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同步知识速览 六年级上册
好的故事
项目 内 容
搁(gē) 综(zōng) 澄(chéng) 萍(píng) 藻(zǎo) 漾(yàng) 焰(yàn)
会写字
削(xuē) 瞬(shùn) 凝(níng) 骤(zhòu) 掷(zhì) 陡(dǒu)
cān(参加)
字 澄(澄净) 综(综合) 焰(火焰) xiāo(削皮)
形近字 多音字 shēn(海参)
词 橙(橙子) 粽(粽子) 馅(肉馅) xuē(剥削)
cēn(参差)
昏暗———暗淡 幽雅———优美 昏暗———明亮 瘦削———丰满
近义词 反义词
闪烁———闪耀 瘦削———瘦弱 融合———瓦解 参差———整齐
1.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅
屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……都倒影在澄碧的
小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。(鲁迅先
生所摄取的美的事物,都是一些村野中最常见的自然景色。“倒影”表现了大面积的、相
难句 对静止的景物;“夹带”则表现了斑斑点点的动态;而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡
点评 浓浓的沉醉的爱,那河水就像醇醇的米酒,荡漾在作者的心头。在这里,鲁迅运用了印象
派画家的手法,使他笔下的自然景物表现出动感与光感,表达了对乡村美丽风景的怀念
与向往,对心中所追求的美好世界的憧憬。)
2.青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。(言之凿凿,仿佛感觉这故
事并非梦幻。以切身感受感染读者,表现了在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。)
本文通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者在希望与失望的矛盾中,启示人
中心
们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望,表现了作者对最美好事物
思想
的追求和歌赞,对理想的热烈憧憬。
结构 {故事:美丽 幽雅 有趣———理想的寄托好的故事图示 现实:昏沉的夜———对现实的无奈
文章按总分总结构可分为三个部分。
脉络 第一部分(第1-3自然段):写在昏沉的夜,朦胧中,“我”看见一个好的故事。
梳理 第二部分(第4-9自然段):具体描述了这故事的美丽、幽雅、有趣。
第三部分(第10-12自然段):从梦中回到现实,“我”总记得见过这一篇好的故事。
以情绘景,情景相融。
要点 这篇散文诗以梦幻的形式,描写了一个“好的故事”,寄寓了作者深邃的思想和执着
补充 的追求。全文以情绘景,情景交融。作者把自然景物写得优美、有趣,创造了饱含作者美
的情感和美的理想的诗的意境。
051
课时作业本
续表
项目 内 容
1.本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。初
读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时,试着联系上下文理解它们的
意思。
(1)读鲁迅先生的文章,常常会有一些词语是很难理解的。所以,我们可以采用三步读书
法:先大致读一遍课文,跳过难懂的词语;然后细读课文,试着联系上下文理解;最后可以
查查词典或上网查找相关资料帮助理解。
(2)注释。
新禾:新长的禾苗。
蓑笠:蓑衣与箬帽。
奔迸:奔涌。
骤然一惊:猛地吃了一惊。
皱蹙:皱缩。
凌乱:杂乱而无条理。
课后
何尝:用在肯定形式前表示否定,有“未尝”“哪里”“并不是”的意思。
习题
解答 2.“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里 结合课文内容
说一说。
这故事的美丽、幽雅、有趣体现在“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦”,飞
动起来像“万颗奔星”,幻化无穷,充满生机。澄碧清新的江南水乡,百花竞放的山野风
光,勤劳朴实的农夫村妇,时聚时散的河中倒影,水中的萍藻游鱼,诸影诸物,摇动,扩大,
融和,镶着日光,发出水银色焰,瑰丽多姿,令人爱恋。还体现在生命力极强的一丈红、大
红花和斑红花在水中浮动,倒影“忽而碎散”“拉长”,清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂
水”,斑斓美丽。茅屋,狗,塔,村女,云……交相浮动,交织成“泼刺奔迸的红锦带”。带织
入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中。天上人间,“美的人和美的事”融为一体。
3.结合“阅读链接”中的材料,说说对课文最后两个自然段的理解。
昏暗的现实给予鲁迅的只有绝望和虚无,孤独和寂寞;美的东西只存在于短暂的梦
境中。但同时鲁迅先生也坚信:“昏沉的夜”总会过去,天总是要亮的,太阳终究会照亮大
地。光明总会到来!
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