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课时作业本
第七单元
文言文二则
项目 内 容
会写字 哉(zāi) 巍(wēi) 弦(xián) 轴(zhóu) 锦(jǐn) 曝(pù) 矣(yǐ)
字 哉(善哉) 巍(巍峨) 曝(曝晒) zhóu(卷轴) tāng(菜汤)形近字 多音字( 词 战 战斗) 魏(魏国) 瀑(瀑布) zhòu(压轴) shāng(浩浩汤汤)
近义词 若———像 反义词 大笑———痛哭
1.少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”(少选,形容极短的
时间,一会儿。伯牙用琴音演奏流水情境时,锺子期听到了“宽广的江河”,再次用形象的
比喻和感叹的语气表达自己强烈的赞美之情,又一次证明锺子期是好的听者。)
2.锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。(破琴绝弦,把琴摔
难句
碎。不复,不再。伯牙破琴绝弦,因为他知道这世上再也没有人能像锺子期那样听懂自
点评
己的琴音。他用这样的行动表达了对知音的感激,对锺子期的哀悼、怀念。)
3.一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股
间,今乃掉尾而斗,谬矣。”(之,代指戴嵩画的《斗牛图》。一个普普通通的牧童,一眼就看出
了这幅画的瑕疵,因为他从小就跟牛在一起,深知牛的习性,可以说是对牛了如指掌。)
《伯牙鼓琴》一文通过伯牙寄情怀于琴音,而锺子期能领悟琴音传达出的情感意趣,
表现了两人高超的音乐造诣,同时也表达了他们心意相通、惺惺相惜的深厚情感,阐述了
中心
知音难觅的道理。
思想
《书戴嵩画牛》这个故事通过牧童审画这件事,讽刺了凭空想象的外行人。也告诉我
们:不能迷信权威,要从客观事实出发;要因事看待人,因为每个人都有自己的特长。
结构
图示
042
语 文
同步知识速览 六年级上册
续表
项目 内 容
《伯牙鼓琴》一文运用比喻,化无形为有形;运用语言描写表现人物形象。
要点
《书戴嵩画牛》一文通过语言、动作等描写把人物表现得十分形象,并清楚地说明了
补充
实践出真理。深入浅出,耐人寻味。
1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
(1)正确、流利地朗读课文。
《伯牙鼓琴》篇幅虽短,但故事荡气回肠,反映了伯牙和锺子期之间纯真的友情,令人
动容。朗读这篇文言文时,应特别注意停顿和语速节奏的处理,把握好语调的变化。前
一部分伯牙鼓琴,子期听琴,要用激昂的语调、畅快的语气、酣畅淋漓的情感来朗读,充分
体现朋友间的相互理解、相互欣赏的真挚友情,再现音乐艺术的魅力;后一部分子期死,
伯牙绝弦,要用深沉低缓的语调、如泣如诉的语气、哀婉凄楚的情感来朗读。文中两个语
气词“哉、乎”要延长语气,体现音韵之美。《书戴嵩画牛》中的人物有两个:牧童和杜处
士。在读牧童的话时,要读出童言无忌的高兴语气,可以边读边做动作,“谬”字要读得重
而长,以强调画家的错误。
(2)背诵《伯牙鼓琴》。
背诵之前要熟读,读准每一个字,注意正确断句,然后结合句子的意思反复读,读流
利,读出语感。最后试着背诵,相信一定能背诵下来。
2.“伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思,再结合
课后 “资料袋”和同学交流感受。
习题 (1)这句话的意思是:伯牙把琴摔碎,把琴弦弄断,来表示从此以后不再弹琴了,因为这个
解答 世界上不会再有值得他为之弹琴的人了。这是因为锺子期是真正能理解、欣赏伯牙的,
伯牙也把锺子期看作自己真正的知音,现在知音已逝,自己还弹琴给谁听呢 没有了知
音,自己弹琴还有什么意义呢 所以伯牙才“破琴绝弦”,决心不再鼓琴。伯牙这样做,也
表现了他对锺子期的感激、怀念之情。
(2)交流感受:我看了相关的资料,原来伯牙和锺子期的故事流传非常广,关于他们二人
成为知音的传说,《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载,人们常常用这个故事说明知音难
觅。所说的“知音”,就是指真正了解自己的人。我觉得锺子期非常懂伯牙,而这样的知
音世上难找,否则伯牙也不会“破琴绝弦”了。这个故事流传民间,不但被写进诗词,还被
写成了小说。我从这个故事中感受到知音难觅,知己难求,应该珍惜友谊。
3.用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
四川有个杜处士,喜爱书画,他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的《斗
牛图》,杜处士尤其珍爱。他用玉作画轴,用锦缎作画囊,经常随身带着。
有一天,他晾晒书画,有个牧童看见了戴嵩画的《斗牛图》,拍手大笑着说:“这张画画
的是斗牛啊! 斗牛的力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间,现在这幅画上的牛却是
摆动尾巴在斗,错了。”杜处士笑笑,觉得他说得很有道理。古人有句话说:“耕种的事应
该去问农民,织布的事应该去问婢女。”这个道理是不会改变的呀!
043

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