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课时作业本
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
项目 内 容
téng lì piān bǎn xiáng
誊 励 篇 版 祥
会认字 会写字
qí jǐn
歧 谨
{誊(誊写) 祥(吉祥)字 誉(荣誉) {详(详细) xīn (兴奋) dǎo(跌倒)
词 形近字 多音字 兴
g 倒
{版(出版)( 板 木板) {歧(分歧)
{xìng(兴趣) {dào(倒退)
岐(岐山)
精彩———出色 腼腆———羞涩 腼腆———大方 赞扬———批评
近义词 赞扬———赞许 慈祥———慈爱 反义词 谨慎———马虎 敬仰———鄙夷
谨慎———小心 敬仰———敬慕 迫不及待———从容不迫
1.我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。(这里把“诗只有十行”
与“几个小时”作对比,体现了父亲做事的认真态度。另一方面写出“我”复杂的心理,
难句 “我”想听到父亲的表扬声,但又怕他提出批评。)
点评 2.我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。饭厅里,父
母还在为那首诗争吵着。(这是父亲评价“我”的诗之后“我”的反应。“我”想从父亲这里
得到像母亲那样的评价,但没想到父亲却这样严厉地批评了“我”。)
中心 本文写了作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价,以及两种评价对
思想 他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”
一首小诗
结构
母亲 父亲 ü
图示
赞扬、

鼓励 批评 爱
灵感、源泉 小心,注意,总结,提高
本文按照时间顺序,可以划分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分:
第一部分(第1~14自然段):“我”八九岁时写了一首诗,母亲说“精彩极了”夸奖我,父亲
脉络
却说“糟糕透了”打击我。
梳理
第二部分(第15~17自然段):几年以后,“我”认可了父亲对那首诗的评价;成年后,“我”
理解了父母两种评价中包含的爱,以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
“我”为什么觉得自己“当初是多么幸运”
因为“我”后来的成功与童年时所受的教育分不开:“我”有个常常鼓励自己的慈祥的
要点 母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量,母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;“我”还有一个
补充 严厉的父亲,他的警告和教育使“我”不会被一时的成功冲昏头脑。如果都是“精彩极了”
的教育,也许“我”会夜郎自大而无所作为;如果都是“糟糕透了”的教育,也许“我”会失去
信心而一蹶不振。
044
语 文
同步知识速览 五年级上册
语文园地六
阅读本单元的课文,我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才
能更好地体会作者表达的感情呢
1.关注场景描写,体会作者表达的感情。场景描写是文学作品中常用的一种
表现手法。它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染,都有着
不可替代的重要作用。如《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出
父子之间的温情。
2.关注细节描写,品味作者藏在字里行间的浓厚感情。细节描写是刻画人物
交流平台
性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、
处境等最重要的方法。如《慈母情深》中有一个细节描写:“母亲掏衣兜,掏出一卷
揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的
不易,还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
3.关注课文中抒情的语句,体会作者的思想感情。抒情包括直接抒情和间接
抒情。直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致;间接抒情寓情于景,情景交融,借景抒情,托
物言志。
联系课文内容,体会下面几篇课文结尾的特点。
a.总结全文,言有尽而意无穷;呼应开头,尽展结构美。
b.总结全文,照应开头;篇末点题,深化主旨。
c.总结全文,点明中心,篇末点题,发人深思。
读下面的两段话,想象画面,说说场景描写在课文中的作用。
◆场景描写表明工作环境非常恶劣,挣钱十分艰辛;为下面的情节作铺垫,反
衬母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱,让儿子买书的慈祥与伟大。
◆场景描写渲染气氛:庙会越是精彩,读者却越是觉得心酸,因为家境的贫
词句段运用
寒,年幼的作者和父亲身处如此热闹的庙会,却要“找个偏僻的地方,父子俩坐下
吃凉粽子”,父亲舍不得委屈了儿子,为儿子买一碗热豆腐脑,自己却怎么也舍不
得吃一口。虽贫穷却慈爱的父亲,虽年幼却懂事的孩子给读者留下深刻印象。
读下面的句子,想想在你的成长中有没有类似的“第一次”,试着写一段话。
例:比赛结果出来了! 我的眼睛几乎贴在电脑屏幕上,快速地寻找着我的名
字,找到了,第———二———名! 哇,我简直不敢相信自己的眼睛! 全家一片沸腾,
成了欢乐的海洋。这是我人生中的第一次全国大奖,在那以后的岁月里,每每想
起,总会有一阵微微的激动……
045
课时作业本
续表
[译文]
●“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”
出于诸葛亮《诫子书》。意思是:品德高尚的人,以宁静专一来提高自身的修养,以
节俭来培养自己的品德。不淡泊名利不能明确志向,不宁静专一不能达到远大
目标。
●“居安思危,戒奢以俭。”出自魏征的《谏太宗十思疏》,是劝谏唐太宗在安居
乐业之时,也要想到危险将要来临,要戒奢侈,行节俭,任何时候都不能忘记艰苦
奋斗。
日积月累 ●“由俭入奢易,由奢入俭难。”出自司马光写的《资治通鉴》。意思是:生活环
境从节衣缩食变成丰衣足食,轻而易举;若是从丰衣足食变成缩衣节食,那就面有
难色。这是司马光写给他儿子的,教育儿子要学会节俭。
●“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”出自朱用纯的《治家
格言》,意思是:吃每一碗粥、每一碗饭时,应该想想这粥饭里有多少人的付出,真
的是来之不易;我们生活所需的每半根丝、每半缕线,都要常常想想其中包含许多
人的心血,应该好好珍惜。告诫人们养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃
饭做起,不要铺张浪费。切莫把日常微小的事物看轻了,从而不知珍惜。要知道
每一样东西的背后都有很多人的辛勤付出,桩桩件件来之不易。
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