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课时作业本
第八单元
１９　 棉花姑娘
项目 内　 　 容
ｍｉáｎ ｎｉáｎｇ ｚｈì ｙàｎ ｂｉé
棉 　 娘 　 治 　 燕 　 别 ｂìｎｇ ｙī ｂｉé ｇàｎ
ｇàｎ ｒáｎ ｑí ｋē ｐｉáｏ 病 　 医 　 别 　 干
会认字 干 　 然 　 奇 　 颗 　 瓢 会写字 ｑí ｑī ｘīｎｇ
ｂì ｔǔ ｌɑ 奇 　 七 　 星
碧 　 吐 　 啦
{ｇāｎ（干净）字 干（ ）　 （ ） 干干活 别 别人 ｇàｎ（干活）
词 形近字 千（千万）　 另（另外） 多音字 {ｗù（厌恶）恶 è（恶毒）
可恶———可爱
可恶———可恨　 惊奇———奇怪 雪白———乌黑
近义词 反义词
盼望———希望　 帮忙———帮助 高兴———伤心
益虫———害虫
１ 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 她多么盼望有医生来给她
治病啊！
这两句话运用了拟人的修辞手法。 “她”指棉花姑娘，“治病”是帮她消
灭叶子上可恶的蚜虫。 作者用感叹句，表现了棉花姑娘希望有医生来给她治
病的迫切心情。
２ 燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
难句 “对不起”说明燕子因为不能帮助棉花姑娘而感到不好意思，“只会”说
点评
明燕子不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。 燕子的话要用无可奈何的语气来读。
３ 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。 棉花姑娘惊奇地
问：“你们是谁呀？”
“很快”“吃光”说明这群小虫子一下子就消灭了蚜虫。 棉花姑娘对吃掉
自己身上害虫的这群小虫子感到陌生，因此惊奇。 我们要用惊奇的语气读棉
花姑娘的话。
中心 课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，告
思想 诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
０５２
　语　 文
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项目 内　 　 容
ì 起因：生病了 ü
ì 燕子———捉空中的害虫
结构 ：
啄木鸟———捉树干里的害虫 不同的动物
棉花姑娘í经过 í
图示 青蛙———

捉田里的害虫 吃不同的害虫
七星瓢虫———吃蚜虫


结果：病好了
本文按事情发展顺序可分为三个部分。
第一部分（第 １ 自然段）：写棉花姑娘生病了。
脉络
第二部分（第 ２～５ 自然段）：写燕子、啄木鸟、青蛙帮不了忙，七星瓢虫吃掉了
梳理
蚜虫。
第三部分（第 ６ 自然段）：写棉花姑娘没有了害虫的侵扰，恢复了健康。
区别识字：
要点
棵：一般用于直立的长的物品，比如：一棵树、一棵草。
补充
颗：多用于圆的，或近似圆的物品，比如：一颗豆、一颗葡萄。
１ 朗读课文，读好课文中的对话。
读好课文中的对话是本课朗读的重点。 我们在朗读棉花姑娘的话时可
以想象蚜虫在棉花姑娘的身上咬了一个个大窟窿的画面，从而体会棉花姑娘
盼望有医生来给她治病的迫切心情，读出请求的语气。 特别要读好“请你帮
我捉害虫吧”这句话，随着故事情节的发展，这句话在文中一共出现了三次，
棉花姑娘的心情和语气一次比一次急切。 在读燕子、啄木鸟、青蛙说的“对不
起，我只会捉……的害虫，你还是请别人帮忙吧”这句话时，要抓住“对不起、
请”等字词，感受动物们有礼貌的特点，从“只会”一词体会到动物们“心有余
课后 而力不足”的无奈。
习题
解答 ２ 连一连，说一说。
（１）连一连。
首先读读课文中的对话，找到燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫说的话，然后
在对话中提取相关的信息，最后根据信息进行连线。
答案仅供参考：
燕子———捉空中的害虫
啄木鸟———捉树干里的害虫
青蛙———捉田里的害虫
七星瓢虫———捉棉花叶子上的害虫
０５３
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项目 内　 　 容
（２）说一说。
本题要求在正确连线的基础上，用完整通顺的语句说一说动物们的捉虫
本领。 在表达时建议用上“只会”一词。
答案仅供参考：
ｙàｎ ｚｉ ｚｈǐ ｈｕì ｚｈｕō ｋōｎɡ ｚｈōｎɡ ｄｅ ｈàｉ ｃｈóｎɡ ｚｈｕó ｍù ｎｉǎｏ ｚｈǐ ｈｕì ｚｈｕō ｓｈù ɡàｎ ｌǐ ｄｅ
燕 子 只 会 捉 空 中 的 害 虫 ， 啄 木 鸟 只 会 捉 树 干 里 的
ｈàｉ ｃｈóｎɡ ｑīｎɡ ｗā ｚｈǐ ｈｕì ｚｈｕō ｔｉáｎ ｌǐ ｄｅ ｈàｉ ｃｈóｎɡ ｑī ｘīｎɡ ｐｉáｏ ｃｈóｎɡ ｚｈǐ ｈｕì ｚｈｕō ｍｉáｎ
害 虫 ，青 蛙 只 会 捉 田 里 的 害 虫 ，七 星 瓢 虫 只 会 捉 棉
ｈｕā ｙè ｚｉ ｓｈàｎɡ ｄｅ ｈàｉ ｃｈóｎɡ
花 叶 子 上 的 害 虫 。
课后
习题 ３ 读一读，照样子说一说。
解答 这道题让我们练习使用叠词，以增强语言的表达效果。 “碧绿碧绿”在
这里用来形容棉花的叶子，“雪白雪白”在这里用来形容棉花的果实。 想一
想这两个词还可以形容什么，想好后，说一说，再写下来。 其实这一形式的短
语还有很多，我们可以在日常生活中进行积累，如：火红火红的太阳、乌黑乌
黑的头发、通红通红的苹果等。
答案仅供参考：
ｂì ｌǜ ｂì ｌǜ ｄｅ ｘｉǎｏ ｃǎｏ ｂì ｌǜ ｂì ｌǜ ｄｅ ｈé ｙè
碧 绿 碧 绿 的 小 草 　 碧 绿 碧 绿 的 荷 叶
ｘｕě ｂáｉ ｘｕě ｂáｉ ｄｅ ｙǔ ｍáｏ ｘｕě ｂáｉ ｘｕě ｂáｉ ｄｅ ｙúｎ ｄｕǒ
雪 白 雪 白 的 羽 毛 　 雪 白 雪 白 的 云 朵
２０　 咕　 咚
项目 内　 　 容
ｇū ｄōｎｇ ｓｈú ｄｉàｏ ｘｉà ｙáｎｇ
咕 　 咚 　 熟 　 掉 　 吓 　 羊 ｘｉà ｐà ｇēｎ ｊｉā
ｌù ｔáｏ ｍìｎｇ ｘｉàｎｇ ｙě ｌáｎ 吓 　 怕 　 跟 　 家
会认字 鹿 　 逃 　 命 　 象 　 野 　 拦 会写字 ｙáｎｇ ｘｉàｎｇ ｄōｕ
ｌǐｎｇ 羊 　 象 　 都
领
字 ｘｉà（惊吓）吓
词 怕（害怕）　 象（大象） {ｈè（恐吓）
形近字 多音字
拍（拍手）　 像（好像） {ｄū（首都）都 ｄōｕ（都是）
热闹———喧闹　 逃命———逃生 笑———哭　 高———低
近义词 反义词
正好———恰好 热闹———安静
０５４
语　 　 文
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１ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。 小猴子看见了，问他为什么跑。 兔子一边跑一
边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
从“拔腿就跑” “一边跑一边叫”可以看出兔子“吓坏了”，朗读时，要重
读。 “不好啦，‘咕咚’可怕极了！”朗读时，要喊出来，读得快一些，重一些。
２ 这一下可热闹了。 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙
难句 一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
点评 这句话写了动物们都没弄清情况就盲目地跟着跑的“热闹”情景。 “热
闹”写出了很多动物一起跑一起叫的慌乱场面。 “一个跟着一个”说明动物
们都盲目地跟从。 没有人认真思考，找出事情的真相。
３ 大象看见了，也跟着跑起来。 野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
野牛的“拦”与其他动物的“跑”形成对比，突出了野牛遇事冷静、善于思
考的品质。 “拦”写出了野牛想弄清楚事情的真相。
这是一篇有趣又情节曲折的藏族民间故事。 课文讲的是一只兔子偶然听见
一声“咕咚”，吓得拔腿就跑，其他小动物也跟着跑，只有野牛提出了自己的
中心
疑问，大家到湖边一看，才发现“咕咚”原来是成熟的木瓜掉进水里的声音。
思想
这个故事告诉我们这样一个道理：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实
地看看，不要盲目地跟从。
ì兔子　 　 　 拔腿就跑ü

小猴子　 　 也跟着跑

结构
咕咚í动物们　 　 全跟着跑 遇到事情多思考
图示
野牛　 　 　 拦住问
木瓜　 　 　 掉进湖里
本文按事情发展顺序可分为三个部分。
第一部分（第 １ 自然段）：写树上一个木瓜熟了，从树上掉进湖里，发出“咕
脉络 咚”一声响。
梳理 第二部分（第 ２～５ 自然段）：写兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多
动物不明所以跟着一起跑。
第三部分（第 ６、７ 自然段）：写真相大白后，大伙都笑了。
０５５
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项目 内　 　 容
区别识记：
象：①指哺乳动物———象，如：大象。
要点 ②形状、样子，如：形象、景象、印象、气象等。
补充 ③仿效，如：象形、象声、象征等。
像：①比照人或物等做成的图形，如：画像、佛像、塑像等。
②比如，比方，表示相似，如：弯弯的月亮好像一只小船。
１ 在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
首先，自己尝试运用“借助读物中的图画阅读”这一方法独立读课文，遇
到不认识的字圈出来；然后，采用“借助图画”“运用形声字的特点”和“联系
上下文”等方法猜字、认字。
２ 朗读课文。 说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
（１）朗读课文。
朗读是了解课文内容、巩固生字的主要途径。
第一遍朗读全文，目的是巩固生字，了解大概内容。
第二遍朗读第 ２～４ 自然段，思考动物们为什么都吓得逃跑了。
第三遍朗读全文，体会几种小动物的心情，投入情境中，想象自己也是其
中的一员，同时可以结合课文插图，有感情地朗读。
在读第 ２～４ 自然段时，要读好最后的感叹句，抓住提示语“一边跑一边
叫”、语气词“啦、哇、啊、呀”，读出小动物们害怕的语气。
课后 读第 ５ 自然段野牛说的话时，要读出野牛冷静的语气。
习题 （２）说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
解答 回答这道题之前，要先反复朗读课文。 了解课文内容后，再对动物们为
什么跟着兔子跑进行分析。 动物们在跟着兔子跑之前，并没有弄清楚事情的
真相，只是盲目地跟从。 野牛看到动物们都跟在兔子后面跑，想弄清事情的
真相，所以拦住了他们，追问原因。 最后大家知道了“咕咚”是成熟的木瓜掉
进水里发出的声音。
答案仅供参考：
ｄòｎɡ ｗù ｍｅｎ ｙù ｓｈì ｂú ｄòｎɡ ｎǎｏ ｊīｎ ｚｈǐ ｓｈì ｍáｎɡ ｍù ｄｅ ɡēｎ ｃóｎɡ ｚàｉ ｋàｎ ｊｉàｎ ｔù
动 物 们 遇 事 不 动 脑 筋 ，只 是 盲 目 地 跟 从 ，在 看 见 兔
ｚｉ ｙì ｂｉāｎ ｐǎｏ ｙì ｂｉāｎ ｊｉàｏ ｂù ｈǎｏ ｌɑ ɡū ｄōｎɡ ｋě ｐà ｊí ｌｅ ｓｈí ｍéｉ ｙǒｕ ｗèｎ ｑīｎɡ
子 一 边 跑 一 边 叫 “不 好 啦 ，‘咕 咚 ’可 怕 极 了 ”时 ，没 有 问 清
ｙｕáｎ ｙīｎ ｊｉù ɡēｎ ｚｈｅ ｐǎｏ ｌｅ ｙě ｎｉú ｂǎ ｄòｎɡ ｗù ｍｅｎ ｌáｎ ｚｈù ｚｈｕī ｗèｎ ｙｕáｎ ｙīｎ ｈòｕ ｊｉē
原 因 就 跟 着 跑 了 。 野 牛 把 动 物 们 拦 住 ，追 问 原 因 后 ，揭
ｋāｉ ｌｅ ɡū ｄōｎɡ ｓｈì ｃｈéｎｇ ｓｈú ｄｅ ｍù ɡｕā ｄｉàｏ ｊìｎ ｓｈｕǐ ｌǐ ｆā ｃｈū ｄｅ ｓｈēｎɡ ｙīｎ ｚｈè ɡｅ
开 了 “咕 咚 ”是 成 熟 的 木 瓜 掉 进 水 里 发 出 的 声 音 这 个
ｍí ｄǐ
谜 底 。
０５６
　语　 文
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２１　 小壁虎借尾巴
项目 内　 　 容
ｂì ｑｉáｎｇ ｗéｎ ｙǎｏ ｄｕàｎ
壁 　 墙 　 蚊 　 咬 　 断 ｚｈｕō ｔｉáｏ ｐá ｊｉě
ｎíｎ ｂō ｓｈｕǎｉ ｇǎｎ ｆáｎｇ 捉 　 条 　 爬 　 姐
会认字 您 　 拨 　 甩 　 赶 　 房 会写字 ｎíｎ ｃǎｏ ｆáｎｇ
ｓｈǎ ｚｈｕǎｎ 您 　 草 　 房
傻 　 转
{ｎáｎ（难看）难字 ｎàｎ（空难）
词 条（条件）　 草（小草） ｚｈｕǎｎ（转身）
形近字
冬（冬天）　 早（ 多音字 转早上） {ｚｈｕàｎ（转圈）
{ｚｈēｎｇ（挣扎）挣 ｚｈèｎｇ（挣钱）
难看——— 　 ——— 借———还　 新———旧丑陋 难过 难受
近义词 反义词 难看———好看
方向———方位　 掌握———了解
难过———开心
１ 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 小壁虎一挣，挣断尾巴逃
走了。
“挣”“逃走”形象地写出了小壁虎脱险的过程。 朗读时，这两个词语要
重读，突出小壁虎的机灵。
２ 没有尾巴多难看哪！ 小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
这是对小壁虎的心理描写，提出了要解决的问题。 “没有尾巴多难看
难句 哪！”这是一个感叹句，要用无奈、伤感的语气读。
点评 ３ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
“爬呀爬”说明小壁虎为了借尾巴爬了很长时间。 朗读时，语调要拉长，
语气要加重。
４ 他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴
借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
“您”字表现了小壁虎很有礼貌。 小鱼说出了不能借尾巴的原因，也让
我们知道了鱼尾巴的作用。 朗读时，要用为难的语气。
本文是一篇知识性童话，主要讲了小壁虎借尾巴的故事。 小壁虎被蛇咬住了
尾巴，为了逃命挣断了自己的尾巴，于是小壁虎向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，
中心
但是因为大家的尾巴都各有用处，不能借给他，正在小壁虎心里难过的时候，
思想
突然他发现自己长出了一条新尾巴。 全文生动地介绍了小动物的尾巴作用
各不一样，以及壁虎的尾巴有再生的功能。
０５７
课时作业本
续表
项目 内　 　 容
ì 蛇咬尾———挣断掉尾巴 想借 ü
{尾巴断———难看}

结构 {小鱼：拨水 小壁虎借尾巴í借尾巴 老牛：赶蝇子 } 没借到 动物尾巴作用大图示 燕子：掌握方向
→ 难过 找妈妈 长出尾巴 {高兴→新尾巴
本文按事情发展顺序可分为三个部分。
第一部分（第 １、２ 自然段）：写一条蛇咬断了小壁虎的尾巴，小壁虎就想借一
脉络
条尾巴。
梳理
第二部分（第 ３～５ 自然段）：写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但没借到。
第三部分（第 ６、７ 自然段）：写小壁虎长出了新尾巴。
根据字的特点识字：
１ 形声字（猜字音）：
爬：“爪”与“巴”合起来，表示动物用爪子贴着地面移动身体。
要点
房：“户”是形旁，“方”是声旁。
补充
蚊：虫字旁与昆虫有关。
２ 熟字换偏旁：校—咬　 传—转
３ 加一加：走＋干＝赶　 你＋心＝您
１ 在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出
来的。
猜不认识的字的读音和意思有很多种方法。 比如“墙”字，我们可以借
助课文插图来猜；“爬”字，我们可以根据生活经验来猜；“转”字，我们可以利
用形声字的特点来猜。
２ 朗读课文。 说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
课后 （１）朗读课文。
习题 首先，把课文读正确、读流利，其中第 ７ 自然段中的“转”字应读第三声；
解答 第 ３～５ 自然段表达相似，朗读时，注意读出不同角色的不同语气。 如：文中
反复出现的句式“小壁虎爬呀爬，爬到……”。 在这里，“爬”字出现了很多
次，说明小壁虎爬了很远、很久，读的时候语速要放慢，表现出小壁虎借尾巴
的艰辛。 反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗”，重音要放在“借给我”上，
既要表达出小壁虎恳求的语气，又要表现出他很有礼貌。 再如：读小鱼、老
牛、燕子的话时，要把“拨水、赶蝇子、掌握方向”重读，以表达他们不借尾巴
的理由和各自尾巴的作用。
０５８
语　 　 文
同步知识速览 一年级下册
续表
项目 内　 　 容
　 　 （２）说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
答案仅供参考：
ｘｉǎｏ ｂì ｈǔ ｚｈǎｏ ｘｉǎｏ ｙú ｌǎｏ ｎｉú ｙàｎ ｚｉ ｊｉè ɡｕò ｗěｉ ｂɑ ｊｉé ɡｕǒ ｔā ｍｅｎ ｄōｕ ｍéｉ ｙǒｕ
小 壁 虎 找 小 鱼 、老 牛 、燕 子 借 过 尾 巴 ，结 果 他 们 都 没 有
ｊｉè ɡěｉ ｘｉǎｏ ｂì ｈǔ
课后 借 给 小 壁 虎 。
习题 ３ 选做：和同学分角色演一演这个故事。
解答 老师可以课前安排同学 ５ 个人一组，让家长帮助准备头饰，有小壁虎、小
鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈这 ５ 个角色，同学们可以自由选择。
表演时，要注意揣摩人物的心理，通过动作、神态表现人物的心理和性格
特征。 如：小壁虎说话时，要体现他的天真活泼；老牛说话时，声音要比小鱼、
小壁虎的声音低沉一些。
语文园地八
１ 读准音：
前鼻音：巾、盆；
平舌音：擦、皂、澡；
翘舌音：刷、梳。
２ 词语分类：
用品：牙刷　 梳子　 毛巾　 香皂　 脸盆
识字
用途：刷牙　 梳头　 擦手　 洗澡　 洗脸
加油站 ３ 识字方法：
加一加：白＋七＝皂
换一换：流—梳　 份—盆
４ 说话练习：
如：我有一把漂亮的牙刷，我每天认认真真刷牙，妈妈夸我是个讲卫生的好
孩子。
１ 偏旁表意：
反犬旁（大多与兽类有关）：猫、猴、狮。
鸟字边（大多与鸟类和禽类有关）：鸡、鸭、鸦。
我的
虫字旁（大多与昆虫有关）：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
发现 ２ 拓展：
木字旁（大多与树木有关）：桃、林、杨。
三点水（大多与水有关）：河、江、湖。
０５９
课时作业本
续表
１ 看图片，观察表情说心情：
高兴、生气、害怕、难过，还可以用开心、发怒、恐惧、伤心来表达这些心情。
字词句 ２ 说话练习：
运用 （注意：句子内容表达的是心情，不是造句）如：
①我画的画得到了老师的夸赞，心里很开心。
②看着小猫把我最心爱的玩具碰坏了，我的眼泪一下就掉了下来。
１ 注释：
①裁：裁剪，这里是制作的意思。
②平生：平素，平常。
③轻：随便，轻易。
④言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。
⑤一：一旦。
日积 ⑥千门万户：指众多的人家。
月累 ２ 译文：
它头上的红色冠子不用裁剪是天生的，身披雪白的羽毛雄赳赳地走
来。 一生之中它从来不敢轻易鸣叫，但是它叫的时候，千家万户的门都会
打开。
３ 赏析：
《画鸡》是一首题画诗，描绘了雄鸡优美高洁的形象，赞颂了它轻易不
鸣，鸣则动人的品格，也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。
１ 主要内容：
本文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，它
们始终舍不得砍树。 多少年过去了，它们仍然住着山洞，森林里的动物们
很感激小熊一家，给它们送来了好多美丽的鲜花和果实的故事。
和大人 ２ 赏析：
一起读
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见
的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 通过阅读本文，同学们不仅
能感悟到林中环境之美以及小熊一家行为之美，还懂得爱护树木、保护环
境是一种美德，从而增强环保意识。
０６０

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