资源简介

我的能量球 教学设计
一、学情分析 自我评价是自我意识的一种表现，它是激发人向上进取的内在的动力。一个人的自我评价能力的形成，往往起始于小学阶段。在这个阶段让学生了解自己的优缺点，学会如何客观的通过事实评价自身非常重要。
二、年级及课次
三、教学 目标 知识：自我评价来源途径很多，有他人或者自己的评价。但都要基于客观事实，也就是日常生活中的事件。
技能：客观进行自我评价的方式。
情感和价值观：人是不断发展变化的，每个人拥有无限可能性，可以通过行动努力获得更多更优秀的品质。
重点 活动过程中的逻辑分析
难点 活动对学生解决现实问题的价值呈现
方法 活动体验，交流讨论，讲授法
准备 PPT
四、教学过程 主要内容 设计意图/注意事项
开展 榜样的“能量”活动 开展榜样的“能量”活动 教师呈现第一类榜样：历史人物诸葛亮。让学生了解到的诸葛亮事迹并用词语对诸葛亮进行总结。（智慧：发明诸葛连弩、孔明灯、木牛牛马；忠诚：鞠躬尽瘁、死而后已） 教师呈现第二类榜样：当代杰出人物钟南山。（出示钟南山简介）让学生了解到的钟南山事迹并用词语对其进行总结。（担当：临危受命于2003年非典、2019年新冠、共和国勋章；博学：中国工程院院士） 教师呈现第三类榜样：奥运代表人物全红禅。（播放全红禅视频）让学生了解到的全红禅事迹并用词语对其进行总结。（刻苦：东京奥运会跳水项目女子10米跳台冠军；孝顺：每次回家帮父亲干农活“要挣钱帮妈妈治病”） 教师提问： 你身边有没有值得你学习的榜样？（举例：同桌、同学） 他们有什么样的能量球呢？ 设计意图：用榜样的优点做引入，引导学生思考榜样的优点，为学生寻找自身“能良”做铺垫，同时用同学身边的榜样做例子，让学生更有代入感，更能理解到能量球的意义。
开展 我的“能量” 活动 寻找自身的“能量” 能量是自身拥有的宝贵品质，是从日常生活中的实际客观事件中总结出来的。 出示日常生活中，常用的形容宝贵品质的词语，并引导学生思考，自身是否具有这些品质。 好学：喜欢学习知识；勇敢：不怕危险和困难，有胆量，不退缩；诚实：内心与言行一致，不虚假；博学：知识渊博；友善：与人相处亲近和睦；乐于助人：愿意帮助别人 正义：公平、正直；有毅力：为达到目标坚持；自信：积极自我评价；团结：积极配合集体。 引导学生总结自己现有的“能量球”以及以后想要拥有的“能量球”。 出示演示视频：请同学们拿出一张A4纸并对折，在纸的上半部分写出自己已经拥有的“能量球”，在下班部分写出自己想要拥有但还未拥有的“能量球”。 思考：我们应该如何对待这些“能量球”（已拥有的和未拥有的） 总结：对待已有的能量球，我们应该继续保持；对未拥有但想要拥有的优点，我们应该努力追求，争取让能够将这些能量球变成属于自己的能量球。 设计意图：引导学生总结自身意识，帮助学生更好的自我意识，同时也促进学生思考自己希望拥有什么样的“能量球”，从而成为更好的自己。
（三）教师总结拓展 人是发展中的人，每个人都可以成为更好的自己，通过日常生活中的实践行动可以让我们拥有更多良好的品质。
五、教学反思

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