资源简介

整体把握内容 精准有效复习
六年级语文总复习策略
尊敬的各位领导、各位老师们：
大家好！今天，非常高兴能和大家一起进行期末复习交流探讨，我很荣幸有机会与在座的各位老师就小考的语文复习和准备，以及提高语文成绩的方法和策略进行交流和讨论。说实话，这里所有的老师都是教育教学方面的专家。因此，这里的发言谈不上什么经验介绍，下面由我就语文复习中常用的一些做法向大家做一做汇报，不足之处请各位老师们不吝赐教。
我们都知道：语文学科的复习要打破单元之间的界限，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；期末复习重点是要查漏补缺，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。鉴于此，在语文复习课里，我注意做好以下工作：
(一)明确学习目标
以新大纲和课程标准的要求为目标，重新认真研究教材，从教材完整性的角度，按照知识体系和单元章节系统复习知识。为了不走弯路，提高复习的效力，我们可以重抓“三个研究”，即研究课本、研究考题、研究学情，力争做到科学备考。一是研究课标、课本，准确把握课标要求，认真分析课本重难点，合理安排复习侧重点；二是研究近三年小升初考试题，洞悉考试热点、题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注重根蒂根基，务实高效，适应学生心理。
(二)圈定复习内容
我们的新课已经接近尾声，通过分析语文复习教学中的难点、疑问和重点，仔细修改复习教学计划，以提高复习课的质量。语文总复习具体分为以下几个方面:
一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
基础知识的复习，重点要抓好复习内容的整体性。这就要求教师首先要从整体上把握教材。我们在复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、写作训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，我们先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰当的复习形式。如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？具体做法如下：
1．加强写字训练。
《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考查。从我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。因此在复习阶段也要特别重视写字训练，对学生进行统一指导，使同学们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。
2.生字、高频错别字的筛查。
生字词语要求学生逐个“过筛”，可以采用自筛、同桌互筛、家长筛、教师筛，将不会读写或读写得不对的字集中起来，让学生练习。待学生练得差不多了，教师再提出听写和检查……如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。
自主梳理知识点
自主梳理知识点就是对知识的整理、回顾、积累和总结，帮助学生将零散的知识进行梳理归类，串成“知识链”。基础知识主要以拼音、字、词、句、标点的复习为主。
（1）拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。
(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的修改方面的内容。
(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、夸张等。
二、阅读理解部分的复习
阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目。背诵与默写课文的“过筛”。要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛。对于各个语文园地和日积月累的复习，还要注重题目的拓展、迁移运用。
(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。回答问题时也要力求做到以下几点：
①不可不答。只有回答阅读材料所提出的问题，才能得分。因此对于阅读题，不可不答，不答则无分。
②不能乱答。不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样的，不得分。在阅读理解训练中强调要答满线格，并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
③懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
④言之有据。所谓“言之有据”就是要尽可能地在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读材料中的“原文”，进行回答。
⑤联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。面对这样的题目，其实并不难，但一些同学往往写得过于简单，给人的感觉是答得不够完整，不够全面，结果造成失分。
因此，做这些题时要努力要求自己写满线格，考虑问题尽量全面周到。
三、习作的复习
习作：以方法为主而不应以写为主。
应特别注意引导学生至少三次检查问题和阅读作文主题：首先，阅读并思考本次作文要求我们写的内容；二读看看有什么具体要求；阅读三遍，看看是否有任何遗漏的要求。在考试期间，由于时间紧迫，一些学生经常仔细阅读问题，匆忙开始写作，这是科场作文中的一大禁忌。我们应该告诉学生，作文试题是由命题者在仔细考虑每个单词后制订的。
每个字都有它的作用，应该咬文嚼字、字字入眼，而且写作时把这些要求全部严格落实。对于本册课本中的六篇习作，我们可以带着学生进行梳理、分析、总结，列出简单提纲，找出共性的部分，如写人的，叙事的，演讲的等，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
（三）找准复习方法
1、端正思想，树立信心。
毕业班学生的学习任务重，部分学生情绪低，对学习没有兴趣，有的成绩较差的学生甚至厌学旷课，这些都不利于学生学习的效果。为此，我们始终不忘对学生进行思想教育。通过班会、个别谈话等方式，对学生进行晓之以理、动之以情的教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立学习信心，让他们放下思想上的包袱，全力以赴地投入到学习之中。
2、精心授课，激发兴趣。
课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学的重要性就不言而喻了，如何才能上好一节课呢？首先在备课时，教师要认真钻研教材，了解教材的结构、重点与难点，做到既备教材又备学生。然后认真思考，精心设计教学预案，努力做到在新课引入时即调动学生学习的积极性，使每节课有一个最佳的开端。在课堂教学中充分利用实物教具或采用多媒体，激发学生的学习兴趣，让学生更加直观的理解。教者在讲课时面带微笑，让学生感受到教师的和蔼可亲。
3、及时批改，耐心订正 。
每天，都要精心布置少量的课堂作业，做到及时批改，并要求学生把错误的马上改正过来，做到当天的事当天完成。同时要求学生建立错题档案，把平时做错的题记录在笔记本上，以便复习时使用。每天利用课余时间对学生进行辅导，对那些上课还未弄懂的学生进行个别辅导，让其把当天的知识弄明白，不拖欠。
4、提优补差，共同进步。
学生之间的智力是有差异的，不论是在课堂上接受知识的能力，还是在完成作业过程中的思维速度，都明显地表现着差异。我们首先要建好优等生、后进生的档案。对于优生，分析其好在哪里，哪些地方还存在着不足，并根据他们的实际情况，制定辅导方案，达到优上更优的效果。对于那些后进生，先要摸清差的原因，是家教不当，还是社会不良影响。然后，对待后进生做到不歧视，不挖苦，在生活上给以关心尊重，在公共场合给他们露头机会，使他们产生自豪感，努力激发他们的求知欲。这样久而久之，不管是优生还是差生，都会有进步。
5、家校联系，共建和谐。
毕业班学生学习期间时间紧，任务重。如何让学生有一个和谐的学习环境十分重要。我们认为可以借助家长的力量，形成家校合力，齐抓共管，因为毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的措施之一。家校结合主要是通过家访或家长会及时向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。
总之，复习是整个学习过程中十分重要的环节，它直接关系到学习的质量，所以一定要重视检查孩子复习的情况，帮助他们复习巩固好前面所需掌握的知识，力争小考能取得一个好的成绩。让我们在现实的纷繁中“不畏浮云遮望眼”，不断提升自身的专业素养，从容地欣赏语文教学别样的风景，尽情地享受语文教师特有的快乐！
以上是我语文复习教学中的一些小小的建议，说得不当之处还望各位老师批评指正。

展开更多......

收起↑