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课时作业本
第八单元
２３　 祖先的摇篮
项目 内　 　 容
祖（ ｚǔ） 　 掏（ ｔāｏ） 　 逗 （ ｄòｕ） 　 祖（ ｚǔ） 　 啊 （ ɑ） 　 浓 （ ｎóｎｇ） 　
会认字 蔷（ｑｉáｎｇ） 　 薇 （ｗēｉ） 　 逮 （ ｄǎｉ） 会写字 望（ｗàｎｇ）　 蓝（ ｌáｎ） 　 摘（ ｚｈāｉ）
忆（ｙì） 掏（ ｔāｏ）　 赛（ｓàｉ）　 忆（ｙì）
字 祖（祖先）　 蓝（蓝天）形近字 　 摘（采摘） ｄǎｉ（逮住）　 ｃéｎｇ（曾经）多音字
词 组（小组） 篮（篮子） 滴（水滴） ｄàｉ（逮捕） ｚēｎｇ（姓曾）
原始———古老　 遮住———挡住
浓绿———深绿　 美好———美妙 大———小　 美好———丑恶
近义词
看———观　 采——— 反义词摘 有———无　 原始———现代
一望无边———一望无际
１． 爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。 （由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的
摇篮”的说法，点明课文题目。 把“原始森林”比喻成“摇篮”，生动地说明了人类的祖先曾
在这个绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。）
２． 真有意思，这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。 （爷爷的话令
“我”感到好奇，引起了“我”的兴趣。 “真有意思”，说明“我”认为爷爷说的话非常有趣。
如果真像爷爷说的那样，那么这个“摇篮”简直太大了，“浓绿的树荫”“一望无边”“遮住了
难句
蓝天”一方面描绘了“祖先的摇篮”的样子，另一方面写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的
点评
特点。）
３． 风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……（树叶的“沙沙”声使
“我”的思绪回到了现实。 “那回忆”指第 ２、３ 小节对祖先的生活情景的想象。 “美好”指
祖先的生活是自在、悠闲的，他们与大自然和谐相处，享受着大自然带给人类的恩赐；“遥
远”指时间久远，几千年、几万年过去了，祖先那种与自然和谐相处的生活状态离“我们”
越来越远了。）
中心 　 　 课文以疑问句的形式，向我们介绍了我们的祖先在古老的原始森林自由自在的生活，
思想 表达了对大自然的赞美和对生活的热爱之情。
结构
图示
０４８
语　 文
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续表
项目 内　 　 容
本文按照总分总结构可分为三个部分。
第一部分（第 １ 小节）：借爷爷之口告诉我们，原始森林是我们祖先的摇篮。
脉络
第二部分（第 ２～３ 小节）：写作者对祖先在原始森林中的远古生活的猜想，表现出作者的
梳理
好奇和向往之情。
第三部分（第 ４ 小节）：写作者对原始森林的感叹和热爱。
同音字辨析
要点 “蓝”和“篮”，字音相同，字形相近，但字义不同。 “蓝”表示“用靛青染成的颜色，像晴天天
补充 空的颜色”，而“篮”表示“用藤、竹、柳条等编的盛东西的器具，上面有提梁”。 如：“（蓝）
布”，指蓝色的布，应用“蓝”，而“竹（篮）”，指用竹子做的篮子，应用“篮”。
课后 　 　 ２． 示例：我想———我们的祖先，可曾在这些大树下看枫叶，采蘑菇？ 可曾在那片草地
习题 上和蝴蝶嬉戏，听小鸟唱歌？
解答 那时候，孩子们也在这里看蜘蛛吐丝，看蚂蚁搬家吗？ 也在这里捡松果，捕蝴蝶吗？
２４　 当世界年纪还小的时候
项目 内　 　 容
纪 （ ｊì ） 　 必 （ ｂì ） 　 须 （ ｘū ） 　
功（ｇōｎｇ） 　 譬（ｐì） 　 糙（ ｃāｏ） 　 世（ｓｈì） 　 界（ ｊｉè） 　 功（ｇōｎｇ） 　
会认字 敏（ｍǐｎ） 　 式（ｓｈì） 　 简（ ｊｉǎｎ） 　 会写字 反（ ｆǎｎ） 　 复 （ ｆù） 　 式 （ ｓｈì） 　
由（ ｙóｕ） 　 睁（ ｚｈēｎｇ） 　 秩（ ｚｈì） 简（ ｊｉǎｎ）　 弄（ｎòｎｇ）　 由（ｙóｕ）
字 序（ｘù）　 哦（ò）
词 功（功课）
形近字 （ ）　
反（反复）　 由（自由） ｄāｎｇ（当心） ｎòｎｇ（摆弄）（ ） （ ） 多音字 　攻 进攻 饭 吃饭 油 石油 ｄàｎｇ（上当） ｌòｎｇ（弄堂）
年纪———年龄　 必须———一定 开始———结束　 成功———失败
近义词 开始———起初　 主意———办法 反义词 简单———复杂　 容易———困难
容易———简单　 自由———随意 自由———约束　 睁开———闭上
１． 它也试过做别的事，但是都没有成功。 譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世
界吓坏了。 （“唱歌”是太阳试过做的别的事，但没有成功，“粗糙” “敏感” “吓坏了”点明
了太阳唱歌没有成功的原因。 朗读时，用升调，加快语速，表现出太阳唱歌的失败。）
２． 月亮不知道自己该学些什么。 学发光吗？ 白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主
难句 意不错。 它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。 （用拟人的手法点
点评 明了月亮圆缺是因为“无法决定”“反反复复”。 “学发光吗？”这是月亮自己问自己，读的
时候声音低一些，表现出月亮犹豫不决，不知学什么才好的心理。）
３． 哦！ 不要往下讲了，最好再从头开始。 这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开
头。 （后面的两个“很多”进一步强调故事的开头多，世界很美好，想象很奇妙。 朗读时，
“很多很多”稍作停顿，其中第二个“很多”提高语调。）
　 　 全文用拟人的方式，介绍了在世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水等事物怎样学习生
中心
活———他们用简单的方式做自己最容易的事情。 全文想象力丰富，语言简洁明了，引发读
思想
者无限遐想。
０４９
课时作业本
续表
项目 内　 　 容
结构
图示
本文可分为四个部分。
第一部分（第 １ 自然段）：世界年纪还小的时候，万物必须学习怎么生活。
脉络
第二部分（第 ２～５ 自然段）：世界万物都在做自己最容易做的事情。
梳理
第三部分（第 ６、７ 自然段）：万物都做自己最容易做的事，这世界就很有秩序了。
第四部分（第 ８、９ 自然段）：故事没有结尾，却有很多开头。
“弄”，会意字。 甲骨文和金文的“弄”的结构虽说有所不同，但是都由两个字符组成，从字
要点
形上看，就好像有人用双手捧着珍贵的玉器在观赏、把玩的样子。 “弄”字的本义是把东西
补充
拿在手里玩。 引申指搞、做；还引申指耍弄。
　 　 １． 示例：我最喜欢描写太阳的部分，因为太阳像调皮的孩子一样，学会了发光和上山
下山，还尝试着学习唱歌，但是由于声音粗糙，所以把世界吓坏了。 朗读这个自然段时，要
带着欢快的语气，读出太阳的可爱与调皮。
课后
习题 　 　 ２． 示例：这世界还相当有秩序，水一直向低处流去，海水每天都有潮涨潮落，小蜜蜂每
解答 天忙忙碌碌地在花丛中采蜜。
很久很久以前，当世界年纪还小的时候，星星开始学发光，学着怎样眨眼睛。 它也试
过做别的事，但是都没有成功。 譬如说跳舞，它笨重的身体把美丽的天空给吓坏了。
２５　 羿射九日
项目 内　 　 容
射（ｓｈè）　 值（ ｚｈí） 　 熔（ ｒóｎｇ） 　
艰（ ｊｉāｎ） 　 箭（ ｊｉàｎ） 　 裂 （ ｌｉè） 　 觉（ ｊｕé） 　 值 （ ｚｈí） 　 类 （ ｌèｉ） 　
会认字
窜（ｃｕàｎ）　 炎（ｙáｎ）　 庄（ｚｈｕāｎｇ） 会写字 艰（ ｊｉāｎ） 　 弓（ ｇōｎｇ） 　 炎 （ ｙáｎ）
稼（ ｊｉà）　 滋（ｚī）　 腾（ ｔéｎｇ） 害（ｈàｉ）　 此（ｃǐ）
字 值（值日）　 炎（炎热）　 此（从此） ｎáｎ（难得）　 ｊｕé（觉得）词 形近字 （ ） （ 多音字直 直线 淡 淡水） 些（一些） ｎàｎ（灾难） ｊｉàｏ（睡觉）
——— 　 ——— 光明———黑暗　 温暖———寒冷温暖 暖和 艰难 困难
近义词 ——— 反义词 慌慌张张———不慌不忙勃勃生机 生机勃勃
勃勃生机———死气沉沉
０５０
语　 文
同步知识速览 二年级下册
续表
项目 内　 　 容
１． 十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 （这是个比喻句，把太阳比作大火球，“炙烤”写
出了太阳的炎热，说明十个太阳同时出现时大地变得极热。）
２． 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
（“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语表明十个太阳同时出现后给大地带来的灾难。）
３． 他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。 他登上一座大山，搭上神箭，拉
难句
开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 （“翻过、跨过、来到”突出了羿为了帮助人
点评
们脱离苦海，历尽了千辛万苦。 “登上、搭上、拉开、对准”是羿射太阳的动作，表现了羿的
英勇。）
４． 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生
机。 （“滋润、繁茂、奔腾欢唱、勃勃生机”写出了九个太阳被射下后，最后一个太阳使大地
又恢复了以往的勃勃生机。）
　 　 本文主要写很久很久以前，十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下九个太
中心
阳，留下最后一个，大地上重新出现了勃勃生机。 歌颂了羿不怕艰难险阻、勇敢无畏、心系
思想
百姓的高贵品质。
结构
图示
本文按照事情发展顺序可分为四个部分。
第一部分（第 １ 自然段）：很久以前，扶桑树上的十个太阳每天轮换，给大地带来光明和
脉络 温暖。
梳理 第二部分（第 ２、３ 自然段）：十个太阳炙烤大地，世界万物变了样，人类过得很艰难。
第三部分（第 ４～６ 自然段）：神箭手羿射下了九个太阳，帮人们脱离了苦海。
第四部分（第 ７ 自然段）：羿射下九个太阳后，大地恢复了勃勃生机。
按照事情发展的顺序写
要点 按照事情发展的顺序写就是按照事情发生、发展和结束的时间顺序来写，就是要写好事情
补充 的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，把最能突出中心的那部分内容写得详
细，要精雕细刻。 本文就是按照事情发展的顺序写的。
　 　 ２． 点拨：表格通过提示起因、经过、结果，呈现故事的主要内容。 这样可以把握故事的
发展顺序，理解故事内容，感受神话故事的神奇，用自己的话按照一定顺序把故事讲清楚。
示例：很久很久以前，天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，人类的日子过
课后 得很艰难。 羿决心救人们于水火之中，他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳造福世
习题 界。 从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起
解答 来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
　 　 ３． 示例：我觉得羿用弓箭射下太阳的情节很神奇。 地面离太阳那么远，羿竟然能一箭
把太阳射中，把太阳射下来，真神奇。
０５１
课时作业本
语文园地八
我发现：
１． 独体字“金、木、水、火、土”是每一行左右两个生字的偏旁。 “钩”和“铲”的偏旁
都是金字旁，都和金属有关；“梅”和“柿”的偏旁都是木字旁，都和树木有关；“源”和
识字 “涨”的偏旁都是三点水，都和水有关；“炬”和“灿”都是火字旁，都和火有关；“垮”和
加油站 “坟”都是提土旁，都和土有关。
２． 每一行左右两个生字另外一边都是表示读音。
３． 金字旁的字还有：钱、针、铜、钟；木字旁的字还有：树、林、村、桃；三点水旁的字还
有：海、湖、河、流；火字旁的字还有：烧、炒、烤、灶；土字旁的字还有：地、块、城、培。
　 　 １． 同一组的两个词意思相近，只有个别词语（慢吞吞和慢悠悠）有感彩的细微
差别：
（１）忽然、突然：表示情况发生得迅速而又出人意料。
（２）立刻、马上：表示很快或紧接着就要发生某种动作行为。
（３）一瞬间、一眨眼：指极短的时间。
（４）逐渐、渐渐：表示程度、数量等的变化缓慢而有序。
字词句 （５）慢慢、徐徐：速度慢，延续的时间长。
运用 （６）慢吞吞、慢悠悠：形容动作缓慢，但是“慢吞吞”是贬义词，“慢悠悠”是褒义词。
造句：早上，妈妈第三次叫我起床，我才慢吞吞地起来。 爷爷吃完饭后，慢悠悠地在
院子里散步。
２． 先抓住描写外在表现的词语“慌慌张张”来体会太阳害怕的心情；然后朗读例
句，边读边想象画面；接着结合自己的生活体验，试着仿写句子。
示例：李明杰着急极了，匆匆忙忙地跑进了教室。
　 　 １． 我发现：
生字偏旁“礻”和“衤”相似， “冫”和“氵”相似，但意思不一样。
我的 ２． 带“礻”和带“衤”的区别：
发现 带“礻”的字跟祭祀有关，如神；带“衤”的字跟衣服有关，如衫。
３． 带“冫”和带“氵”的区别：
带“冫”的字跟温度低有关，如冷；带“氵”的字跟水有关，如海。
　 　 １． 解诗题：诗人在船上过夜时见到的景象。
２． 知诗人：查慎行，清代诗人，“清初六家”之一。
３． 知诗意：夜晚没有月亮，到处黑乎乎的，只看见一盏渔灯。 孤单的渔灯好像一只
日积
萤火虫。 微风吹来，卷起来一朵朵浪花。 渔灯的光在水面散开，河面好像洒满了星星
月累
似的。
４． 悟诗情：诗人观察仔细，想象丰富，运用动静结合的方法，向我们描绘了夜晚渔
灯、微风、河面的美丽景色。
　 　 主要内容：短文写的是明朝伟大的医药学家李时珍一边行医，一面研究药物，用整
我爱
整二十七年时间，编写出著名的《本草纲目》，为人类医学做出了巨大的贡献，赞扬了李
阅读
时珍严谨的科学态度，心系百姓的奉献精神。
０５２

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