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课时作业本
第六单元
15 大禹治水
项目 内 容
洪(hónɡ) 毒(dú) 蛇(shé)
兽(shòu) 伤(shānɡ) 灾(zāi) 洪(hónɡ) 灾(zāi) 难(nàn)
会认字 难(nàn) 仍(rénɡ) 退(tuì) 会写字 道(dào) 年(nián) 认(rèn)
继(jì) 续 (xù) 认 (rèn) 被(bèi) 业(yè) 产(chǎn)
训(xùn) 被(bèi) 恢(huī)
字
灾(火灾) 业(作业) 洪(洪水)
词 jiào
(教训) nàn(灾难)
形近字 多音字
灭(灭火) 亚(东亚) 哄(哄人) jiāo(教书) nán(难道)
幸福———痛苦 破坏———恢复
继续———连续 仍然———依然
伤害———保护 继续———终止
近义词 采用———运用 疏导———疏通 反义词
失败———成功 疏通———堵塞
千千万万——— 成千上万
安居乐业———颠沛流离
1.很久很久以前,洪水经常泛滥。大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓
和牲畜,人们的生活痛苦极了。(开篇交代了故事发生的时间及洪水给百姓带来的痛苦。
“很久很久以前”说明故事发生的时间特别久远。“淹没”“冲毁”说明洪水水势很大。“痛
苦极了”表明洪水给百姓带来了极大的灾难。本段为下文表现大禹的顽强意志和献身精
神埋下了伏笔。)
难句
2.这十三年里,他到处奔走,曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧,一次也没
点评
有走进家门看一看。(“到处奔走”说明大禹治水付出了艰苦的劳动。从“多次”“一次也
没有走进家门”中可以感受到大禹一心为公、无私奉献的崇高品质。)
3.他和大家一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。(“大家”表明
治水的人很多,说明人们是齐心协力治理洪水的。用疏导的办法治水就是把洪水引入河
道,让洪水通过河道流到大海。这个办法确实好,能解决洪水泛滥的问题。)
中心 本文讲的是大禹十三年坚持治理洪水,多次路过自己家门口而不入,最终疏通河道,
思想 治水成功,为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神,为世人所敬仰。
结构
图示
040
语 文
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续表
项目 内 容
本文按事情发展的顺序可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):写洪水给百姓带来了极大的灾难。
脉络
第二部分(第2~3自然段):鲧治水无效后,禹继续治理洪水。
梳理
第三部分(第4自然段):写大禹采用疏导的办法治理洪水,洪水退了,百姓又过上了好
日子。
易错音、易错词:
要点 字音:灾难(nàn) 仍(réng)然
补充 字形:“被”,“衤”不要写成“礻”。
“皮”笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺。
1.朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗 先猜一猜,再查查字典。
(1)朗读课文。
本文是一篇神话故事,叙事性很强,朗读时,课文中体现场景、人物品质的语句可稍
作强调。朗读其他部分时语调平缓,像说话或讲故事一样娓娓道来。开篇“很久很久以
前”突出了神话故事的特点,声音拖长读“很久很久”,用声音再现时间的长度,边朗读边
想象画面,声音低沉,读出沉痛的语气。第3自然段中,3个表示数字的词语“十三年、多
次、一次”可以重读,以表现禹心系百姓、无私奉献的精神。故事的结尾写了洪水退了,百
姓安居乐业,这部分的朗读基调是喜悦的,要表现出人们欢乐的心情。
(2)你知道下面词语中加点字的意思吗 先猜一猜,再查查字典。
这是一组表示动作的词语,先结合课文语境来猜一猜词语的意思。如“挡水”就是阻
挡洪水,“筑坝挡水”就是筑起高高的堤坝阻挡洪水,“挡水”是大禹的父亲鲧用的方法。
“疏导”可以根据课文“他和大家一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海
里去”进行猜想,进而推测出“疏导”是疏通引导的意思,是大禹治水的方法。另外“疏”与
课后 “导”意思相近,“驱赶”也是相似的结构,结合语境“毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了
习题 回来”猜一猜“驱赶”的意思。猜后再查字典,对加点字的意思进行验证。
解答 例:挡:阻挡,遮蔽。疏:清除阻塞,使畅通。驱:赶走。
2.按照下面的提示,讲讲“大禹治水”的故事。
提示提供了故事的发展线索,可以借助这些线索来讲述故事。重点是把大禹治水的
经过讲清楚。
例:很久很久以前,洪水使人们的生活痛苦极了。鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪
水。他的儿子禹继续治水,曾经多次路过自己家门口而不入。禹采用疏导的办法,带领
人们治服了洪水。
3.读一读,记一记。
读词语时,要注意个别字的读音。如“洪”“猛”“农”等的韵母都是后鼻韵母;“毒”的
声母是d,不是t;“灾”是平舌音。这道题属于扩词的练习,给“洪、毒、猛、灾、续、农”分别
组了两个词语,一个是课文中的词,另一个是生活中常用的词。两个词语之间有意义上
的关联,要边读边体会。
041
课时作业本
16 朱德的扁担
项目 内 容
朱(zhū) 德(dé) 扁(biǎn)
担(dàn) 志(zhì) 伍(wǔ) 扁(biǎn) 担(dàn) 志(zhì)
会认字 泽(zé) 敌 (dí) 陡 (dǒu) 会写字 伍(wǔ) 师(shī) 军(jūn)
难(nán) 争(zhēnɡ) 仗(zhànɡ) 战(zhàn) 士(shì)
疼(ténɡ) 料(liào) 敬(jìnɡ)
字
词 扁(扁担) 担(担子) 士(战士) dàn(挑担) dǒu(北斗)
形近字 多音字
偏(偏旁) 但(但是) 土(土地) dān(担保) dòu(斗争)
带领———率领 研究———钻研
难———易 好———坏 穿———脱
近义词 敬爱———爱戴 越发———更加 反义词
敌人———朋友 常常———偶尔
心疼———心痛
1.1928年,朱德同志带领队伍到井冈山,跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上,
山下不远处就是敌人。(开篇交代了时间、地点和历史背景。“山上”“山下”点明了红军
与敌人的位置关系,同时也说明井冈山周边环境的险恶,为下文写艰苦挑粮做了铺垫。)
2.从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。可是每次挑粮,大家都争着
去。(尽管困难重重,但大家都“争着去”挑粮。一个“争”字表现了红军战士的大无畏
难句
精神。)
点评
3.白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼,就把他
那根扁担藏了起来。不料,朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字。(朱德
见自己的扁担不见了,没有发火,没有责问,因为他知道这一定是战士们心疼他,不让他
去挑粮,藏起了他的扁担。想要回扁担是不可能的了,于是他就“又找来一根扁担”,还写
上了“朱德的扁担”五个字,表明了他挑粮的决心和与战士们同甘共苦的崇高品质。)
本文讲述的是朱德同志和战士们为了巩固井冈山革命根据地,一起到茅坪挑粮的故
中心
事,展现了一个以身作则、与战士同甘共苦的红军指挥官形象,也表现了战士们对朱德同
思想
志的关心、敬爱之情。
{山高路陡} 朱德与战士朱德结构 { 下山挑粮 同甘共苦朱德的扁担图示 {心疼朱德 战士对朱德战士 藏扁担 } 爱戴关心
本文按事情发展的顺序可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):写朱德和毛泽东两位同志带领的队伍在井冈山会师。
脉络
第二部分(第2~3自然段):写朱德与战士们一块儿去挑粮,战士们心疼他,把扁担藏起
梳理
来了,他却又找来一根并写上“朱德的扁担”五个字。
第三部分(第4自然段):写战士们更加敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
042
语 文
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续表
项目 内 容
易错音、易错词:
要点 字音:扁担(dan)
补充 “难”是多音字,“灾难”中读“nàn”,“困难”中读“nán”。
字形:“志”上面是“士”,不是“土”。
1.朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。
(1)朗读课文。
首先,把课文读正确、通顺,同时注意读好长句子中的停顿。如,“白天/挑粮爬山,晚
上/还常常/整夜整夜地研究/怎样/跟敌人打仗”。其次,在朗读故事中感受人物形象。
第1自然段中的两句话基调有所不同。朗读首句“……会师了”时,语气暗含喜悦,以突
出两支队伍胜利会师的喜悦心情。朗读第2自然段时,重点强调“五六十里”“山高路陡”
等词语,以突出下山挑粮的重重困难。第3自然段中两个“一块儿”表现了朱德同志与战
士们同甘共苦的精神,朗读时,前两句要语气连贯,第三句中的“白天、晚上、整夜整夜”要
重读强调,表现朱德同志的辛苦。朗读第4自然段中“大家见了,越发敬爱朱德同志,不
好意思再藏他的扁担了”时,“越发敬爱”略突出,表现出战士们对朱德同志的敬重与
爱戴。
(2)说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。
课后 回答这个问题要在通读全文的基础上进行,从朱德同志的心理角度来思考,充分体
习题 会朱德同志的人格魅力。
解答 例:朱德同志不管什么事总是身先士卒,坚持和战士们打成一片,不愿搞特殊。为了
防止自己的扁担再“丢”,他就在自己新找的扁担上写上了“朱德的扁担”五个字,展示了
与大家同甘共苦的决心。所以,大家越发敬爱朱德同志了。
2.选一选,连一连。
先根据课文第3自然段的内容选一选,连一连。再认真观察这两组词语,了解什么
是动宾短语。第一行是表示人物动作的词语,是动词,第二行是表示事物名称的词语,是
名词。这两个词语连在一起,就构成了由动词和名词组成的动宾短语。
例:
043
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17 难忘的泼水节
项目 内 容
泼(pō) 族(zú) 民(mín)
度(dù) 敲(qiāo) 龙(lónɡ) 忘( ) 泼( ) 度( )
驶(shǐ) 容( ) ( )
wànɡ pō dù rónɡ 踩 cǎi 会认字 会写字 龙(lón ) 炮(ào) 穿(chuān)
铺(pū) 盛(chénɡ) 碗(wǎn)
ɡ p
向(
( xiàn
) 令(lìn )
祝 zhù) 福(fú) 健(iàn) ɡ ɡj
康(kānɡ) 寿(shòu)
字
词 忘(忘记) 泼(活泼) 炮(炮火) pū(铺垫) chéng(盛饭)形近字 多音字
亡(死亡) 拨(拨水) 跑(跑步) pù(店铺) shèng(盛开)
欢乐———欢快 祝福———祝愿
升———降 开始———结束
健康———健壮 高兴———开心
近义词 反义词 特别———一般 高兴———难过
特别———非常
笑容满面———愁眉苦脸
四面八方———五湖四海
1.火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。(开门见山,直入主题,
点明傣族的泼水节到了。“火红火红”是形容凤凰花的,烘托出泼水节红火、热闹、幸福的
气氛。)
2.为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条
龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。人们欢呼着:“周总理来了!”(“为了……鲜红的地
难句 毯。”这是一个比喻句,说明地上的花瓣很厚,也很形象。“一条条”说明江面上有很多龙
点评 船驶过。“一串串”说明有很多花炮升上天空,场面热闹非凡。“欢呼”表现了人们盼望见
到周总理的激动心情,突出了傣族人民对周总理的爱戴。)
3.他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳
舞。(“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这一连串的动作,表现了周总理和傣族人民一起过泼
水节时的快乐心情。周总理穿着傣族服装,和傣族人民一起敲鼓、一起跳舞,既表现了周
总理对少数民族传统文化的尊重,又表现了周总理与傣族人民心连心的深厚情谊。)
本文讲述的是1961年,敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事,
中心
字里行间洋溢着喜悦与热情,体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀,也表达了
思想
人民对周总理的崇敬与爱戴。
结构
图示
044
语 文
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续表
项目 内 容
本文按总分总的结构可分为四个部分。
第一部分(第1~2自然段):写1961年的泼水节,傣族人民特别难忘,因为敬爱的周总理
要和他们共度这个欢乐的节日。
脉络
第二部分(第3自然段):写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。
梳理
第三部分(第4~6自然段):写周总理同傣族人民一起敲鼓、跳舞,互相泼水祝福的热闹
场面。
第四部分(第7~8自然段):写了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。
易错词:
要点 字形:“恩”上面不是“田”。
补充 “泼”不要漏掉最后一笔点。
“凤”不要写成“风”。
1.朗读课文。用下面的词语,说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
(1)朗读课文。
本文充分体现了周总理和人民心连心的美好情感。朗读基调是热情洋溢、幸福欢乐
的。第1、2自然段中的“火红火红”“1961年”“特别”“敬爱的周恩来总理”等要略作强调,
以表现傣族人民的开心与幸福;第3自然段的画面感极强,可以边读边想象画面,用朗读
表现出热烈的气氛;第4至6自然段,可以借助插图,读出节奏与画面感;最后两个自然段
要用感叹的语气、激动的情绪来读。
(2)用下面的词语,说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
这几个词语都是傣族人民庆祝节日的事物,具有民族特色。我们可以借助这些事物
课后 来复述当时的场景。先在课文中找到含有这几个词语的句子,再把这些句子读熟,然后
习题 把周总理与傣族人民一起过泼水节的场面表达出来。
解答 例:周总理身穿傣族盛装,笑容满面地来到人群中。他接过象脚鼓,敲着欢乐的鼓
点,踩着凤凰花铺成的“地毯”。开始泼水了,周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着
柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民也祝福他健康长寿。
2.看看插图,从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。
图文对照,先说说周总理的衣着、神态,再读读文中的句子进行积累,在读文中体会
周总理平易近人、与傣族人民亲如一家的情感。
例:周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到
人群中。
045
课时作业本
语文园地六
本题出示的两组词语分别是陆上和水上的交通工具的名称。在正确认读的基础
上,了解这些交通工具的作用,这些“车、船”名称大多与其用途有关。轿车和摩托车比
识字
较常见。救护车是医院抢救病人用的;消防车是救火防火用的;渔船是渔民打鱼用的;
加油站
货船是运输货物用的;油轮设有装液体的货舱,是专用于运输散装油类的轮船;科学考
察船是用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的。
1.加点的字都是多音字。先根据词语的意思试着猜一猜多音字的读音,如果有不
能确定的读音,可请同学、老师来帮忙,或查字典解决。
shèng pù zhǒng hǎo fēn
{ 盛 开 床铺 种 子 好 人 chéng { pū 盛 饭 铺路 { zhòng { hào 种 地 好 客 {
分别
fèn
水分
chóng jiào hào gān nán
字词句 { 重 新 教 室 口 号 干 净 难 忘 运用 zhòng {jiāo háo gàn nàn重 点 教 书 { 号 叫 { 干 活 {灾 难
2.先读一读这三句话,感知它们的语气,再填写标点符号。给句子加标点时,一要
注意句子之间的停顿,如果意思没有表达完要用逗号(,);二要注意整句话的语气,一
般可以根据句末的语气词做出判断。
例:(1)一阵秋风吹过,树叶像蝴蝶一样飘落下来。
(2)我们去公园玩,公园里花真多呀!
(3)这棵树的叶子真奇怪,是什么树呢
仔细观察这5组字,我们会发现花朵中的字加上不同的偏旁可成为新的字,每组
字的读音相近,但意义有所不同。我们把这些新组成的字称为形声字。形声字的声旁
表字音,形旁表字义。
我的 1.“把、爸、吧”的读音与声旁“巴”相近,形旁“扌、父、口”提示了字义。
发现 2.“饱、抱、炮”的读音与声旁“包”相近,形旁“饣、扌、火”提示了字义。
3.“放、防、房”的读音与声旁“方”相近,形旁“攵、阝、户”提示了字义。
4.“清、晴、情”的读音与声旁“青”相近,形旁“氵、日、忄”提示了字义。
5.“妈、蚂、吗”的读音与声旁“马”相近,形旁“女、虫、口”提示了字义。
先借助拼音练习朗读,在熟读成诵的基础上,再说一说自己对这些名句的理解。
“有志者事竟成”的意思是有志气的人,只要坚持不懈,终究会取得成功。
日积 “志当存高远”指人应当怀抱高远的志向。
月累 “穷且益坚,不坠青云之志”的意思是境遇虽然困苦,但节操应当更加坚定,绝不能
抛弃自己的凌云壮志。
这篇传说语言浅显,十分有趣。故事讲的是一次鲁班上山,手指被一根小草划出
了口子,他发现这根小草的叶子上有小齿。于是他用铁打造一把带齿的工具,这种工
我爱 具伐树又快又省力。鲁班就这样发明了锯。
阅读 我还知道,鲁班不但发明了锯,而且发明了伞和橹板。鲁班看到下雨天人们举着
荷叶挡雨,便模仿荷叶的样子,发明了伞。鲁班看到鸭子在水里游得很轻松,便发明了
划水的橹板。
046

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