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高中语文备课-记叙文写作技法
如何将一篇记叙文写好，使之拨动阅卷者的心弦，下面的一些做法，可供爱好写记叙文的学生借鉴。
一．写得深刻
记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事情能够深入挖掘，小中见大，平中见奇，我们称之为“深化法”。能在平常的事情上寻出一个不平常的方面，这是写记叙文的高手的本领。比如自己养的一只鸟儿不幸死亡，本来是一件很平凡的小事，有的同学却能极力挖掘出背后的深意——珍爱生命，珍惜自由。
二．写得丰富
记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一种思想，抒发一种情感，有时候需要运用多个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问题能立体建构，多重演绎，掌握“复合”之法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或问题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比如“见证”这个题目，我们不妨将个人的“见证”与国家、人类的“见证”结合起来考虑，将多个“见证”构成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章丰富、厚实，由“单声道”变成“立体声”。
三．写得曲折
记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜平，记叙文尤其需要如此。这就需要考生在情节上苦心经营，精心设计。常用的手法有悬念、抑扬、波折、误会、巧合等等，可总称之为“兴波法”。悬念是疑而不答，能够牵着读者的鼻子走，让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生，能够造成情感态度上的落差，往往能使我们笔下的人、事给人留下深刻的印象；误会是误解不断、矛盾丛生，它能增强文章的戏剧性，掀起情节和情感的波澜，让读者为其着急上火；波折即所谓一波未平一波又起，容易形成“山重水复，柳暗花明”的效果；巧妙利用生活中的偶然事件来组合故事情节，达到出人意料又在情理之中的效果。
四．写得形象
记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物能鲜活摄像，拟态传神。写人物，要有血有肉，展示个性，立体鲜活；写景物，要形神兼备，感情真挚自然；写事件，要生动活泼，曲折有致。总之，能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实可感的形象，简称为“形象法”。这是记叙文高手必备的本领。
五．写得灵活
记叙文切忌呆板。记叙文强调真实可感，并不意味着一定要写真人真事。记叙文允许虚构，只要来自生活，合情合理即可。有时为了更有创意，更有活力，就需要“无中生有”，就需要编故事。这个故事要具备四个条件：首先是合情合理，特别是细节的处理一定要符合生活的真实；其次要承载思想，一个故事的主题无外乎三类，或表现一个人物的精神，或渲染一种情感(或人性)，或传达一个哲理；再次是一波三折，即一个故事有几个转折的情节，这是为读者的阅读心理所决定的规律；最后是信息陌生，这是编写故事非常重要的原则，故事的主题可能是陈旧的，但情节本身却要“陌生化”，即要有创新性，须源于生活，高于生活。编故事既可以超越时空，驰骋想象，也可以点化历史故事，扩容成篇，是为“新编法”。
六．写出情感
记叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高明的作者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事讲得极富魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵的震撼。为什么？就是因为作者善于捕捉动情点，能够在文章中设计令人怦然心动之处，这也是文章的点睛之笔，我们称之为“点睛法”。它往往是文章的高潮，是突出主题、强化立意的最有效的完美手段。它可以是一个情节、一个细节，它在文章中或起解谜的作用，揭示生活真相；或起暴露作用，显示人情的冷暖与世态的炎凉。它是文章的眼睛，当一篇文章的眼睛出现在你眼前的时候，你会不由得眼前一亮，继而会沉思甚至流泪；在那一刻，文章的立意如破空而来，被诠释得淋漓尽致，深深地烙在你的脑海中，挥之不去。
七．写出变化
记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时能够由此及彼，插叙增容。这是一种穿插回放的叙述手法，类似于影视作品中的“闪回法”，指人物触景生情，由眼下之事联想到过去之事，再由过去之事回到现实中来这一过程。“闪回”，常常使用插叙的手法，在大故事中套着小故事，使得文章容量增大，内容充实，富于变化。它可以超越时空的限制，以某物象或情感思想为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式，形成一个整体。运用时也要注意选好串起素材的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。
九．要有文化味
近年高考作文，以古典的方阵、闪烁的诗句、熟悉的名人、精致的语言，高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化色彩与浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同时也确实展示了考生扎实的语文功底。这种文化作文，从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈道、诗词的意境中开拓出一片新天地。
十、通过细节把故事情节写具体
细节描写是指在记叙文中，通过对人物、场景、情感等方面的具体描写。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
（一）细节描写可以通过形容词、副词、动词、名词等手段来实现，让读者感受到故事中的气氛、情感、色彩、声音、味道等方面的细节，从而更加生动地感受故事的情节和人物。
以下是一些提高作文用词丰富性的方法：
1. 阅读：多读书、多看文章，可以积累更多的词汇和表达方式，同时也可以学习到不同的写作技巧和风格。
2. 记录：在平时的生活中，可以记录下一些新的词汇和表达方式，积累起来可以作为写作时的参考。
3. 使用同义词：在写作时，可以使用同义词来替换一些常用的词汇，这样可以让文章更加丰富多彩。
4. 使用形容词和副词：在描述事物时，可以使用形容词和副词来增强描写的效果，让文章更加生动。
5. 使用比喻、拟人等修辞手法：在表达某些抽象的概念时，可以使用比喻和拟人的方式来让读者更好地理解和感受。
6. 注意语境：在使用新的词汇和表达方式时，要注意语境，确保使用得当，不要出现用词不当的情况。
7. 多练习：写作需要不断地练习和积累，只有不断地尝试和实践，才能提高用词丰富性。
（二）多重感官多角度描写。就是在描写景物、场景、人物、事件等时，不仅仅局限于一个感官或一个角度，而是通过多种感官和多个角度来描写，让读者更加全面地感受到故事的细节和情感。常见的有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五种感觉，虚实结合、动静结合、远近结合、正侧结合、点面结合等等表现手法。
例如，在描写一个人物时，可以从他的外貌、声音、气味、动作等多个方面来描写，让读者更加深入地了解这个人物。在描写一个场景时，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官来描写，让读者更加真实地感受到场景的氛围和细节。
通过多重感官多角度描写，可以让故事更加生动、具体、丰富，让读者更加沉浸在故事中，产生更加深刻的感受和体验。
（三）也可以通过描写人物的外貌、动作、表情、对话、心理、环境等细节，让读者更加感受到故事情节的具体场景和氛围。
外貌描写可以帮助读者形成对人物的第一印象，进而对人物产生情感共鸣。例如，一个英俊潇洒的男主角会让读者产生好感，而一个丑陋可怕的反派角色则会让读者产生反感和厌恶。这种情感共鸣可以让读者更加深入地参与到故事情节中，增强阅读体验。此外，外貌描写还可以帮助读者更好地理解人物性格和行为。例如，一个身材高大威猛的人物可能会表现出强势和自信的性格，而一个身材矮小的人物可能会表现出谨慎和机智的性格。这些细节描写可以让读者更加深入地了解人物，从而更好地理解和感受故事情节。
动作描写可以让读者更加生动地感受到故事情节，增强故事的可读性和可感性。通过动作描写，读者可以更加清晰地想象出人物的动作、情感和心理状态，从而更加深入地理解故事情节。此外，动作描写还可以帮助读者更好地认识人物，了解他们的性格、习惯和行为方式。
神态描写可以帮助读者更好地理解人物内心的情感和心理状态，从而更深入地认识人物。通过描写人物的神态，读者可以感受到人物的情绪变化、思考方式、态度和性格特点等，从而更加深入地了解人物。同时，神态描写也可以增强作品的情感表达和氛围营造，让读者更加投入到作品的情节中。
对话描写可以展现人物之间的关系和性格特点，比如一个人说话的语气、用词、表情等都可以反映出他的性格特点。其次，对话描写可以推动情节的发展，让故事更加生动有趣。最后，对话描写也可以帮助读者更好地理解故事情节和人物关系，增强作品的可读性。
心理描写可以帮助读者更深入地了解人物内心的想法、情感和动机，从而更好地理解人物的行为和决策。通过心理描写，读者可以更加身临其境地感受到人物的情感变化和内心的挣扎，增强作品的情感共鸣力和感染力。同时，心理描写也可以帮助作家刻画人物形象，使人物更加立体、丰满和真实。
环境描写可以帮助读者更好地理解故事发生的背景和情境，增强故事的真实感和可信度。同时，环境描写也可以营造出一种氛围和情绪，帮助读者更好地融入故事情节中，感受到故事所传达的情感和主题。
总之，细节描写是记叙文中不可或缺的一部分，它可以让故事更加生动、真实、有趣，让读者更加投入其中，产生更深刻的阅读体验。
十一、写事要有点波澜
我们说到“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。读（写）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。那么怎么制造故事的波澜呢？
方法一情节突转法。请大家看一个故事：《成绩》　 期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？” 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。” 这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层铺垫，推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
方法二：设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 悬念又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。如《驿路梨花》，当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋，小屋的主人是谁呢？猜想间，有人来了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是谁呢？终于知道了小屋是解放军盖的，但为什么要盖这间小屋呢？这样“设悬——释悬——带出新悬念”，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。
设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。
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