资源简介

《端午节》
重点领域：（语言领域、社会性领域）
活动目的：
了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。
培养学生的言语表达力。
活动重难点：
了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。
培养学生的言语表达力。
活动准备：
粽子、艾草、蒜头、鸭蛋网等。
活动过程：
活动一：初步了解端午节
1、谈话导入。
提问：你们吃过粽子吗？吃过哪些味道的粽子？
（鲜肉粽子、咸肉粽子、 红枣粽子、赤豆粽子、花生粽子 ……
你喜欢吃哪种粽子？
为什么在这段时间里人们都要包粽子、吃粽子？
（学生讨论后，教师可以向学生介绍端午节的传说）
2、说说端午节的古老故事。
提问：你们知道端午节还有哪些习俗？
（门前挂艾草和蒜头、赛龙船、胸前挂鸭蛋网）。
教师出示艾草、蒜头，了解它们的特征，讨论它们可能有的用途。
拓展谈话范围：为什么在端午节时家家户户门前挂艾草和蒜头？（学生讨论）
教师小结：从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、蒜头的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。
出示鸭蛋网，讨论鸭蛋网的用处及来历，并欣赏鸭蛋网的造型、结构美。
活动延伸：请学生将自己的鸭蛋网带到园，分组谈论自己的鸭蛋网的形状、来源，欣赏其结构美。
活动二：绘画“端午节”
一、活动要求:
根据学生自己已有的经验，想象并表现端午节的快乐。
发展学生的想象能力和绘画能力。
二、活动准备：
丰富有关端午节的民间习俗。
三、活动过程：
回忆端午节。
提问：端午节你过得快乐吗？
你觉得端午节中最有趣的、印象最深的是什么事？
（学生讨论并讲述）
鼓励学生大胆想象、精心构思。
提出要求：
把你在端午节中最快乐的一件事画出来，注意选择合适的底色表现节日的欢乐氛围。
学生操作，教师巡回观察指导。
鼓励学生将端午节时印象最深或最快乐的事画下来。
作品评析及展览。
引导学生相互评价作品，交流过节的感受。
四、自由活动
活动反馈：
学生对于端午节的生活经验还是有的，但有的学生经验较丰富，有的学生这方面经验较少，例如，白塘镇前两天举行了赛龙舟活动，刘晓舟、吴德鹏等学生也参观了赛龙舟，请他们来讲述自己的见闻，他们讲得有声有色，其他的学生也听得津津有味，由此可见利用同伴资源进行教育也是一种好方法，他们往往说的是自己的亲身体验，语言又浅显易懂。
活动三：美丽的龙舟
（一）活动要求：
1．引导学生模拟构造龙舟，学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法。
2．引导学生欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。
（二）活动准备：
1．准备花片、积塑、各种玩具。
2．组织学生参观龙舟的画展。
（三）活动过程：
1．结合端午节的划龙舟比赛，引导学生根椐自己的已有经验说一说龙舟的基本特征（学生也可自由讨论）。
2．引导学生想想用什么玩具拼插龙舟？教师重点引导学生拼插龙舟的三角形船头、还有龙的形态，特别是龙头的建构。
3．学生分组制作龙舟，采用各种已学的技能进行拼插。教师重点引导学生拼插龙头，指导个别能力弱的学生拼插龙舟的龙头。
4．启发学生可大胆设计不同的龙舟，装饰龙舟的外形。
5．将学生自己制作的龙舟放在活动室的周围，并让学生互相参观、交流、评评谁的龙舟最有特色、最有创新。
活动反馈：
1、学生对建构活动有浓厚兴趣，他们喜欢各种结构材料，尤其是花片、积塑。在拼插物体造型时，在颜色搭配、牢固程度等方面还有待于进一步提高。
2、学生在拼插龙舟时，特别是龙舟的龙头拼插的比较难，所以在活动中我重点引导学生如何拼插龙头或是引导学生用其它的办法来解决如：用纸张画出龙头来，然后贴在积塑上等等。也有一部分学生拼插好龙舟后自己坐在龙舟上划龙舟玩的很开心。

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