资源简介

课时作业本
续表
项目 内　 　 容
　 　 小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿 找来漂亮的五彩线 穿进窟窿 再把五彩线两头打结
提起来就像银钲一样 他一面举起冰块 一面拿起棍子轻轻敲打起来 “当当” 犹如玉磬发出
的响声穿林而过 深远高亢 忽然 “叮当”一声 冰块从小孩子的手中滑落 像玻璃落地一样
发出清脆的声音 他提着手中的五彩线 呆呆地望着地上的碎冰 眼中满是无奈!
村晚
在一个安静的傍晚 夕阳映红了天空 不时飞过几只小鸟啾啾地叫着 那是归巢的
鸟儿对大自然的依恋
一汪清澈的池水映入眼帘 绿茵茵的小草舒展着腰肢轻轻随晚风起舞 池塘里溢满
课后
了水 哗啦啦 哗啦啦 飞出了一连串美妙音符 太阳将要落山 落日的余晖映照着天边
习题
的云彩 迷人艳丽 渐渐地 太阳带着它那艳丽的色彩悄悄地走到了高山的身旁 一点一
解答
点地被山峰慢慢地吞没 很快消失在微微荡漾的池水波纹中
柳荫下 悠闲地走来了一头黄牛 尾巴拍打着身体 哞哞地叫着 似乎在赞叹傍晚那
美丽景色 牛背上横坐着一个牧童 他头戴一顶歪斜的草帽 身披一件褪了色的小褂子
腰系一条草绳 下身着灰色小短裤 光着脚丫
只见他手握着小短笛 悠闲地吹着细细的笛曲 那稚嫩悦耳的笛声 时而婉转 时而
悠扬 时而高亢 时而低沉
小牧童渐走渐远 身影渐渐消失在暮色里 只有那跳跃的笛音仍然隐隐约约地在淡
淡的暮霭里飘荡
２　 祖父的园子
项目 内　 　 容
ｈú ｍà ｚｈà ｗēｎｇ ｙīｎｇ ｂá
蝴 　 蚂 　 蚱 　 嗡 　 樱 　 拔
ｈｕǎｎｇ ｋěｎ ｂàｎｇ ｄū ｗō ｌｕｏ ｘｉā ｃｈǎｎ ｃｈú ｇē ｃｈéｎｇ
会认字 晃 　 啃 　 蚌 　 嘟 　 倭 　 啰 会写字 瞎 　 铲 　 锄 　 割 　 承
ｓｈｕāｎ ｐｉáｏ ｇｕàｎｇ
拴 　 瓢 　 逛
字 {蝴(蝴蝶) {拔(拔草) {ｈｕǎｎｇ(明晃晃)　 晃词 湖(湖水) 拨(拨打) ｈｕàｎｇ(摇晃)
形近字 多音字
{瓢(水瓢) {ｊｉē(结果子)结飘(飘落) ｊｉé(结束)
漂亮———美丽　 闪烁———闪耀 新鲜———陈腐　 漂亮———丑陋
近义词 存心———故意　 特别———非常 反义词 承认———否认　 黑暗———光明
随意———随便　 阴凉———凉爽 随意———拘束　 阴凉———炎热
００４
语　 文
同步知识速览 五年级下册
续表
项目 内　 　 容
１. 我家有一个大花园 这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 样样都有 (“样样都有”可见花
园里昆虫种类很多 让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人展示她的富有 那种满足、
得意、炫耀的神态跃然纸上 )
２. 蜜蜂则嗡嗡地飞着 满身绒毛 落到一朵花上 胖乎乎 圆滚滚 就像一个小毛球似的不
难句 动了 (运用比喻的修辞手法 把蜜蜂比作小毛球 形象地写出了蜜蜂的形态 “胖乎乎
点评 圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱之情和自己满心的快乐 )
３. 小的时候 只觉得园子里边就有一棵大榆树 这榆树在园子的西北角上 来了风 榆树
先呼叫 来了雨 榆树先冒烟 (“先呼叫”说明榆树高大 树大招风 只要一刮风 枝叶猛
烈摇动发出呼呼声 “先冒烟”是雨点落在枝叶上 雨珠成线就像冒烟那样 这里运用拟
人、比喻等修辞手法 生动形象地勾勒出榆树的高大 )
中心 　 　 本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景 展现了作
思想 者快乐、自由、幸福的童年生活 表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念
ì 园子中的 { 昆虫种类多、色彩丰富 活力 昆虫和树 樱桃树、李子树、榆树 }

跟着祖父:栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水
结构 “我”在园里 快乐
祖父的园子 {í 自己游戏:摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱 }
图示
{ 太阳大、天空高、大树发声响、土壤会回答 园子里的一切 自由
花开、鸟飞、虫叫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶
}
“我”玩累了 — 草帽遮脸睡着了
本文按逻辑顺序可分为三个部分
第一部分(第 １－３ 自然段):写园子里的昆虫和树
脉络
第二部分(第 ４－１４ 自然段):具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景
梳理
第三部分(第 １５－１９ 自然段):写园子里的动物、植物还有人和谐相处 一切都可以自由自
在地活动和成长
第 １６ 自然段中反复出现的词语是什么 这样写的作用是什么
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词 作者反复运用这些词语 表面上写倭
要点
瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在、无拘无束 其实是作者把
补充
自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面 通过拟人化的描写表现自己自
由快乐的童年生活 借景抒情 清新自然
００５
课时作业本
续表
项目 内　 　 容
１. 默读课文 说说祖父的园子里有些什么 “我”和祖父在园子里做了什么
(１)默读课文
默读时 要做到:眼到、心到、手到 眼到 就是要认清每一个字 不能一目十行 以免
养成不求甚解的不良习惯 心到 就是集中注意力 一边读一边想 理解词句的意思和内
在联系 读了以后 能提出不懂的问题 手到 就是在默读时 边读边动笔 可以画出重点
词句 或标出段中的层次 记下自己不懂的问题 我们在默读时 要把重点放在对内容的
理解上 同时要兼顾速度 每分钟看文字不能少于 ３００ 个 默读时还要注意减少眼停的时
间与次数 尽量不出现回视 逐步扩大扫视 读得快而又理解得深 才是高水平的默读
(２)说说祖父的园子里有些什么 “我”和祖父在园子里做了什么
祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、樱桃树、李子树、大榆树、花、草、韭菜、谷
子、狗尾草、黄瓜、倭瓜、玉米
“我”跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水 摘黄瓜吃 追逐蜻蜓 采倭瓜花 捉
课后
蚂蚱玩 沐浴阳光 感受花、鸟、虫、果的自由 用草帽遮脸睡觉
习题
解答 ２. 读下面的句子 体会“我”的内心感受 再从课文中找出类似的句子 和同学交流
(１)凡是在太阳下的 都是健康的、漂亮的 拍一拍手 仿佛大树都会发出声响 叫一
两声 好像对面的土墙都会回答似的
感受:园子的一切都是美好的 在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉 而且这里的
一切都是有生命的 都是有灵气的
(２)黄瓜愿意开一朵花 就开一朵花 愿意结一个瓜 就结一个瓜 若都不愿意 就是
一个瓜也不结 一朵花也不开 也没有人问它
感受:园子里的生活是无拘无束的 是完全自由的 不光“我”是自由自在的 就连这
里的植物、动物仿佛也是自由的 想怎么样就怎么样 没有人来干涉
３. 读下面的“阅读链接” 说说你对课文有什么新的体会 再有感情地朗读课文
“阅读链接”是小说 呼兰河传 的结尾 原本依恋、热爱的事物消失了 原本鲜活自由
的事物萧条了 表达了“我”对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情
００６

展开更多......

收起↑