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课时作业本
故宫博物院
项目 内 容
迥(迥然不同) 矫(矫健) cuán(攒动)
形近字 多音字
字 炯(炯炯有神) 骄(骄傲) zǎn(积攒)
词 缭绕———围绕 肃穆———肃静 独特———普通 宽广———狭窄
近义词 反义词
玲珑奇巧———玲珑剔透 迥然不同———大同小异
1.从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到了午门的前面。午门俗称“五凤
楼”,是紫禁城的正门。走进午门,是一个宽阔的广场,弯弯的内金水河像一条玉带横贯
东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门,一对威武的铜狮守卫在门的
两侧。(这里按空间方位的转移,在解说金水河和太和门时进行了贴切简要的描写,运用
难句 了打比方的说明方法,使得说明对象更加形象鲜明。)
点评 2.乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少
了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双
凤朝阳、龙凤呈祥的彩画,还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。(“基本一样”“明显的变化”
中“基本”“明显”表程度上的修饰。这里运用作比较的方法对后三宫和前三殿布局、彩图
情态进行对比,体现出说明文语言的准确、周密。)
课文通过四则材料,从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精
中心 美、布局统一”的特点和整体风貌,其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术,展示了故
思想 宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人
民,给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。
ì ì 概括介绍故宫的位置、历史、地位、总体布局和艺术风格ü
规模宏大故 {三大殿:太和殿、中和殿、保和殿

材料一 í故宫 建筑精美
宫 “后三宫”:乾清宫、交泰殿、坤宁宫
结构 布局统一博 í 概括建筑群布局的和谐统一
图示
物 材料二:太和门发生火灾及修复。
院 材料三:故宫博物院的相关信息。
材料四:故宫博物院平面示意图。
1.着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,依次介绍建筑物。这样写来井然有序,条理
要点 分明。
补充 2.总说和分说相结合。课文按先总后分、先外后内的顺序加以介绍,即先写它的外观,再
写它的内部装饰、陈设,有的接着还介绍它的用途,说明它的象征意义。
022
语 文
同步知识速览 六年级上册
语文园地
读书是学习并获得知识的重要途径,是一个把别人的知识变成自己知识的过程。
因此,读书是获得智慧的来源。只有讲究科学的读书方法和技巧的读者,才会提高读
书的效率,才会获得更多、更新的知识。古今中外,许多杰出的学者、专家在读书时,都
是非常讲究读书的方法和技巧的。他们有些人还就读书的方法和技巧写下了许多文
交流
章。大量事实证明,凡是那些读书有成效的人,都非常重视读书的方法和技巧。不同的
平台
书需要不同的读法。有些书有着博大精深的思想,需要读者反复琢磨、细细体会;有些书
里却充满了错误的观点和不符合逻辑的论证方法,这时就要求读者批评地阅读;而有些书
又是精华与糟粕的混合体,这就需要读者取其精华、去其糟粕;有些书的思想浅薄,所以只
要粗读浏览就可以了;有些书的内容非常低级,所以读者根本就不必阅读。
1.本题中的三个句子,都是抓住人物的动作、神态来表现人物,使笔下的人物栩栩如
生。写人物的动作,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进
行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语,特
别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力。如写同学入迷用“跺脚拍手”“伸
长脖子”。神态就是指人物的面部表情。写好人物的神态首先要弄清人物在想什么,
重点写眼睛,写好眼睛、眼神,才能写出人物相应的神态。如写罗丹入迷,用“眼睛闪着
异样的光”。
示例:随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。全场客人没有一个不伸
长脖子,偏着头凝神地听着,微笑着,暗暗赞叹着! 突然音乐戛然而止,全场先是鸦雀
词句段
无声,继而爆发出雷鸣般的掌声。
运用
2.这里采用先总后分、分条列举的说明方法,介绍了生命存在的基本条件。先总后分,
要注意先简要概括主要内容,这样能让读者感到思路清晰、条理分明。分条列举,要注
意由主到次,由浅入深,尽可能全面地进行说明。
示例:(1)竞选班级体育委员,要具备以下几个条件:一是品学兼优,有强烈的责任
感,热爱集体,关心同学;二是有良好的体育素质,喜欢体育工作;三是有较强的组织能
力,能组织同学们参加学校举办的各种体育活动;四是有奉献精神,能热心地为班级和
同学们服务。(2)妈妈,我想每周三放学后踢一会儿足球,理由如下:一是踢足球有利
于良好的心理素质的形成;二是踢足球有利于增强体质,促进身体健康;三是踢足球有
助于培养团队合作意识;四是踢足球有助于培养永不服输的精神。
1.古诗大意:
春天,一个天气晴朗的好日子,我在泗水河边春游踏青。无边无际的风光,让人眼
前顿时焕然一新。要识别春风的面貌是十分平常的事情,你看,万紫千红,到处都是百
花开放的春景。
日积 2.
赏析:
这是描写春天风光的一首诗。诗人在一个阳光明媚的日子到郊外去踏青,沐浴春
月累
风之中看到满眼春色,不禁发出“万紫千红总是春”的赞叹。诗人在这里把春天写得生
机勃勃,别具一格。朱熹在这美丽的春天来到泗水之滨———当年孔子讲学的地方“寻
芳”,是别有一番感受的,因此他的踏青赏春也就有了更深层的含义,他把孔子的学说
比作春风,博大精深,化育万物,泽被后世。这首诗寓情于景,语言清新活泼,尤其是后
两句以其内涵丰富、形象鲜明而一直广为流传。
023

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