资源简介

语 文
同步知识速览 五年级上册
26 忆读书
项目 内 容
jiù jīn zhǎn xiàn kǎi
hǔ zhuàn zhuó lǔ shà 舅 津 斩 限 凯
浒 传 着 鲁 煞
会认字 会写字 gě shù jiǎ shuāi kān
kòu juàn xǔ shēn 葛 述 贾 衰 刊
寇 卷 栩 呻 suǒ pǔ piān mǒu
琐 朴 篇 某
{津(天津) 斩(斩除) 律(自律) {折(折断)
chuán(传说) juǎn(卷门)
{限(限制) 凯(凯歌) 传 卷字 ( ) {zhuàn(水浒传) {uàn(试卷)垠 无垠 {铠(铠甲) j
(涂抹) (着急)
词 ( ìmǒ ìzháo{衰 衰败) {琐(琐碎)

形近字 多音字 抹 ímò(

抹得开) 着( ízhuó
(着实)
哀 哀伤) 锁(门锁)
( ) ( ) mā
(抹布) zhāo(着数)
{朴 朴素 {篇 篇目 {shà(煞费苦心)扑(扑向) 偏(偏向) 煞
( shā
(煞尾)
{某 某人)谋(参谋)
期待———期盼 催促———督促 真情实感———虚情假意
近义词 决定———决计 居然———竟然 反义词 结局———开始 华丽———质朴
尤其———特别 着力———尽力 烦琐———简明 浅显———深奥
1.那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听
得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。(这段话中
的“津津有味”一词,形象地写出了作者小时候听舅舅讲《三国演义》时给自己带来的愉悦
之情。)
2.此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明
白。(对一个七岁的孩子来说,读《三国演义》确实有一定的难度,但这本书太吸引作者
难句
了,她决定咬牙读,“居然”表示出乎意料,表现了她读懂后的惊喜之情。)
点评
3.我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到
诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必
合”的结局。(两次把书“丢下”,最终还是读完了。冰心把书丢下了,过后又捡起来继续
读,从中能感受到作者因为无限期待故事下文,所以才丢下书后再捡起来继续读。)
4.我永远感到读书是我生命中最大的快乐! (这句话是讲作者醉心于读书给她带来的好
处:读书给作者带来了生命中最大的快乐;读书使作者明白了做人处事的大道理。)
中心 这是一篇叙事性记叙文。作者回忆了幼时、少时读书的经历,并向青少年朋友传授
思想 多年来积累的宝贵的读书经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。
059
课时作业本
续表
项目 内 容
ì ì 陶冶性情
读书好 í增长知识

提高修养结构
忆读书 í ì 古典文学图示
多读书 í外国文学
现代文学
读好书———挑选比较
全文共12个自然段,按照总分总的结构可以分为四部分:
第一部分(第1自然段):总说读书的感受和体会。
脉络 第二部分(第2~8自然段):以自己的经历说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到
梳理 做人处事要“独立思考”的大道理。
第三部分(第9~10自然段):侧重谈“读好书”。
第四部分(第11~12自然段):结尾得出结论:读书好,多读书,读好书。
本课给我们的启示:
要点 ①要培养读书的兴趣,多读书,扩大知识面。
补充 ②用心读书,学会品味与鉴赏。
③读书应选好书。
1.用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才
是好书。
①作者回忆了自己读书的这些经历:由一知半解到越来越读懂,到越来越爱读《三国
演义》;忆自己读《水浒传》的过程;忆十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不同
感受。
②她认为故事情节精彩、人物形象生动、有真情 实 感、语 言 质 朴 浅 显 的 作 品 就 是
好书。
2.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的课后
体会。
习题
我的体会:书中生动的情节、鲜明的形象能激起感情,让人获得美的感受;读书能扩
解答
大知识面;读书还能提高人的品德修养。所以说:读书的确是一件快乐的事。翻开书本,
它会让你忘记烦恼,摆脱孤独;它会让你领略到建筑物的雄伟壮观;它会让你看到各种各
样的奇花异草和埋藏在地下的宝藏;它会教你怎样做人、怎样处事……
3.你是否赞同作者的这种读书方法 和同学讨论,说明理由。
我赞同这种读书方法。我觉得刚开始培养读书习惯时,读书不必过分在一字一句上
下功夫,重在培养读书兴趣。冰心儿时读《三国演义》就是由兴趣引发的,一知半解地读,
字音都读得不对,居然越看越懂。正因为冰心从小就对读书有浓厚的兴趣,体会到了读
书的快乐,后来才会有了“读书好,多读书,读好书”的感触。
060

展开更多......

收起↑