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同步知识速览 二年级上册
第四单元
8 古诗二首
项目 内 容
楼(lóu) 依(yī) 尽(jìn) 楼(lóu) 依(yī) 尽(jìn)
欲(yù) 穷(qiónɡ) 层(cénɡ) 黄(huán ) 层(cén ) 照(zhào)会认字 会写字 ɡ ɡ
瀑(pù) 布 (bù) 炉 (lú) 炉(lú) 烟(yān) 挂(ɡuà)
烟(yān) 遥(yáo) 川(chuān) 川(chuān)
字
词 楼(高楼) 挂(挂念) ìn(尽头)
形近字 多音字 j
搂(搂抱) 桂(桂花) jǐn(尽管)
入———出 直———弯
近义词 白日———白天 入———进 反义词
疑———信
1.白日依山尽,黄河入海流。(这两句诗写的是诗人的登楼所见。“白日依山尽”写远景,
“黄河入海流”写近景。两行诗对仗工整,“白日”对“黄河”,景物相对,色彩也相对;“依山
尽”对“入海流”,动词相对,厚重有力,既构成形式上的完美,也表达了充沛的气势。)
难句
2.日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。(这首诗写的是庐山瀑布,却先写红日照射下的香
点评
炉峰。不仅把香炉峰渲染得很美,而且富有浪漫主义色彩,为不同寻常的瀑布创造了不
同寻常的雄伟壮观的背景。这两句诗写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。一个“生”字把
水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静,写出了瀑布的雄奇壮观。)
《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼看到的壮美山川和所感,表达出了诗人积极向上
中心
的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄
思想
壮与美丽,抒发了作者对大自然的赞美之情,充分体现了诗人浪漫的情怀。
结构
图示
023
课时作业本
续表
项目 内 容
1.易错音、易错词
(1)字音:前鼻音:尽 后鼻音:层
(2)字形:“炉”和“庐”的比较,“炉”,从“火”从“户”,表示家里盛火的器具,联系生活里的
要点
“炉子”“煤炉”“微波炉”来记;“庐”,结合“庐山”来记,进一步巩固字形。
补充
2.写字
“楼、依、炉、烟、挂”,书写做到左窄右宽,特别注意笔画的穿插,“烟、炉”左侧“火”的捺应
改成点。
1.朗读课文。背诵课文。
(1)朗读课文。
《登鹳雀楼》具有音乐性,节奏鲜明,在朗读时,要字字清楚,有节奏感。《望庐山瀑
布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象。朗读基调是舒展奔放、神奇壮阔的。语气舒畅豪放,惊
叹新奇,语调激昂。
(2)背诵课文。
在背诵的时候,要边读边想象,感悟诗句的含义,同时注意体会诗的意境和诗人的情
感。注意把握好停顿和诗的节奏,背出诗的韵律。背诵《登鹳雀楼》时,可以按照“所见—
课后 所思”的顺序进行。
习题
解答 2.读诗句,想画面,再用自己的话说一说。
如:(1)夕阳依傍着西山慢慢地沉没,滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
(2)瀑布从很高很高的山峰上直泻而下,使人以为是银河从九天倾泻下来。
3.读一读,记一记。
这四组词语的构词方式非常有趣。“穷尽、层叠、烟云、山川”都是由两个意思相近或
相对的字组成的。由它们构成的四字词语的格式也很相似,如“山穷水尽、烟消云散”,都
是第一字与第三字相对,第二字与第四字相近或相对。
024
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9 黄山奇石
项目 内 容
闻(wén) 名(mínɡ) 景(jǐnɡ)
区(qū) 省(shěnɡ) 部(bù) 南( ) 部( ) 些( )
秀( nán bù xiē xiù) 尤(yóu) 其(í) 会认字 q 会写字 巨(jù) 位(wèi) 每(( měi
)
仙 xiān) 巨(jù) 位(wèi) 升(shēn ) 闪(shǎn) 狗(ǒu)
都(dū) 著(zhù) 形(xín ) ɡ ɡɡ
状(
字 zhuànɡ
)
词 dāng(每当) dū(首都)
些(一些) 位(座位) 狗(小狗) dàng(当真) dōu(都是)形近字 多音字
此(此时) 拉(拉住) 拘(拘束) tán(弹琴)
dàn(子弹)
尤其———特别 著名———有名 陡峭———平坦
近义词 反义词
中外闻名———远近闻名 中外闻名———不为人知
1.中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有
趣极了。(开篇点题,点明了黄山风景区的地理位置,概括地写出了黄山风景区的景色特
点———“秀丽神奇”。“尤其”一词突出了“怪石”在黄山风景区中的地位,并且引出了本文
的内容。)
2.就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(“仙桃石”
的神奇在于:第一,从外形上看,它真像一个大桃子;第二,从来源上看,这么大的石桃子
难句
人间少有,可能是从天上掉下来的,这就更神奇了。作者运用一“飞”一“落”两个动词把
点评
仙桃石写活了,那么大的一块石头就宛如小鸟一样轻松自如地飞来,落在山顶的石盘上,
真是妙不可言。)
3.在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着
翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。(这里先向我们介绍了“猴子观海”的位置和样
子,然后点出它的名字。作者通过观察、想象,寥寥几笔,就把石头写活了。“抱”“蹲”
“望”等动词抓住了石猴的动作,写得活灵活现,惟妙惟肖,突出了“有趣”。)
中心 本文讲的是在闻名中外的黄山风景区,奇峰罗列,怪石嶙峋,景色神奇,十分有趣。
思想 表达了作者对黄山奇石的喜爱,以及对祖国壮美山川的赞美之情。
结构
图示
025
课时作业本
续表
项目 内 容
本文按总分结构可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):由美丽的黄山风景区引出“四绝”之一怪石的“奇”“趣”。
脉络
第二部分(第2~5自然段):具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”
梳理
的样子。
第三部分(第6自然段):概括地介绍了黄山的其他奇石。
书写注意:
要点 “巨”的笔顺,第二笔是横折,第四笔是竖折;
补充 “每”的笔顺,第三笔是竖折,第五笔是点;
“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提,右边“匕”,先写撇,再写竖弯钩。
1.朗读课文。背诵第2~5自然段。
(1)朗读课文。
朗读本课,首先要关注轻声的读法。比如,“望着翻滚的云海”这一句的朗读,要避免
出现“着”“的”不轻且拖音的读法。其次,要关注短语的连读。频繁密集的轻声词,增加
了短语连读的难度。在读好轻声词语的基础上,将词语放入短语中,慢慢扩大视读范围,
如“飞下来—从天上飞下来—从天上飞下来的一个大桃子”。最后,要关注重音,比如,
“那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了”,其中的“尤其”“极了”可以作重音处
理。又如,“‘仙人指路’就更有趣了!”为了表达感叹句的语气,其中的“更”可以作重音处
理,要避免拿腔拿调的朗读方式,让学生自然地朗读。在朗读中自然流露出对黄山奇石
的赞叹之情。
(2)背诵第2~5自然段。
第2~5自然段可以在借助文字展开想象的基础上熟读成诵。还可以根据各段在内
容安排上的变化来背诵,是先写奇石的名字还是先写奇石的样子,理清线索为背诵导引。
课后 具体描写奇石的句子,可以借助关键词背诵。如第3自然段的“猴子观海”,可先圈出“猴
习题 子”的动作“抱、蹲、望”,借此背诵。
解答 2.读句子,用加点的词语说说图片里的石头,再选一张图片写下来。
可以仿照例句,用上“好像、真像”等词语,运用比喻的修辞方法,具体描述巨石的形
状和样子,突出黄山奇石奇特、有趣的特点。
例:第二幅图很有意思,那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。他穿
着长长的袍子,背着满满的一筐药材,这就是有名的“老僧采药”。
3.读一读,选几个词语说说某处景物。
朗读时应读出美感,再想一想这些词语可以描写哪些景物,可以是一处名胜古迹,也
可以是自己家乡的某处景物。
例:我的家乡坐落在吉林省东北部,那里风景秀丽,景色宜人,是一个人杰地灵的好
地方。春天,杜鹃盛开了,或嫣红点点,一枝独秀,或花团锦簇,漫山遍野。它既不像牡丹
那样华贵,也不像月季那样绚丽;既不像荷花那样高雅,也不像菊花那样多姿……虽然它
只有一根棕褐色的茎,一片片细细的棕色的叶,一朵朵朴素的粉红色的花,但是它充满了
生机,预示着春天已悄然而至。
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10 日月潭
项目 内 容
潭(tán) 湾(wān) 湖(hú)
绕(rào) 茂(mào) 盛(shènɡ) 湾(wān) 名(míng) 胜(shènɡ)
会认字 围(wéi) 胜(shènɡ) 央(yānɡ) 会写字 迹(jì) 央(yānɡ) 丽(lì)
岛(dǎo) 纱(shā) 童(tónɡ) 展(zhǎn) 现(xiàn) 披(pī)
境(jìnɡ) 引(yǐn) 客(kè)
shèng(盛开) dào(倒影)字
chéng(盛饭)
( ) ( ) dǎo
(摔倒)
词 现 现在 披 披风
形近字 ( ) ( ) 多音字 báo
(薄被)
观 观众 波 碧波
bó(薄弱)
bò(薄荷)
环绕———围绕 茂盛———茂密 茂密———稀疏 清晰———模糊
近义词 清晰———清楚 反义词 朦胧———清楚
隐隐约约———迷迷糊糊 隐隐约约———清清楚楚
1.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。(这句话介绍了日月潭周围的环境。
“群山环绕”“树木茂盛”为我们勾勒了一幅明丽的山水画。“名胜古迹”更让我们感受到
了日月潭的悠久历史。)
2.清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水
中。(“薄薄的雾”突出了日月潭的朦胧美;“隐隐约约”突显了湖光山色的浑然一体。这
样的日月潭仿佛一幅浑然天成的画卷! 朗读时,要突出雾“薄薄”的特点,读得轻一点、慢
难句
一点;还要把“晨星”和“灯光”读清晰,使人清楚地知道是什么景物;要突出“晨星”和“灯
点评
光”倒映在湖水中的特点———隐隐约约。)
3.要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
(写下雨时日月潭景物的朦胧美。“蒙蒙细雨”“轻纱”“朦胧”,点明了雨天日月潭美得宛
如仙境。在与晴朗时日月潭景物的对比中,我们感受到日月潭在不同天气里给人们带来
的不同美感。朗读时,“蒙蒙细雨”“好像披上轻纱”“一片朦胧”和“仙境”要读得舒缓些,
突出下雨时日月潭的朦胧之美。)
课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来中心
历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气时的不同情状,展示了日月潭的景色特点,表达
思想
了作者对日月潭的由衷赞美。
结构
图示
本文按总分总结构可分为四个部分。
第一部分(第1自然段):简述日月潭的位置及周围的环境。脉络
第二部分(第2自然段):写日月潭的形状和名字的由来。梳理
第三部分(第3~4自然段):写清晨有雾时,中午晴天和雨天日月潭的美景。
第四部分(第5自然段):写日月潭风光秀丽,吸引了许多中外游客。
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课时作业本
续表
项目 内 容
易错字:
要点
展:竖提左边不要多写一撇。
补充
茂:指草木长得旺盛。
1.朗读课文。背诵第2~4自然段。
(1)朗读课文。
朗读本文要读出对日月潭的赞美之情,边读边想象描述的景物。第1自然段中的
“群山环绕、树木茂盛”要重读、语速较慢,表现出景区树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。读
第2自然段要突出“圆圆的太阳、弯弯的月亮”这两个词语,了解日月潭是根据它的形状
命名的。第3、4自然段是朗读的重点,通过朗读表达出不同时间、不同天气的景色变化。
朗读第3自然段时,要突出雾的特点,“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。读第4自然段第
一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较轻,突出下雨时
日月潭的朦胧之美。
(2)背诵第2~4自然段。
首先,反复朗读第2~4自然段,知道每一自然段主要写了什么,每种事物有什么特
点;然后,了解句与句之间在内容上的联系;最后,抓住重点词语进行背诵。如,背诵第2
自然段时,可以结合日月潭形状的特点和名字的由来进行记忆。第3自然段可以按照
“雾—晨星—灯光”的顺序进行背诵。课文的第4自然段共有两句话,分别写了太阳高照
时日月潭的美景和蒙蒙细雨中日月潭仙境般的美景。背诵时,可抓住主要词语,如“太阳
高照、美景、建筑、蒙蒙细雨”等,反复朗读,强化记忆。
2.你觉得日月潭美在哪儿 找出有关的句子读一读。课后
可以结合课文第2~4自然段,分别找出描写日月潭名字美、景色美的相关句子。习题
(1)日月潭的名字美:北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。解答
(2)日月潭的景色美:
①清晨美:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地
倒映在湖水中。
②中午晴天清晰美:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展
现在眼前。
③中午雨天朦胧美:要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦
胧,就像童话中的仙境。
3.读一读,记一记。
这六个词语在构词方式上各不相同。“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构
词方式,即“名词+动词或形容词”构成,叫主谓短语;“名胜古迹、山清水秀”都是“什么和
什么”的构词方式,叫并列短语;“点点灯光、蒙蒙细雨”都是“什么样的事物”的构词方式,
即“形容词+名词”构成,而且是以叠词来形容一种事物的。弄清这些词语的特点后,要
在熟读的基础上把它们积累下来。
例:类似的词语还有:
主谓式短语:江山多娇 山河壮美 瓜果香甜 春意盎然 景色美丽 星光灿烂
并列式短语:青山绿水 湖光山色 风和日丽 鸟语花香 冰天雪地
AABC式词语:花花世界 皑皑白雪 滔滔江水
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11 葡萄沟
项目 内 容
沟(ɡōu) 产(chǎn) 份(fèn)
枝(zhī) 搭(dā) 淡(dàn) 份(fèn) 坡(pō) 枝(zhī)
好(hào) 够(ɡòu) 收(shōu) 起(qǐ) 客 (kè) 老 (lǎo) 会认字 会写字
城(chénɡ) 市(shì) 干(ɡān) 收(shōu) 城(chénɡ) 市(shì)
留(liú) 钉(dìnɡ) 利(lì) 利(lì)
分(fèn) 味(wèi)
字
hào(好客) gān(干净)
词 ( ) ( ) ( 分 分开 枝 树枝 坡 山坡) hǎo(好人) àn(干活)
形近字
(
多音字 g
份 月份) 技(技术) 披(披甲) fèn(水分)
fēn(分开)
喜爱———喜欢 热情———亲热
甜———苦 喜爱———讨厌
近义词 有名———著名 反义词
展开———收拢
———
热情———冷淡
五光十色 五颜六色
1.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美
丽极了。(“一大串一大串”强调葡萄多,串大,产量高。“五光十色”写出了葡萄的颜色
多、品种多、品质好。朗读时,要用喜爱、赞美的语气。读描写颜色的词语时,语调要高低
难句 有致,以表现葡萄的色彩多样,种类繁多。)
点评 2.要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个
够。(“准会”“最甜”“让你吃个够”写出了新疆维吾尔族人民热情好客的特点。)
3.葡萄沟真是个好地方。(这是文章的总结句,起到总结全文的作用,表达了作者对葡萄
沟的赞美之情。朗读时,要用赞美的语气,重读“真”。)
课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,那里出产水果,其中重点介绍了
中心
葡萄品种多、产量高,制成的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,表达了作者对葡萄沟的喜
思想
爱和赞美之情。
结构
图示
029
课时作业本
续表
项目 内 容
本文按总分总结构可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):写葡萄沟水果多,人们最喜爱葡萄。
脉络
第二部分(第2~3自然段):主要讲了葡萄沟的葡萄品种很多,葡萄干的制作方法,以及
梳理
它的特点。
第三部分(第4自然段):总结全文,点明葡萄沟是个好地方。
文中的“一大串一大串”能不能换成“一串串” 为什么
要点
不能。因为“一串串”和“一大串一大串”虽然都有数量多的意思,但“一大串一大串”同时
补充
写出了葡萄串儿大,更能突出葡萄多。
1.朗读课文,注意下面加点字的读音。
(1)朗读课文。
课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方,赞美之情溢于言表。朗读时要读
出喜爱、赞美的语气。朗读第1自然段第二句话时,要读出十分喜爱、富于变化的语气,
“五月有桑葚”以最自然的语调来朗读,“杏子、无花果”要语速适中,列举清晰,而“最喜爱
的葡萄”要重读,“成熟了”语调上扬,充满喜悦之情。第2自然段中的“葡萄一大串一大
串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”更应读出
喜爱和赞美的语气,可将描写颜色的词语分为两组,“红的、白的、紫的”一组,“暗红的、淡
绿的”一组,两组之间要注意停顿。课文最后一个自然段的“葡萄沟真是个好地方”,尽管
是以句号结束的,但可以采用不同的方式来朗读,或激动,或欣赏,不同的朗读方式会产
生不同的赞美效果。
(2)注意下面加点字的读音。
zhòng hào gān fèn
种 葡萄 好 客 葡萄 干 水分
课后
习题 2.你喜欢葡萄沟吗 说说理由。
解答 喜欢。因为葡萄沟是一个好地方。葡萄沟盛产水果,尤其是葡萄长得又多又好,在
阳光的照射下,各种葡萄反射出来的光交织在一起,色彩非常鲜艳。制成的葡萄干颜色
鲜,味道甜,非常有名,所以我喜欢葡萄沟。
3.读读下面的句子,照样子写一写。
例句提供了两种仿写的思路,一种是用“有……”的句式列举事物,将特点写具体;一
种是用归纳的方式,总结事物的特点。填空第一句侧重归纳几种事物的特点,我们可以
从各种花盛开的颜色、姿态、味道三个方面展开想象,进而概括几种花的特点,比如,从花
的颜色可以说“色彩缤纷,美丽极了”,从花的味道可以说“香味扑鼻,令人沉醉”。填空第
二句侧重如何写具体,我们可以围绕“欢声笑语,热闹极了”来写,补充下课时操场上会进
行的活动。
例:(1)公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,你不让我,我不让你,都开满了花
赶趟儿。
(2)下课了,同学们在操场上活动,有跳皮筋的、踢毽子的、拍球的、丢沙包的,处处欢
声笑语,热闹极了。
030
语 文
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语文园地四
在生活中,我们认识很多字。火车票上的字,都是生活中的常见字。先看看车票
识字 上的字,你认识哪些,不认识哪些。不认识的字,先采用组词识字的方法猜一猜念什
加油站 么。然后借助生字条中的拼音认读,或者向其他同学请教。最后同学之间互相读一
读。注意“铺”在这里读pù,“调”在这里读tiáo。
1.运用比喻可以在描绘事物时,使语言形象、生动,富有感染力。比喻的两种事物
不能是同类的,但必须有某种相似之处。如“爸爸的鞋像小船”,用“小船”比喻爸爸的
“鞋”;“弟弟的鞋”从形象上看像“鸟窝”。所以,可以根据事物的外形特点进行比喻。
例:柳条像小女孩儿的长辫子。云朵像一座座大山。枫叶像我们的手掌。教室里
一排排的椅子,像列队的士兵。一盏盏路灯就像光明的使者。爸爸的胡子又粗又硬,
字词句 像刺猬身上的刺。
运用 2.理解这些加点词语的意思,可以在语境中进行。从读入手,再换词说一说。如
第一句中的“隐蔽”,“隐”以前已经学过,是躲藏的意思,后面有“很难发现”,所以“蔽”
可能是遮盖、挡住的意思。然后换一个词语来说这个句子———八路军躲藏在山里,敌
人很难发现。这样就大致理解了“隐蔽”的意思。
如:隐蔽:借旁的事物来遮掩。烦恼:烦闷苦恼。流连忘返:原指迷恋于游乐,忘了
归去。现多指留恋美丽的景色或美好的事物,舍不得离去。
1.了解留言条的基本内容和格式:
留言条的开头称呼要明确是写给谁的,称呼要顶格写。正文段前空两字,要写清
楚有什么事。最后写自己的名字和日期,名字和日期都要单独占一行,并且居右。
2.范例
老师:
我去办公室还书,您不在。我把书放到您的办公桌上了,谢谢您!
写话 小明
12月25日
小芳:
明天九点学校有书法小组的活动,请你参加。看到留言条请给我打电话。我的电
话是×××××××××××。
小明
12月25日
1.这四组词语都是表示颜色的,破折号前面的词语表示颜色,破折号后面的词语
表达“像某物一样的某色”,也是表示颜色。
我的
如:白色———雪白 米白 奶白(雪白:像雪一样白;米白:像米一样白;奶白:像牛
发现
奶一样白。白的深浅略有不同)
2.这样的词语还有:天蓝、海蓝、水蓝、杏黄、橙黄、橙红。
031
课时作业本
这四副对联,赞美了我国优美的自然景色,使人心向往之。
1.有山皆图画,无水不文章。
这副对联出自清代梁章钜的《楹联丛话全编》,意思是指所有的山都像图画一样美
丽,没有一处水不显出华美的文章,形容山光水色之美。“文章”不是指文学作品,而是
形容水色之美,说它有着错杂的花纹和色彩。
2.白马西风塞上,杏花烟雨江南。
这是徐悲鸿所作的对联,意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰,杏花在春雨
日积
中悄然绽放,把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。
月累
3.清风明月本无价,近水远山皆有情。
这是镌刻于苏州名园沧浪亭石柱上的一副对联,意思是清风明月到处都有,但都
是无价的,近处的水和远处的山本是无情之物,但在诗人眼里,都成了有情之物。
4.雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
这是一副回文对联,既可顺读,也可倒读,不仅意思不变,而且颇具趣味。这副对
联正着读和倒着读意思是一样的,指大雾弥漫,看不清远处的山峰,水天一色,天水
相接。
《画家乡》中的五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们
我爱 祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》,我们好像置身在一座百花盛开的大花园里游览
阅读 观光。一幅幅优美的画面,不仅让我们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了
我们对祖国和家乡的热爱之情,使我们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
032

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