这个故事告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正
思想
的快乐。
结构
图示
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课时作业本
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项目 内 容
本文按照事情发展顺序可为三个部分。
第一部分(第1-2自然段):写巨人的花园是个可爱的大花园,孩子们放学后总喜欢到花
脉络 园里去玩。
梳理 第二部分(第3-9自然段):写巨人外出,回来后赶走了孩子们,从此花园便只有冬天了。
第三部分(第10-15自然段):写巨人醒悟,请回孩子们,花园重现春天,又成了孩子们的
乐园。
运用了对比的手法,让感受更强烈,故事情节更生动有趣。
要点
示例:春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里,仍旧是冬
补充
天的景象。
2.(1)花园的变化:巨人外出时,花园里青草柔嫩,花朵鲜艳,桃树生机勃勃,小鸟尽情歌
唱,孩子们欢快地在那里玩耍。巨人回来后,他把孩子们赶出花园,小鸟不肯在花园里歌
唱,桃树忘了开花,花儿缩回地里,风、雪、霜、雹在花园里肆虐。巨人醒悟后,桃树再次开
花,小鸟再次歌唱,花儿再次探出头来,花园又变成孩子们的乐园。(2)巨人的转变:巨人
回来后,对孩子们凶狠,大声叱责,并把孩子们赶出花园,并砌起围墙,挂起布告牌,禁止
孩子们入内,让人们感受到他的自私自利。巨人看到奇特景象醒悟后,懂得了分享,对待
课后 孩子们亲切、和蔼,拆掉围墙,和孩子们一起玩耍。
习题
解答 小练笔:在巨人的花园里,不停回荡着孩子们那银铃般的笑声,他们互相追逐着,玩耍着,
阳光照在他们的脸上,像春天里娇艳的花开放着。“真好玩儿! 真好玩儿!”瞧! 孩子们
正站在巨人的肩膀上,摘着树上的果子,然后一个接一个地从巨人的手臂上滑了下来,就
像溜滑梯一样! 瞧! 从巨人的口袋里、袖子里,探出一两个小脑袋来,嘴里还不停地喊着
“躲好了!”“躲好了!”女孩们用各样的鲜花给巨人编了一个大花环,戴在巨人的头上。巨
人朝孩子们做了个鬼脸,惹得孩子们哈哈大笑! 他们玩累了就偎依在巨人身边,听着巨
人讲他小时候的故事,就连鸟儿也站在树枝上津津有味地听着,久久不愿离去!
28* 海的女儿
项目 内 容
会认字 矢(shǐ) 蔚(wèi) 抚(fǔ) 硫(liú) 鲸(jīng) 昵(nì) 恰(qià)
蔚(蔚蓝) 硫(硫酸) 锚(铁锚) guān(皇冠) nán(困难)
字 形近字 多音字慰(安慰)
流(流水) 描(描写) guàn(冠军) nàn(灾难)
词
奇异———奇特 聪明———聪慧 奇异———普通 柔软———坚硬
近义词 反义词
高贵———尊贵 称赞———赞美 聪明———愚笨 称赞———批评
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项目 内 容
1.在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊花瓣;又是那么清,像最明亮的玻璃。同
时它又是那么深,深得任何铁锚都达不到底。要想从海底一直达到水面,必须把许多许
多教堂的尖塔一个一个地叠起来才成。海底的人就住在这下面。
这段话语言优美,用比喻的修辞手法,生动地写出海水蓝、清、深的特点,让人印象深
刻。从“海底的人就住在这下面”这句话可以看出作者为了吸引读者往下读,设置了
悬念。
难句
2.特别使她感到美好的事情是:地上的花能散发出香气,而海底的花却不能;地上的森林
点评
是绿色的,而且在树枝间游来游去的鱼儿会唱得那么清脆和好听。
奶奶讲的故事,在小人鱼幼小的心灵中产生了强烈的反响,使她深深地爱上了人间
世界。关于陆地上的情景,是她依奶奶讲的故事情节而产生的想象。她的想象很有层
次:“花能散发出香气”———这是从嗅觉上想象;“森林是绿色的”———这是从视觉上想象;
“鱼儿会唱得那么清脆和好听”———这是从听觉上想象。从三个维度上去想象,这个想象
就是立体的画面了,让人感到那么美好、清新、秀丽。
课文主要讲的是在美丽的海底世界里,住着海王的六个美丽可爱的女儿。她们在慈
中心 祥的老祖母照顾下,整天无忧无虑地生活着,可最小的那位公主总显得沉默而富于深思,
思想 谁也猜不透她丰富的内心世界。她们六姐妹喜欢听关于海面上人类的故事,渴望浮出水
面,亲眼看看人类的生活,但按规定务必满十五岁才能这样做。
美丽的海底世界
结构
美丽可爱的公主
图示
渴望到海面上去
本文按照事情发展顺序可为三个部分。
第一部分(第1-2自然段):海的深处,有美丽的海底景色。
脉络
第二部分(第3-6自然段):海王的六个美丽可爱的女儿,在慈祥的老祖母照顾下,无忧
梳理
无虑地生活着。
第三部分(第7-11自然段):她们最喜欢听老祖母讲人类世界的故事,渴望到海面上去。
要点
设置悬念,吸引童心;文中展示了神秘瑰丽的海底景象;景物描写形象生动。
补充
语文园地
回顾本单元学习的课文,感受作者想象的神奇。本单元文章无论是颂扬真、善、美,还
交流
是抨击假、恶、丑,都给人们传递了积极的思想,让人对幸福充满期盼。阅读时,我们要
平台
边读边想,体会文章的奇思妙想,感受丰富多样的人物形象。
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课时作业本
续表
1.“慰藉”是指使心情安适,是自我心理的情感填补。“安慰”是语言上的,除了有使心
情安适的意思外,还有因精神上得到满足而心情安适。
“忘记”“忘怀”都是忘了的意思,但“忘记”的使用范围更为广泛,可以是某些具体
的事情,也可以是抽象的感情,“忘怀”的使用范围相对窄一些,主要用于某种情感,多
用于书面语。
2.第一句运用了拟人的修辞手法,把雪和霜当作人来写,写出了花园里的凄凉情景,充
满想象力。第二句出自《美丽的小兴安岭》,通过描写冬天动物们过冬时的情景,从侧面
衬托冬天的寒冷。第三句直接描写了冬天寒风凛冽、雪花飞舞的景象。
例句展示:春姑娘来啦! 吹过了山川,沉睡的小草从土里探出头,尖尖的,细细的,
词句段
嫩嫩的,山川一下子披上了绿衣裳;吹过了小溪,泉水弹奏出美妙的音符,鸭子迫不及
运用
待地跳下水,尝尝春水是否已经温暖;岸边枝头,藏在绿房子里精心打扮好的花姐姐,
按捺不住芳心,披上了五彩的衣裳,随风舞蹈。
夏天的太阳就像烤得通红的烙铁,烤得大地冒热气,人们成了热锅上的蚂蚁,不知
如何是好;烤得知了趴在树上,不停地叫:“热死了,热死了……”
秋天,落叶像金黄色的毛毯铺满大地;红彤彤的果实喜滋滋地挂满枝头,压弯了树
枝的腰;秋风习习,掀起层层金色麦浪,飘来阵阵稻谷的清香。
这个冬天特别的静,马路在静静地打着瞌睡,偶尔被戴着口罩的快递小哥叫醒。
远远的,一位白衣天使迎着强烈的北风,向医院坚定地走去。希望春风早日到来,把戴
着漂亮皇冠的病毒,吹上云霄。
首先,准备几张色卡纸,在纸上画出自己喜欢的形状,再用剪刀剪出这些形状,可以是
树叶形,可以是长方形,也可以是心形,还可以是不规则形状。然后,在书签的顶端打
上孔,系上丝带或绳子。最后,在书签上写一句自己喜欢的格言。
书写
书写时要注意:
提示
1.竖写与横写的书写顺序不同,要自右向左书写;
2.为保证美观,书写时字距要均匀,上下字要对齐;
3.作者名字要写在书签的左下方,并用破折号引出,使书签更美观。
1.“少年不知勤学苦,老来方知读书迟。”这句话的意思是:少年时不知道勤奋学习,到
年老时才知道读书就太迟了。
2.“一日读书一日功,一日不读十日空。”这句话的意思是:读一天书就有一天的收获,
但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。这句话告诉我们读书是一个连续的
日积 过程,要坚持不懈。
月累 3.“学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。”这句话的意思是:学习不怕起点低,基础差,只
要肯努力都不算迟。
4.“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”这句话的意思是:学习的路上没有捷径可以
走,只有勤奋才能登到山顶,知识也是没有边界的,刻苦才是指导你前行的方舟。这句
话用来激励人学习要勤奋、刻苦。
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