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同步知识速览 三年级上册
第七单元
21 大自然的声音
项目 内 容
妙 miào 演yǎn 奏zòu
琴 感 受
呢
会认字 ní 喃nán 伟 wěi
qín gǎn shòu
会写字
汇huì 喳zhā 唧 ī 哩lī
激jī 击jī 器qì 滴dīj 敲 qiāo 鸣 míng
诉sù
字 {凑(凑钱) {喊(叫喊)词 奏(演奏) 感(感动) 歌曲 音乐
形近字 qǔ yuè
{激(激动) {庄(村庄)
多音字 {
qū
弯曲 {lè快乐
缴(收缴) 压(压力)
美妙———奇妙 感受———感觉 温柔———粗暴 雄伟———渺小
近义词 温柔———温和 激动———兴奋 反义词 热闹———安静 轻快———笨重
热闹———喧闹 汇聚———聚集 汹涌澎湃———风平浪静
1.风,是大自然的音乐家。 他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶,
树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏”“翻动”,作者把风当成人来写,写出了风在树林吹动树叶的
样子、声音,给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。 当微风
难句 拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风
点评 吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人
感受到大自然的威力。
“微风拂过”“狂风吹起”,作者采用对比的手法,将不同大小的风的声音特点
形象地描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”,给人身临其境的感觉。“温
柔”“拂过”的微风多像一首摇篮曲,“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进
行曲。
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这中心
几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊!
思想
表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
结构
图示
041
课时作业本
续表
项目 内 容
第一部分(第1自然段):总写大自然有许多美妙的声音。脉络
第二部分(第2-4自然段):写出了风、水和动物发出的美妙声音,它们都是梳理
大自然的音乐家。
1.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到了怎样的声音 为什么这样
写
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风,是大自然的音乐
家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂过”的轻轻柔柔和“狂
风吹起”的气势雄伟;“水,也是大自然的音乐家”写到“滴滴答答”“叮叮咚咚”
和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”写
到“鸟叫”“虫鸣”“青蛙唱歌”。这样写,形象生动地表现了大自然中“风”“水”
要点 “动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨:“大自然的声音
补充
是多么美妙动听啊!”
2.联系全文,谈谈课文运用的修辞手法,并举例。
(1)比喻,如“水,也是大自然的音乐家”。
(2)拟人,如“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了”。
(3)排比,如“走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧
哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱”。
(4)对比,如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
一、 朗读课文,体会大自然声音的美妙。 背诵第2~3自然段。
这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法,以及大量的形象生动的有
新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
二、 填一填,再说一说课文写了大自然的哪些声音。 (见结构图示)
三、 读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
课后 朗读指导:
习题 要带着感情朗读,注意语音的轻重和语速的缓急。
解答 在哪里听到过这样的声音
如:在果园里,在田间,在山上……
小练笔:你听到过哪些“美妙的声音” 试着写几句话和同学交流,如,“鸟儿
是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
提示:先确定一个话题,然后围绕这个中心句展开想象写一段话,注意句子要
有条理。
例:雨是大自然的演奏家。一阵狂风吹过,哗哗哗,哗哗哗……雨像一曲奇妙
的歌谣,悄悄地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来。雨声里,山
中的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石,都变成了神奇的琴键,飘飘洒洒
的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲……
042

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