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课时作业本
第三单元
4 曹冲称象
项目 内 容
曹(cáo) 称(chēnɡ) 员(yuán) 称( ) 柱( ) 底( )
根(ɡēn) (zhù) (ì)
chēnɡ zhù dǐ 柱 议 y 杆( ) 秤( ) 做( )
会认字 论(lùn) 重(zhònɡ) 杆(ɡǎn) 会写字 ɡ
ǎn chènɡ zuò
( 岁( ) 站( ) 船( )秤 chènɡ) 砍(kǎn) (xiàn)
suì zhàn chuán
线
字 ( 然( )止 zhǐ) 量(liàn ránɡ)
词
称(称重) 杆(旗杆) 站(站立) chēng(称象) dé(得到)形近字
你( 多音字你们) 竿(鱼竿) 沾(沾水) chèn(对称) děi(非得)
下沉———下降 果然———果真近义词 ——— 反义词 下沉———上升 高兴———难过高兴 喜悦
1.曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。”(“才七岁”强调了曹冲年纪小,这么小的年纪就
想出了办法,说明曹冲不仅聪明伶俐,善于思考,而且善于表达。朗读时,“才”要重读。)
2.“把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大
象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石
难句 头有多重,大象就有多重。”(曹冲称象的方法既能称出大象的重量,又没有伤害大象,切
点评 实可行,是个好办法。用“再”“然后”这两个表示顺序的词,把称象的步骤表述得清楚明
白。由此可见,曹冲是一个善于观察、勤于动脑的孩子。)
3.曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。(“微笑着
点了点头”与先前的“直摇头”形成对比,说明曹操对曹冲的办法非常满意。“果然”表示事情
的结果与设想的一样。用曹冲的方法真的称出了大象的重量。朗读时,“果然”要重读。)
中心 本文讲的是曹操的儿子曹冲凭借自己的智慧想出了称大象的办法的故事,体现了曹
思想 冲善于观察,爱动脑思考,能大胆表达的美好品质。
结构
图示
本文按事情发展顺序可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):写曹操带着儿子和官员们去看别人送的一头大象。脉络
第二部分(第2~4自然段):写曹操想知道大象的重量,官员想不出来办法,曹冲却说出梳理
了方法。
第三部分(第5自然段):曹冲的办法可行,称出了大象的重量。
1.易错字的书写笔顺
曹:上下结构,笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
要点 2.形近字
补充 “称”左边是“禾”,右边是“尔”;“秤”左边是“禾”,右边是“平”,要注意区分。
“做”左边是“人”,右边是“故”;“作”左边是“人”,右边是“乍”。
“底”和“低”偏旁不同,“杆”和“竿”偏旁不同,写的时候要注意。
014
语 文
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续表
项目 内 容
1.朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法,说说为什么曹冲的办法好。
(1)朗读课文。
朗读时,要注意读好人物的语气。读曹冲说的话,要读得自信,胸有成竹。官员在议
论称象的办法时,要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提
得起这杆大秤呢 ”这句话既是问句又是长句,要读好停顿,读出反问的语气,语调上扬。
还要注意读好关键词,注意它们在句子中表达的意思,如“直、才、果然”。可以通过换词、
联系上下文等方式理解词语的意思,然后再读好句子。如“曹操听了直摇头”中的“直”
字,可以换成“不住地、不停地”,体会曹操对官员们提出的办法很不满意,要读出不满的
语气。“曹冲才七岁”,重音可以放在“才”字上,要读出略带惊讶、夸赞的语气。“他叫人
照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量”中的“果然”,表示事情的结果果真如曹冲
所料,语气要读得肯定,带着对曹冲佩服的语气。
(2)画出课文中提到的两种称象的办法,说说为什么曹冲的办法好。
第3自然段画“有的说:‘得造一杆大秤……谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢 ”
第4自然段画“把大象赶到一艘大船……大象就有多重”。
曹冲的办法好的原因:曹冲的办法很有创造性,他把“大船”当作大秤,用来称象,解
决了没有大秤的问题,用石块和大象进行等量代换,让大象丝毫无损,称出了大象的重
量,切实可行,是个好办法。
2.读第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹冲称象的过程。
课后 (1)读第4自然段,给下面的内容排序。
习题
读课文第4自然段,重新回顾曹冲称象的过程,可以抓住关键性词语“把大象赶
解答
到……然后……”来进行排序。
依次为①赶象上船→②在船舷上做记号→③把大象赶上岸,往船上装石头→④称石
头的重量
(2)说说曹冲称象的过程。
首先认真读课文第4自然段,进一步明确称象的过程,有哪些步骤。然后在排序的
基础上,借助关键词进行表达,注意要用好“再、然后”等词语,让表达更有序。
例:把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,沿着水面,在船舷上画一条线;再把大
象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线的地方;然后称一称船上的石头有多
重,大象就有多重。
3.读一读,体会每组句子意思的不同,再用加点的词语各说一句话。
(1)读一读,体会每组句子意思的不同。
第二句比第一句更能体现曹冲的聪明伶俐,“才”是“仅仅”的意思,说明曹冲年纪虽
然很小,但是爱动脑筋,善于思考。
第四句比第三句更能体现追根究底的意思,此处的“到底”用在疑问句里,表示深究
的意思,说明官员们对大象的体重都非常好奇。
(2)用加点的词语各说一句话。
才:我买这本书才用了十元钱。
到底:这种草药到底能治什么病呢
015
课时作业本
5 玲玲的画
项目 内 容
玲(línɡ) 详(xiánɡ) 幅(fú) 画( ) 幅( ) 评( )
评(pínɡ) 奖(jiǎnɡ) (
huà fú
催 cuī) p
ínɡ
奖(iǎn ) 纸(zhǐ) 报(bào)
会认字 啪(pā) 脏(zān
j ɡ
ɡ) 报(bào) 会写字 另( ) 及( ) 拿( )
另(lìnɡ)
lìn í ná
及(jí) 懒(lǎn)
ɡ j
并(bìn )
字 并(bìnɡ) 糟(zāo) 肯(kěn)
ɡ
词
幅(一幅) 候(时候) 另(另外) zān (脏话)
形近字 多音字 g
辐(辐射) 猴(猴子) 别(别人) zàng(心脏)
满意———满足 收拾———整理 懒———勤 高兴———难过
近义词 反义词
高兴———开心 仔细———认真 端详———浏览
1.玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。(“得意”说
明玲玲认为这幅画画得非常好;“端详”在这里有“欣赏”的意思,表明玲玲对这幅画充满
了信心,她完全沉醉在自己的画中了。)
2.玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在
楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。(“想了想”说明小花狗是玲玲动脑筋
难句
思考后画出来的。“满意地笑了”说明玲玲补画小花狗后,画面的效果还不错。这里的
点评
“满意”有两层含义:玲玲不仅对自己画的画表示满意,更对自己能动脑筋想出绝妙的办
法感到满意。)
3.爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯
动脑筋,坏事有时也能变成好事。”(爸爸的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想,是文
章的中心句,起到点明主题的作用。)
本文讲述了一个生动活泼的小故事:玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在
中心
爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话告诉了我们生活中只要肯动脑
思想
筋,坏事也能变成好事的道理。
结构
图示
本文按事情发展的顺序可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):写玲玲画了一幅画,准备第二天参加评奖。
脉络
第二部分(第2~8自然段):写玲玲在收拾画笔时不小心把画弄脏了,经过爸爸启发,把
梳理
画改好了。
第三部分(第9自然段):写爸爸告诉玲玲做人做事的道理。
016
语 文
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续表
项目 内 容
字形:
要点
“玲”左边是“王”,右边是“令”;“铃”左边是“金”,右边是“令”。
补充
“拿”上面是“合”,下面是“手”。
1.朗读课文。试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
(1)朗读课文。
本课重点是读正确,读流利,读出人物心情的变化。朗读第1至3自然段,要表现出
玲玲为自己的作品感到“得意”的心情。可以结合自己的生活体验,回顾生活中令自己
“得意”的事情,在情感体验的基础上读出“得意”的语气。读第4至6自然段,要表现出事
情突发后玲玲紧张而着急的情形,“啪的一声”要读得响而短,读出事情的发生让人出乎
意料;抓住“伤心地”,读出玲玲的难过;抓住“来不及”,读出玲玲的着急。读第8自然段,
要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。第9自然段爸爸说的话,要读出
爸爸看到玲玲通过自己的努力把坏事变成好事后的高兴心情。
(2)试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
在文中画出“得意”“伤心”“满意”这3个词语,并且关注相关的段落,在朗读中体会
玲玲的情感变化。然后带着问题再读课文,想一想玲玲为什么得意,课后 为什么伤心,后来又
习题 为什么
“满意地笑了”,找到玲玲情绪变化的原因,并且试着把这些原因连起来讲一讲,就
解答 能讲出课文的主要内容了
。
例:玲玲准备参加比赛,她画了一幅《我家的一角》,正在她(得意地端详着自己的画)
时,这幅画不小心弄脏了,玲玲心里很(伤心),在爸爸的启发下,她在弄脏的地方画了一
只小狗,经过这么一改,玲玲(满意)地笑了。
2.读下面的句子,再联系生活说说你的体会。
这是爸爸对玲玲说的有深刻道理的话,它不但对玲玲有帮助,而且对我们今后的学
习和生活也很有教育意义。生活中,我们也听说过或看到过坏事经过动脑后变成好事的
例子,认真回想一下,结合生活实际,谈谈自己的体会。
这句话有两层意思:一是在生活中对待事情好坏的态度,我们不能把一些暂时没有
做好或不小心做错的事情都看成是坏事情,因为好坏是可以转化的;二是遇到事情办得
糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,动脑筋想一想弥补的办法。
017
课时作业本
6 一封信
项目 内 容
封(fēnɡ) 削(xiāo) 锅(ɡuō)
朝(cháo) 刮(ɡuā) 胡(hú) 封(fēnɡ) 信(xìn) 今(jīn)
修(xiū) 冷(lěnɡ) 肩(jiān) 支(zhī) 圆(uán) 珠(zhū) 会认字 会写字 y
团(tuán) 重(chónɡ) 完(wán) 笔(bǐ) 灯(dēnɡ) 电(diàn)
期(qī) 结(jié) 束(shù) 影(yǐnɡ)
鲜(
字 xiān
)
词 cháo(朝代) chóng(重新)
支(一支) 圆( ) ( ) ( ) ( ) 方圆 今 今天 zhāo 朝阳 zhòn 重要
形近字
( )
多音字 g
枝 枝叶 园( 公园) 令(号令) jié(结束)
jiē(结实)
望———看 开始———开端 早———晚 冷清———热闹
近义词 反义词
以前———从前 打开———关闭 开始———结束
1.妈妈还在厂里,露西早早回到家。她打开空调,又洗了一些土豆,削好后放在锅里。
(“早早”说明露西按时回家,很懂事。“打开”“洗”“削”“放”这一系列动作一气呵成,说明
露西经常这样做。)
2.“亲爱的爸爸,”露西写道,“你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边
难句 逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”(露西第一
点评 次给爸爸写信,写 了 自 己 不 开 心 的 三 个 原 因:看 不 见 爸 爸、没 人 陪 着 玩、台 灯 坏 了 没
人修。)
3.“啊,太好啦!”露西叫了起来。“爸爸,我们天天想你。”露西在信的结尾,画了一大束鲜
花。(“叫”说明露西很兴奋。信的结尾表达了露西对爸爸的思念之情,也表达了她对爸
爸深深的爱。)
中心 本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,字里行间透露着真挚、
思想 温暖的亲情。
结构
图示
本文按时间顺序可分为三个部分。
脉络 第一部分(第1自然段):写爸爸出国了,露西想给爸爸写信。
梳理 第二部分(第2~3自然段):写露西第一次给爸爸写信的内容。
第三部分(第4~14自然段):写露西第二次给爸爸写信的内容。
018
语 文
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续表
项目 内 容
字形:
要点 “今”字下面不要加一点,与“令”的书写要有区别。
补充 “信”字右边第一横是长横。
“圆”字里面是个“员”,与“园”的书写要有区别。
1.朗读课文。想一想:露西在给爸爸的后一封信里都写了什么 画出相关语句,试着把
这封信读出来。
(1)朗读课文。
本文对话较多,既要读出妈妈和露西说话的不同语气,又要读出前后两封信中露西
的情感变化。第一封信中,露西因为爸爸长时间不在家,在生活中遇到了很多不开心的
事,所以要读出思念之情,甚至会有抱怨,语速放慢,语调稍低沉一些。第二封信中,经过
妈妈的引导,露西变得开心起来,急着告诉爸爸身边的好事情,朗读时,语气要平和、轻快
一些,并饱含喜悦之情。
(2)想一想:露西在给爸爸的后一封信里都写了什么 画出相关语句,试着把这封信
读出来。
朗读课文第7~14自然段,可以从对话中进行整理。
课后 例:亲爱的爸爸,我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
习题 请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天
解答 我们去看电影。爸爸,我们天天想你。
2.露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封 为什么
露西给爸爸写了两封信,第一封表达了自己的伤心之情,后来在妈妈的引导下写了
第二封信。在第二封信中,露西告诉爸爸家里很好,用积极乐观的心态让爸爸放心。相
比之下,第二封信表达的语气和情感更合适些。我们可以从爸爸看到信后的心情怎样,
是否能放心家人、安心工作等方面来交流自己的看法。对待同一件事情,从不同的角度
来看,可以有不同的处理方法。只有乐观地面对生活,每天才会有好心情。
例:我更喜欢第二封。因为第一封信是露西自己写的,信的内容有点悲观,让爸爸看
到了会心疼。而第二封信是妈妈和露西一起写的,信的内容积极乐观,爸爸看到信后,不
会为她和妈妈担心,会更加安心工作。
019
课时作业本
7 妈妈睡了
项目 内 容
哄(hǒnɡ) 先(xiān) 梦(mènɡ)
闭(bì) 紧(jǐn) 润(rùn) 哄(hǒnɡ) 先(xiān) 闭(bì)
会认字 等(děnɡ) 吸(xī) 发(fà) 会写字 脸(liǎn) 沉(chén) 发(fà)
粘(zhān) 汗(hàn) 额(é) 窗(chuānɡ)
沙(shā) 乏(fá)
字
词 哄(哄人) 闭(关闭) fā(发现) hǒn
形近字 多音字 g
(哄骗)
洪(洪水) 闲(空闲) fà(理发) hōng(闹哄哄)
紧———松 弯———直
好像———仿佛 明亮———
光亮
近义词 反义词 闭———开 美丽———丑陋
微微———略微
明亮———昏暗
1.明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。(这是
对妈妈熟睡样子的描写,“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”描绘出了妈妈美丽的面
容。“睡”字用得生动,妈妈睡了,眉毛不动了,也像睡着了一样。)
2.妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又
想好了一个故事,等会儿讲给我听……(这两句既写了妈妈熟睡的样子,又写了孩子看到
妈妈熟睡样子的联想。肯定是妈妈经常给“我”讲有趣的故事,所以,当“我”看到妈妈“微
难句
微地笑着”“嘴巴、眼角都笑弯了”时就想到妈妈一定又想好了一个故事,等会儿要讲给
点评
“我”听呢! “微微地笑着”“笑弯了”写出了妈妈温柔的神情。)
3.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,
发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。(小鸟的歌声、风儿吹树叶的沙沙声,“妈妈全听不
到”,看来妈妈真是太辛苦、太劳累了,这些都说明妈妈是多么爱孩子,整日为孩子操劳。
后一句是场景描写,既表现了妈妈睡得很熟,周围的一切都听不见了;又营造出静谧美好
的气氛,让人感受家的温馨。)
本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得
中心 她很美丽、很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的
思想 举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩
子深深的爱。
结构
图示
本文按总分结构可分为两个部分。
脉络
第一部分(第1自然段):写了妈妈在哄“我”午睡时,自己先睡着了的场景。
梳理
第二部分(第2~4自然段):描写了睡梦中妈妈美丽、温柔和劳累的样子。
020
语 文
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续表
项目 内 容
“微微”有“稍微,略微”的意思。“妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都
要点 笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”“她乌黑的头发粘
补充 在微微渗出汗珠的额头上”分别从两个方面来写“睡梦中的妈妈”的样子。两个“微微”的
运用,一方面表现了“我”观察得非常仔细,另一方面也反映出“我”对妈妈深深的爱。
1.朗读课文。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
(1)朗读课文。
本课的朗读有两个重点:一是课文中含有大量“的”字短语,也有“地、得”字短语,注
意读的时候要读得轻而短,不拖音。特别要注意课文中的这句话:“她乌黑的头发粘在微
微渗出汗珠的额头上。”句子比较长,句子中有两个“的”,要读好停顿。另一个朗读重点
是要注意读出轻柔的语气。妈妈熟睡中的模样,读的声音不能太大,要带着爱意,轻柔地
朗读。
(2)说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
可以结合第2至4自然段的第一句话来回答,这三个自然段都是先说“睡梦中的妈
妈”是什么样子的,然后进行具体描写。
课后 例:睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。
习题
解答
2.读一读,照样子说一说,看谁说得多。
回答这道题前,我们要想想“眼睛”“头发”是什么样子的,可以用什么样的形容词来
修饰。
例:迷人 亮晶晶 炯炯有神
柔顺 细软 蓬松
3.你看过家人睡觉的样子吗 说一说。
例:爸爸睡觉的样子
他歪七扭八地躺在座椅上,眉毛紧锁着,一脸不高兴的神情,头往后仰,嘴巴张着,还
小声地打着呼噜,样子实在不好看。
021
课时作业本
语文园地三
用“词语九宫格”认读词语,并引导学生进行分类。
弹钢琴 练舞蹈 唱京戏
识字 画图画 捏泥人 下围棋
加油站 滚铁环 荡秋千 滑滑梯
1.第一行、第二行的词语和兴趣爱好有关。
2.第三行的词语是游戏活动。
1.同音字同音不同字,意思也不相同,要联系生活识字,字不离词,根据字义记忆
同音字。
如:
字词句 “园”主要是指花园;“圆”主要是指形状。
运用 “只”和“支”都是量词,前者用于形容小动物;后者用于形容杆状的东西。
“进”表示动作;“近”表示距离。
“带”一般表示随身携带;“戴”表示穿戴。
2.提示:用“一边……一边……”造句。
写话:喜爱的玩具
习作要求:
1.写出玩具的样子。2.写出玩具的玩法。3.表达对玩具的喜爱之情。
范例:小猪佩奇
写话 我最喜爱的玩具是小猪佩奇,它差不多跟我一般高,全身除了眼睛和鞋子是黑色的,
其他全是粉红色的。它穿着一件橘色的连衣裙,头上还扎着个蝴蝶结,这显得它非常可爱。
它总是静静地坐在我床边的一角,每次我到房间的时候,都会陶醉在它那迷人的微笑里。晚
上,我总喜欢抱着它一起睡觉,只要抱着它那毛茸茸的身体,很快就会进入甜甜的梦乡。
所以,它成了我最好的伙伴。
1.第一组词语都和“水”有关。第一行是水受热变成汽,汽升入空中形成云后的不
同形态。第二行是云在空中遇冷之后的不同变化。第三行是水落到地面后形成的各
展示台 种形态,按由小到大的顺序排列。
2.第二组词语是形容春天生机盎然的美景。
3.第三句是读书的名言,告诉我们要多读书,才能增长才干,取得进步。
1.这首诗描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。
2.词语解释。
蓬头:指头发乱得像蓬草,形容小孩可爱。
稚子:指的是年龄比较小的孩子。
日积
垂纶:钓鱼。
月累
借问:打听问路。
3.理解诗意。
一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼,侧着身子坐在草丛中,野草掩映了他
的身影。听到有过路的人问路,小孩向路人摆摆手,生怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人。
《王二小》是一篇记叙文,讲述了儿童团员王二小在敌人面前毫不畏惧,诱敌深入,我爱
把敌人带进了八路军的埋伏圈,而自己却壮烈牺牲在敌人枪下的故事,赞扬了他机智、
阅读
勇敢、不怕牺牲的精神。
022

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