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语 文
同步知识速览 二年级上册
第一单元
1 小蝌蚪找妈妈
项目 内 容
塘(tánɡ) 脑(nǎo) 袋(dài) 两(
( liǎn
) 哪(nǎ) 宽(kuān)
灰 huī) 哇(wɑ) 教(jiāo)
ɡ
顶(dǐn ) 眼(ǎn) 睛( )
会认字 捕( īn bǔ) 迎 (yínɡ) 阿 (ā) 会写字
ɡ y j ɡ
肚(dù) 皮 (pí) 孩(hái)( 姨 yí) 宽(kuān) 龟(ɡuī) 跳( )
字 顶(dǐnɡ)
tiào
披(pī) 鼓(ɡǔ)
词
哪(哪里) 肚(肚皮) 孩(小孩) jiāo(教书) dù(肚皮)形近字 多音字
那(那边) 吐(吐气) 该(应该) jiào(教室)
dǔ(羊肚)
长———短 雪白———乌黑
近义词 宽———广 连忙———赶忙 反义词
快活———难过
1.池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
(寥寥数笔,既点明小蝌蚪生活在水中,又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的样子。句子
中的两个叠词“大大的”“长长的”和一个动词“甩”,使小蝌蚪俏皮可爱的形象跃然纸上;
“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。)
2.他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,
难句
鼓着一对大眼睛。(这句话既点明青蛙可以离水而居,又勾画出青蛙的外貌,句子中两个
点评
表示颜色的词语“碧绿”“雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”,将青蛙鲜艳美丽的外表与神
气十足的神态活灵活现地表现出来。)
3.青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一
蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。(“蹬、跳、蹦”连续的动作描写,表现出小青蛙纵身跃起时,
身姿轻盈,动作敏捷。)
本文是一篇充满儿童情趣的科学童话,通过写小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的提示下,
中心
找到自己妈妈的奇妙经过,展现了小蝌蚪发育成青蛙的过程以及生活习性的变化,蕴含
思想
了遇事应主动探索的道理。
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 长出后腿 遇见鲤鱼
结构
长出前腿 遇见乌龟 不断成长
图示
尾巴变短了 遇见青蛙 主动探索
尾巴不见了
本文按时间顺序可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):介绍小蝌蚪的样子。
脉络
第二部分(第2~5自然段):写小蝌蚪一路找妈妈,遇到鲤鱼、乌龟,最后找到青蛙,而自
梳理
己也长大了。
第三部分(第6自然段):写小青蛙跟着妈妈,天天捉害虫。
001
课时作业本
续表
项目 内 容
例句:池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来
要点 游去。
补充 抓住动物的外形特点进行描写,可以把动物写得生动而形象。在描写动物时,要抓住外
形特征,按一定顺序进行,同时还要注意用恰当的词语准确地表现动物的特点。
1.分角色朗读课文。
课文中角色对话较多,要在充分理解课文内容,体会角色心情后,读好说话的语气。
蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱,语音清脆悦耳,由于找妈妈心
切,因此语气急切。鲤鱼语速适中,重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征。乌龟的话
要读得舒缓,强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。青蛙看到自己的孩子很高兴,说话
时带着笑意,语气中充满慈爱。第5自然段,要读出小蝌蚪经过长时间的寻找,终于找到
妈妈的欣喜和激动。除了对话,旁白部分的读法也不同。读“游来游去”时语气延长,突
出蝌蚪的悠闲与快乐。第4自然段中的“游哇游”语速要慢,突出时间的漫长。第5自然
段中的“游过去”要读出惊喜的感觉。课文最后一句要读得慢一些,给人一种意犹未尽的
感觉。
2.小蝌蚪是怎样长成青蛙的 按顺序把下面的图片连起来,再讲一讲小蝌蚪找妈妈的
故事。
小蝌蚪开始时长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。过了几天,先长出
了两条后腿,然后过了几天,又长出了两条前腿。又过了几天,尾巴变短了。后来不知什
课后 么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。图片的顺序是第一行从左到右1—2—3,第二行从右
习题 到左4—5。
解答 池塘里的小蝌蚪慢慢长大,他们要寻找自己的妈妈,却不知道妈妈长什么样。他们
将乌龟误认为是自己的妈妈,经历了一番波折,最后小蝌蚪终于找到了自己的妈妈,他们
也从蝌蚪变成了青蛙。
3.读一读,用加点的词各说一句话。
这四个短语都是一个动词加上一个词组。读的时候,“披、鼓、露、甩”语气要重些,而
“碧绿的、大大的、雪白的、长长的”这些形容词要读得轻柔而语速慢些。用这四个动词说
句子时,注意后面跟的是形容词+名词。
例:超人披着红红的斗篷。
猪八戒鼓着圆滚滚的肚子。
大灰狼露着尖尖的牙齿。
牛儿甩着粗粗的尾巴。
4.读一读,记一记。
这三组词语,分别是“袋、迎、塘”这几个会认字的扩词。要注意读音,“脑袋”“口袋”
中“袋”与“袋子”的“子”要读轻声;“袋鼠”的“鼠”读翘舌音shǔ;“迎”读yíng,不读yǐng。
002
语 文
同步知识速览 二年级上册
2 我是什么
项目 内 容
晒(shài) 极(jí) 傍(bànɡ) 变(biàn) 极(í) 片(iàn)
越(yuè) 滴 (dī) 溪 (xī)
j p
傍( ) 海( ) 洋( )
会认字 奔(bēn) 洋(
bànɡ hǎi ánán y ɡy ɡ) 坏(huài) 会写字 作(zuò) 坏(huài) 给(( ) ěi
)
淹 yān 没(mò) 冲(chōn
ɡ
ɡ) 带( )
毁(huǐ) 屋(wū) 猜(cāi)
dài
字
mò(淹没) piàn(片段)
词
洋(海洋) 傍(傍晚) 海( ) ( ) ( ) 海洋 méi没有 piān 相片儿形近字 多音字
样(样子) 旁(旁边) 梅(梅花) gěi(送给)
jǐ(供给)
平常———平时 温和———温顺 低———高 升———降
近义词 反义词
办法———方法 温和———暴躁 许多———少许
1.升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣
服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。(这句话写
“我”变成三种云———白云、乌云、霞。“红袍”形象地写出了朝霞和晚霞的绚丽。)
难句
2.到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。(此句不仅运用比喻的修辞方法,
点评
把雪比作“小花朵”,还运用“飘”这一动词,形象地描绘出雪花降落时的动态美。)
3.平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
(四个运用拟人修辞方法的分句构成了排比句,写出了水存在的地方,语言优美。)
中心 本文是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人方法,以第一人称“我”
思想 的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
结构
图示
本文按事物不同的性质可分为四个部分。
第一部分(第1自然段):写水受热变成汽,汽升到空中形成云。
脉络
第二部分(第2~3自然段):写云在空中遇冷之后的变化及四种不同状态。
梳理
第三部分(第4自然段):写水与人类生活的关系。
第四部分(第5自然段):以疑问句结尾,照应了文题。
关于雨、雪的谚语:
要点 1.夹雨夹雪,无休无歇。
补充 2.日晕三更雨,月晕午时风。
3.冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
003
课时作业本
续表
项目 内 容
1.朗读课文。说说“我”是什么,“我”会变成些什么。
(1)朗读课文。
本课采用拟人手法,以第一人称叙述,读起来亲切自然。第1自然段可以读得神秘
些。第3自然段要读得有变化。如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静和睡得香
甜;“在小溪里散步”,要放慢语速,以显舒缓和悠闲;“在江河里奔跑”,可以加快语速,以
显快速和兴奋。第4自然段采用对比描写的手法,用两种不同的话气、语调来突出好与
坏、是与非。如,用舒慢的语速读“温和”,烦躁的语气读“暴躁”。讲“我”自己做的好事
时,要表现出自豪;讲“我”自己做的坏事时,应表现得惭愧、自责。
(2)说说“我”是什么,“我”会变成些什么。
“我”是水,被太阳一晒变成汽。汽升到天空又变成云。云降温后变成雨,有时也变
课后 成冰雹,到了冬天,变成雪。
习题
解答
2.读一读,体会加点词的意思,再用它们各说一句话。
“落、打、飘”都是动词,在句子中运用得恰到好处。“落”写出了小水滴从空中掉下来
的样子;“打”写出了冰雹落下来的力度之大;“飘”展示了雪花在空中下落的美丽与轻盈。
例:树叶从树上落下来,像蝴蝶在空中翩翩起舞。
粗大的雨点打在玻璃窗上,啪啪作响。
雪花犹如鹅毛从空中飘下来。
3.读一读,记一记。
“灌溉、发动、淹没、冲毁”都是动词,后面搭配的都是名词。其中“灌溉、发动”具有褒
义,是说水给人们带来的好处;“淹没、冲毁”具有贬义,是说水给人们带来的灾难。
004
语 文
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3 植物妈妈有办法
项目 内 容
植(zhí) 如(rú) 为(wéi)
法( ) 如( ) 脚( )
旅(lǚ) 备 (bèi)
fǎ rú iǎo
纷 (fēn) j
它( )
( ) ( ) ( ) tā
娃 (wá) 她 (tā)
会认字 刺 cì 底 dǐ 炸 zhà 会写字
毛(máo) 更(ɡènɡ)() ( ) ( )
知(zhī)
离 lí 察 chá 识 shí
识( )
粗(cū) 得( )
shí
dé
字
wéi(为难)jiàng(降落)
词
娃(女娃) 她( 她们) 它(它们) wèi(因为) xián (投降)
形近字
( )
多音字 g
桂 桂花 他( 他们) 宅(住宅) dé(得意)
děi(就得)
如果———假如 告别———告辞 轻———重 好———坏
近义词 反义词
旅行———旅游 粗心———细心 仔细———马虎
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。(这句话采用拟人的修辞方法,描写了
自然界中 植 物 种 子 的 生 长 规 律。用“四 海 为 家”一 词 说 明 植 物 种 子 在 各 个 地 方 生 根
发芽。)
难句 2.苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。(“带刺的铠甲”为下文写挂住动物
点评 的皮毛做了铺垫。“穿上”一词赋予植物人的动作,写出了植物的灵性,生动、传神。)
3.豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着
离开妈妈。(一个“更”字突出了豌豆传播种子的方法既奇妙又省力。“啪”字让我们仿佛
听到了豆荚炸开的声音。“蹦着跳着”是豆粒滚落到地上的样子。)
本文是一首以自然常识为内容的诗歌,运用比喻和拟人的修辞方法,以富有韵律感
中心 的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中,
思想 我们能感受到大自然的奇妙,产生了想了解更多的植物知识的愿望,也养成了留心观察
身边事物的习惯。
结构
图示
本文按总分总结构可分为三个部分。
脉络 第一部分(第1自然段):提出疑问:植物用什么方法旅行
梳理 第二部分(第2~4自然段):介绍蒲公英、苍耳、豌豆不同的传播种子的方法。
第三部分(第5自然段):写植物传播种子的方法很多,需要我们细心观察。
005
课时作业本
续表
项目 内 容
什么是“铠甲” “铠甲”在这里指什么
要点
“铠甲”指古代军人打仗时穿的护身服装,多用金属片缀成。“铠甲”在这里指苍耳种子外
补充
面带小刺的种皮。
1.朗读课文。背诵课文。
(1)朗读课文。
第一节重点指导朗读“牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行又用什么办法 ”在读好停顿、
重音、节奏的基础上,要怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是
写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助,要读出妈妈满满的爱意;第二句都是写“孩子”自信、
勇敢地离开妈妈,要读出欣喜与快乐。
(2)背诵课文。
背诵时可按“总—分—总”的顺序进行。因为本文先提出问题,然后分别讲蒲公英、
苍耳、豌豆传播种子的方法,最后总写植物妈妈的办法多,我们要细心观察。
2.课文介绍了哪几种植物 在课文中画出来,再说说它们是怎么传播种子的。
课文介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。蒲公英———风传播(轻轻一吹,乘风出
发);苍耳———动物传播(带刺的铠甲,挂住动物的皮毛);豌豆———自身传播(晒在太阳底
下,豆荚炸开)。
3.选做:你还知道哪些植物传播种子的方法 可以选用下面的词语,仿照课文说一说。
课后 (1)你还知道哪些植物传播种子的方法
习题 我们收集植物传播种子的方法,可以询问身边的大人,也可以上网查。然后用本子
解答 记下来,在班级交流。
①靠水来传播。椰子靠水来传播种子,椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水漂到
远方。睡莲的果实成熟后沉入水底,果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,
漂到其他地方。②靠小鸟或其他动物来传播。樱桃、野葡萄、野山参等靠小鸟或其他动
物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。③靠风来传播。
红皮柳靠柳絮的飞扬,把种子传播到远处去。④机械传播。凤仙花的果实会炸裂,把种
子弹向四方。
(2)可以选用下面的词语,仿照课文说一说。
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
柳絮娃娃就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈更有办法,
她让果实晒在太阳底下。
啪的一声,果实炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
006
语 文
同步知识速览 二年级上册
语文园地一
同学们,你们会发现这8个词语都是到户外观察大自然时可能需要的用品。第一
行4个词语是为户外活动准备的着装,第二行4个词语是为户外观察准备的用具。
识字 那去户外观察大自然,你会准备什么 为什么准备这些东西
加油站 我会准备指南针,因为在 大 自 然 中 我 分 不 清 方 向,要 靠 指 南 针 帮 我 指 路。(手
套———攀爬,帽子———防风,登山鞋———登山,运动裤———舒适,地图———查找位置,水
壶———盛水,帐篷———露营)
1.体会每组加点词的不同意思,选一组演一演。
这三组词语都是描述动作的,体会词语的意思时,可以每组选一两名同学到讲台
前来表演。第一组“迎上去、追上去”需要两个同学,“迎”这个动作是两个同学面对面
表演,“追”则是两个同学一前一后进行表演;第二组“穿衣裳、披红袍”可以由一个同学
在前面拿实物进行表演;第三组“甩甩头、摇摇头”,表演时要注意头部的动作。
字词句 辨一辨
运用 (1)迎:向着。(2)追:赶,紧跟着。(3)穿:把衣服鞋袜等套在身上。(4)披:覆盖在
肩背上。(5)甩:抡,扔。(6)摇:摆动。
2.读一读,用加点的词语说说你的日常生活。
这两个句子中加点的词是“有时候”和“在”,带有加点字的分句之间都是并列关系。
例:(1)放学了,有时候爸爸接我,有时候妈妈接我。
(2)我在教室里写字,在图书馆里看书,在操场上踢足球,在游泳池里游泳。
观察田字格中的字,它们都是左右结构。注意左右结构的字有的左边窄,右边宽;
有的左边宽,右边窄。要先看后写再对照。写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
(1)作:左窄右宽,左低右高。“亻”写在左半格,“乍”的第二横在横中线上,横画间
距均匀。
书写 (2)法:左窄右宽,左低右高。“氵”的第二笔点和第三笔提收笔在横中线上,“去”
提示 的长横起笔于横中线下,收笔在横中线上。
(3)都:左宽右窄,顶部左高,底部右低。左边横画间距均匀,“”的中间处在横中
线上。
(4)别:左宽右窄。“另”的横折钩的横折分别贴着横中线和竖中线,“刂”的竖钩的
中点在横中线上。
1.借助拼音,读准诗中的每一个字,特别注意诗中的平翘舌音:“数、枝、知、是”都
是翘舌音,不要读成平舌音;“自”是平舌音,不要读成翘舌音。“墙、凌、香”是后鼻音,
日积 要读准。“数、为”是多音字,在诗中分别读shù和 wèi。这首诗朗读时,可以这样断句:
月累 墙角/数枝梅,凌寒/独自开。遥知/不是雪,为有/暗香来。
2.这首诗的意思是:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁
白的梅花不是雪呢 因为有梅花淡淡的香气飘来。
《企鹅寄冰》是一个包含冰水融化科学知识的幽默小故事,故事生动地介绍了狮子
我爱
大王让企鹅寄冰而收到一袋水,退给企鹅后还是一块冰的故事,告诉我们水和冰在不
阅读
同的温度下会发生不同的形态变化。
007

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