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语 文
同步知识速览 四年级上册
第六单元
18 牛和鹅
项目 内 容
摸(mō) 甚(shèn) 跪(guì)
谓(wèi) 拳(quán) 吁(yū) 捶(chuí) 绕(rào) 顽(wán)
会认字 襟(jīn) 膊(bó) 瓶(píng) 会写字 脖(bó) 脱(tuō) 概(gài)
怖(bù) 欺(qī) 惹(rě) 昏(hūn) 握(wò)
摔(shuāi) 凭(píng) 掐(qiā)
字
词 顽(顽强) 概(大概) juàn(羊圈) shān(扇风)形近字 多音字
玩(玩具) 溉( )
灌溉 quān(圆圈) shàn(扇子)
相信———信任 顽皮———调皮 害怕———无畏 安全———危险
恐怖———可怕 欺负———欺凌 故意———无意 结实———瘦弱
近义词 反义词
摇摇摆摆———摇摇晃晃 欺负———保护
无缘无故———平白无故 摇摇摆摆———平平稳稳
1.他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半
空中。
这句话把“老公鹅”比作“酒瓶”,写出了金奎叔的勇敢和强壮。
难句
2.“让它这样看好了! 可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖
点评
子,把它摔到池塘里去。”
“这点”指的是鹅把“我们”看得比它小,“掐住它的脖子,把它摔到池塘里去”是金奎
叔告诉我们具体对付鹅的方法。
《牛和鹅》一文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶,金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。
中心
作者借金奎叔的话,告诉我们看待周围事物,如果从不同角度出发会得到不同的结果的
思想
道理。
概括介绍———牛怕人,鹅不怕人———欺牛怕鹅
结构 “我”被鹅欺
“ ”
认识不同 结果各异
图示 金奎叔帮助和教育 我
改变认识———不怕鹅 不欺牛
第一部分(第1~4自然段):写“我们”对待牛和鹅的态度不同。
第二部分(第5~7自然段):“我”被鹅咬住不放,吓得又哭又叫。
脉络
第三部分(第8~12自然段):写金奎叔帮“我”赶走了鹅,并告诉“我”如何赶走鹅。
梳理
第四部分(第13~15自然段):写“我”记着金奎叔的话,从此对牛和鹅改变了态度和
做法。
035
课时作业本
续表
项目 内 容
要点 课文以“牛和鹅”为题,一是将牛和鹅进行对比,更能体现看待问题角度的重要性;二是牛
补充 和鹅也代表了两种人,我们要以正确的角度去看待他们,就能正确地对待生活。
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。
给文章作批注的角度:
A对课文内容的疑问
B对课文内容的体会
C对写法的点评
D读后获得的启发
E读课文时产生的联想
F对文中人物进行评价
……
2.一边默读一边画出相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
示例:“我”见到鹅时:我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害
课后 怕,怕它们看见了会追过来。
习题 通过“不说话”“贴着”“悄悄地走”等动作描写,写出了“我们”对鹅的恐惧。“害怕”一
解答 词也直接点出这种心情。
“我”被鹅袭击时:我吓得脚也软了,更跑不快。……在忙乱中,我的书包掉了,鞋子
也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知
道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了! 鹅要咬死我了!”
这两处通过描写“我”被鹅袭击时逃跑动作的迟钝、外貌的狼狈不堪、哭着呼救的窘
态,写出了“我”遭遇鹅袭击时的惊慌失措和极度害怕的心情。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
参考答案:金奎叔对待鹅的态度教育了“我”,使“我”正确认识了人与鹅的力量,不再
盲目地怕鹅了。他的话也使“我”懂得了:不管别人怎么看待我们,我们对待任何事物,都
要尊重客观事实,从事实出发,不能人云亦云、盲目听从传言,不能以大欺小、欺软怕硬;
同时,换个角度看待问题,得到的结果会大不相同。所有这些,都对“我”具有深远的教育
意义,所以,“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
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