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散文阅读笔记（一）
（一）散文文体知识
一、散文概念
散文概念有广狭之说。在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的)；在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受。狭义的散文专指抒情散文。
二、散文的文体特征
1.形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表现主题服务的。为了做到形散而神不散，散文在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。
散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。
2.意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
三、散文的种类
1.写人记事类散文
(1)以记叙人、事为主要内容。这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
(2)带有浓厚的抒情成分。这是因为叙事散文所写的人和事大都与作者有密切的关系。所写的人，或是亲人，或是师长，或是战友，或是所敬仰爱戴的人；所写的事，或是亲身经历，或是对人教育大、影响深的事。因此，作者写这些人和事必然带有饱满的感情。
(3)故事情节不一定完整，人物形象不一定深刻。写人叙事散文具有一定的故事情节和人物形象，但是很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，人物性格刻画不一定深刻。记叙事件常常只是选取生活中的某一侧面或片段，讲究以小见大。描述人物，只选择最突出其性格的某一方面。
(4)刻画人物形象的方法以记叙、描写为主。
(5)情感多含蓄或通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。
(6)注重行文的技巧。叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙、结构之严谨、感情之细微尤其耐人寻味。
2.写景状物类散文
(1)文眼鲜明，凸显主旨
散文中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句使写景散文的这一点睛之笔更为鲜明，能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图。
(2)以游踪或某一景物为线索
写景散文一般以游踪或某一景物为线索。
(3)融情于景
大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。
(4)语言美妙，风格各异
写景散文不仅语言美妙，还风格各异。每个作家都有自己独特的语言风格，如朱自清的清新真挚、巴金的含蓄深沉、黄河浪的活泼轻灵等。
(5)运用多种表达技巧
①运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使得景物特征更加突出。例如：对比法。把两个相对或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并列写，形成反差对比，目的是突出作者所要描述的景色。再如：拟人法。为了达到更好的表达效果，作者把所描述的景物直接当作人来叙述，赋予其动作、行为、语言等，来反映景物的变化运动过程。
②动静结合，交相辉映。
③写景顺序：空间顺序、时间顺序、观察的先后顺序、按景物的类别来写。
3.哲思文化类散文
哲思文化类散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性，给我们一种透过现象深入本质的、震撼性的审美效果。
(1)达到与人的思想性情相通、灵气往来的境界，使读者获得理性的醒悟和精神的畅快。
(2)哲思文化类散文经过联想，拥有丰富的内涵，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。
(3)哲思文化类散文寓含了生活情感的思想，蘸满了审美情感的汁液。
(4)语言生动、形象，运用多种修辞手法，文学色彩浓厚。
（二）掌握关键能力
一、考场散文整体阅读的要求和方法
考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读，整体把握。
考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的浏览或慢品。它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。
所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题：(1)内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。(2)形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。
二、快速阅读、整体把握思路层次的方法有：
1.寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。
2.捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句，从而把握文章的脉络思路。
3.逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。
4.根据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。根据文体特征，也能较快地理清文章的脉络。
三、快速阅读、整体把握文意的方法有：
1.关注标题，揣摩文意。
标题往往蕴含一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。
2.观察首尾，整合信息。
文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。阅读时要把开头和结尾联系起来思考，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。这样，文章的整体意思就容易为我们所捕捉了。
3.扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。
文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。找到这样的词语、句子，文章的整体意思就容易捕捉了。
4.概括内容和主旨。
阅读时能够逐段逐层地归纳内容要点，在此基础上分析作者对人、事、景、物的感悟和观点态度，进而把握全文主旨。
散文阅读笔记（二）
考点一：形象
一、概括形象特点
人物形象 事件——分析事情，理清情节，进而从中概括人物形象，分析人物品格。
描写——从文中的动作、语言、心理等描写中提炼出人物形象特点。
抒情议论——从文中抒情议论的语句、特别是对形象的评价性语句中概括分析形象特点。
主题和时代背景——结合主题和时代背景准确概括分析形象特点。
例1： 《挺拔之姿》 我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的,力透到寻常生活的每一个角落,紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活,不使失散。渐渐地,在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间,使人长于自守,默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍,只是平素在体内蓄积着,不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀,少年时过早地负重,后来再也长不高了。尽管我离开那里很久了,我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。
本段”农耕者“形象有什么特点？试结合文本简要分析。（6分）
①坚韧、忍耐。如“在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐”。②实在、长于自守、默然无语。如“实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语”。③强悍、含蓄。.....风的强悍，只是平素在体内蓄积着，不使外泄”。④身材不高大。如“少年时过早地负重，后来再也长不高了”。
事物形象 外部特点：形态、声音、色彩、气味
内部特点：象征意义、精神品质 蕴含的思想情感
点明所体现的作者的某种情感或所表达的作者的某种向往、追求
二、形象（物象）作用
例2.《挺拔之姿》：刻画竹子形象有什么作用。
（1）艺术构思上，竹子是全文的线索，贯穿全篇，并把众多材料组织在一起。【结构上，贯穿全文】
（2）揭示文章主旨。作者通过描写竹子的特点，来礼赞竹子的精神品质，进而托物言志，表达自己的崇高追求【对内容主旨的作用】
例3.《盛放的百合》：“百合花”这个艺术形象在文中有什么作用？请结合文本加以分析。
（1）百合花是本文的物象线索。两次买百合花、百合花与父亲、对百合花的感情变化构成 了全文的主要内容。
（2）百合花的凋零与盛开蕴含着哲理。文章借百合花表达了“只要用力生 活过，生命就是圆满的”的主题。
（3）烘托父亲形象。百合花和父亲一样都曾认真地活过，两 者的形象相得益彰。
（4）百合花寄托了我对父亲的思念和崇敬之情。
例4.《诗魂》文章写老人和六七八岁的女孩，有什么作用？（6分）
（1）写老人与“我”相互映衬,写小女孩与开头照应,丰富文章内容。
（2）突显历史的厚重感，“老人”代表过去，“小女孩”代表未来，表达了世代人民对普希金的喜爱。
（3）表现“诗人”的伟大、不朽和诗魂的永恒。
考点二：语言鉴赏题
一、理解词语在文中的含义
1.本义到语境义。本义即词语在词典中本来的意思；语境义指词语在文本中的含义；
2.细读文本，词不离句（段甚至全篇）
3.注意修辞
例1：《窗子以外》：结合全文，说明文中“窗子”的含义
（1）指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；【本义】
（2）指“无形的窗子”。即心态与观念的限制，造成自我与外部世界的隔膜。【语境义】
例2：《栖息的树》：题目“栖息的树”中“栖息”一词意蕴丰富，请结合全文分析。
答：①傍晚时分,鸟飞到树上停留休息;②树在大地上吸足养分、 向上生长;③树给人们以感悟和启示,让人们的精神 可得以滋养、栖息;④人、树、鸟,一起在地球上和谐共生，诗意栖息。
二、理解句子的含义
1、从关键词语入手
2、从语段、相邻句子入手
3、从特殊位置入手
4、从修辞入手
5、从主旨入手
例3：《碧水丹山》：文中说朱熹“真正使得这座山与自己的生命浇铸在一起”，请结合文本谈谈你的理解。(6分)
答：①这句话肯定了朱熹与武夷山的相互成就;②武夷山是朱熹少时求学和老年的学术归宿地，承载着他的学问精进，武夷山滋养、成就了朱熹;③朱熹在武夷精舍继志传道，续接孔子以来的礼义道统，使中国文化得以承继、辐射，为人类思想进步作出持久贡献。
例4：《灾年》：结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。（第四茬种子一无所知地出芽了）
答： ①运用拟人，写第四茬种子不知道先前的危险，无所畏惧地蓬勃生长。②第四茬种子命运好，出芽时有很好的生长环境和条件，已没有了灾害。③它们是第一次来到这个世界，却是“我妈”种下的第四茬，是她的希望，是她坚持的回报。
三、赏析句子
手法、表达效果、联系主旨
四、赏析语言
1、关注词语
动词、形容词
准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象……
叠词 （1）使语言生动形象，增强语言感染力；（2）使语言韵律悦耳，具有音乐美；（3）使句式整齐，具有形式美；（4）起到突出强调，强化感情的作用
成语、文言 富有文采、文化意蕴，典雅优美
方言、俗语、口语 通俗易懂、亲切自然，具有生活气息/地域特色
关注句式
长短句：长句和短句是相对而言的，词语多，结构复杂的句子就是长句，连续使用长句使表达严密，条理贯通，气势畅达词语少，结构简单的句子是短句，连续使用短句使节奏紧凑，干脆利落，生动明快
整散句 整句是结构相同或相似、字数大体相等，排列整齐的一组句子，如对偶句、排比句、四字格短语，形式整齐，增强语势；散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的句子，富于变化，生动灵活。
结合效果：长短句交错运用，整散句结合运用。使句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐
长句最常见的一种形式是把相关成分有次序地依附在一个中心词上，往往修饰语多、并列成分多、某一结构复杂。
长句：地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的指令。
短句：市长发出了一条指示，不允许在学校附近修建任何等级的剧场。警方接到了严禁执行的指令。今天，地方法院推翻了这指令。
散句：音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
整句：音乐家的灵感常常变成跳跃的音符，文学家的灵感往往化身优美的辞章，画家的灵感常常成为完满的构图，一般人的灵感却常是霎时的喜悦。
3、关注修辞
比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句……
运用各种修辞手法，可以使语言准确生动、鲜明有力
4、关注描写
如白描、细描、动静结合、视听嗅触结合、点面结合、虚实结合、对比衬托……
常见风格特点
豪放慷慨 柔婉缠绵 浅露直白 含蓄蕴藉 质朴平实 语言使用口语，通俗易懂 典雅华丽 庄重严肃
诙谐幽默 简洁流畅 细腻详实
例5：《那一片幸存的原始森林》：请赏析文中画线的语句。
仰望山顶只见远远近近的山、层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头，或炸起雪白的浪花，或绕行成一条飘飘的哈达。
答：①运用叠司，生动描写了溪流及其所处环境，使人有身临其境之感，也增强了语言的韵律感和音乐美。②运用比喻修辞，将"溪流"比喻为"哈达"，语言优美，形象地描写了溪流之长运用拟人修辞，"跌跌老阅色撞撞"，将溪流人格化，描写出溪流的动态美。
例6：《骆驼祥子》节选：突出的语言特色是什么？请举例分析（4分）
土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
答：运用了口语方言（北京方言、浓郁地方色彩）【明确术语】，例如“土混混”“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等【举例子】，通俗质朴，形象生动【明效果】
例7：《西津渡，锅盖面》：简要分析文中第二段的语言特色。
一杯金山翠芽，“搭茶吃”的是水晶肴肉，以及长得只能吹口琴般撕吃的茅山老鹅翅；热菜是海参酸辣羹，红烧东山羊肉，清蒸鲥鱼，河豚烧秧草，加之满口春气的芦蒿，待上镇江名吃蟹黄汤包时，我早已是打嘴也不丢筷了。学着主人，也拿起一支恒顺“蜂蜜养生醋”倒向形如座钟的小包子，轻轻夹起，慢慢移至嘴边，小咬一角，吸口汤汁，满口鲜香。正当放下辛苦一晚的筷子，主人说：镇江一怪“锅盖面”总要尝尝，吃不动，一口也要吧？可有讲究啦。半推半就，又倒些香醋，居然连汤带面小半碗，好面呀！至此，再也不看其他小吃了。瞬间，一夜珍馔——归作一碗好面的味道，知足了。知足之后，我便提出：明天早餐，我只吃锅盖面了。
答：①多用短句，节奏鲜明。如“小咬一角，吸口汤汁，满口鲜香”等简洁有力，朗朗上口。②运用比喻、衬托等手法，生动形象，表现力强。如“只能吹口琴般撕吃的茅山老鹅翅”，生动形象；各种美食吃过之后“我只吃锅盖面”，突出对锅盖面的喜爱。③语言自然，充满生活气息，如文中对于主人的语言描写。
例8：《莽岭一条沟》：赏析第一段的语言特色。
答：答案①遣词之美：善用叠词，如"蜿蜿蜒蜒""幽幽冥冥"寂寂寞寞"等词分别表现了山岭曲折、白云若隐若现、潭水自成境界的特点；巧用动词，如"横亘""夹出"等．使景物描写充满动感。②造句之美：整散结合，长短句结合，让句子形式富于变化，有节奏感，音韵和谐。③修辞之美：运用拟人，如用"奔趋""拥挤"等词，形象生动地表现出山景的层次感和空间感，又极富动态美。④善用描写性语言，写景时视听、动静结合，富有画面感和感染力。
例9：《我们的裁缝店》：本文的语言充满生活气息，请结合全文赏析。
答：①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实：③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。
散文阅读笔记（三）
考点三：作用（意图、好处）分析题
（一）语句、段落作用题
1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。
看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。
4、常见提问方式
(1)句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？?变式提问：开头为什么从××××写起？?作者写这些句子（节）的用意是什么？
(2)文中材料作用分析：?文章写××××内容有什么作用（好处）？?变式提问：这样写的好处是什么？
5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式：
1.知识模式（储备）
(1)首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(2)散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
2、思维模式?
(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
(3)抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。
(4)根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
3、答题模式?
结构上：常见的答题手法
1..承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情，事理），由……转而写到……
2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调
3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……
4.线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮
内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果
关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。?
①对当前语段的内容作用；
②对全文的作用；
③丰富文章内容或富有诗意等。
④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。
例1、《盛放的百合花》：朋友郊外踏青的照片配文是理解本文的关键，请结合文本谈谈对“你们尽力了，我也尽力了，足矣”这句话含义及作用的理解。
答：（1）含义：我们应该对花的生长心怀感恩，对自然万物心存感恩，世间万物，转眼即逝， 但只要努力前行，用心生活，也就圆满了。
（2）作用：①深化文章主旨。借朋友对拍照片所持的态度“尽力了，足矣”，侧面印证自己对父亲人生的评价：用心活过就是生命的圆满。②丰富文章内容，朋友拍照的内容看似闲笔，实则丰富文章内容，符合散文形散神不散的特点。
例2、《碧水丹山》：辛弃疾的喟叹“所不朽者，垂万世名。熟谓公死，凛凛犹生”在文中有何作用？请简要分析。
答：①内容意蕴上，这是辛弃疾对朱熹坚持到生命最后一刻的治学与做人精神的高度评价；②情感主题上，文章引用辛弃疾的话，突出了朱熹的不朽，表达了对朱熹的赞美之情；③结构思路上，单独成段，突出强调，照应开头，总结全文；④表达效果上，引用辛弃疾的话，增强文章的文化性，增添文章文学色彩。
例3、《父爱天空下，我是最幸福的那片云》：文章结尾有何妙处？请简要分析。
答：①结尾“我很是惭愧,父亲”呼应上文,表达了“我”的愧疚之情和对父亲的感激之情。②以告白结尾,直接传达出“我”对父亲的感情,具有强烈的感染力。③结尾简练,收束自然,朴素无华,意蕴无穷,与整篇文章的文风相协调。
（二）人称作用题
【知识储备】
三种人称的作用
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：
①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；
②便于作者的感情抒发；
③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。
（一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用）
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
例4、《栖息的树》：这篇文章在写作人称上有什么特点？试结合文本简析其作用。
答：特点：采用第一人称写作。
作用：①以第一人称来写作,写作亲切自然,给读者以真实、生动之感。比如文章中所写的几件事——在院子看后山、村落看古树、后院聊海黄等,都通过“我”的所见,“我”的所思,让人倍感亲切,增强了艺术的真实性和形象感；②便于直接抒情、阐述看法，能自由地表达思想感悟。如文中便于抒发对古树给大学带来的拙朴厚重韵致的思考、对古树所蕴含的“奇倔兀傲”品格的赞赏、对“无用”之为“大用”的感悟。
（三）标题作用
【知识储备】
1、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辞手法及效果） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。
例5、《夜课》：文章以“夜课”为题，有哪些含义和作用？请加以分析。
答：含义：①好友在夜晚时分为学生讲授抗联故事精神。②出租车司机在夜晚跟我们分享他对家乡生活的热爱。③东北古老城市生命力的焕发，红色基因、英雄精神得以很好传承。(3分)
作用：①以“夜课”统摄全文，先写好友“夜课”结束咳嗽，再写下山买药，引出沿途所见所闻所感。②首尾呼应，以夜课的内容开头，以对夜课的感受结束，结构完整严谨。③揭示主旨。结尾处的议论、抒情，揭示了红色基因和英雄精神在这座英雄的城市得到了很好的传承，对“我”而言，也正好是来源于生活、根植于历史的一次夜课。(3分)
例6、《先生是水》：本文题目“先生是水”意蕴丰富，纵观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
答：寓意：①先生出生成长在沱江边,其人生与水密不可分,水教给先生智慧与思索、带给先生人生体会，激发先生对理想的追求;②水培养了先生柔韧刚强、坚定不屈、从容淡然、谦和让人的优秀品格;③表达了作者对先生的崇拜敬仰和缅怀思念之情。
效果：全文的线索,贯穿始终;比喻修辞手法,形象生动,激发阅读兴趣;与结尾相照应;揭示文章的主旨。
（四）景物描写作用题
【知识储备】景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
①自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
②渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。
③烘托叙述对象（人或物）某种特征。
④象征、暗示作用。
例7、《那一片幸存的原始林》：文章在描写景物的同时，还有一些不失时机的议论，这样写有什么好处？
答：①通过议论直接表明作者游览原始森林时的感受和观点。②以描写为铺垫，通过议论升华文章的主旨。③不失时机的议论充实了文章的思想容量，使文章深刻精警，促人思考，增加了文章的思想魅力。
（五）写作内容作用题
【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。
2、情感寄托或象征、寓意等。
3、悬念、激发读者的阅读兴趣。
4、贯穿全文的线索。
5、照应（呼应）
6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
例8、《夜课》：文章选材详略得当，略写专家授课、门卫的坚守，详写出租车司机的故事，请结合文章内容分析详写出租车司机故事的意图。
答：①以小见大。出租车司机送我们时与我们唠嗑，让我更加充分地感受到这座城市的文化底蕴和生命力。②突出形象。出租车司机过去交公粮时按平价交最好的粮食，后来开出租车遇到要帮助的人和车辆都会施以援助之手，表现他对家乡与家乡人民的热爱和对生活的真诚。③揭示主题。用普通人折射出红色基因和英雄精神在这座英雄的城市得以很好地传承。
例9、《诗魂》：文章写老人和七八岁的女孩，有什么作用？
答：①写老人与“我”相互映衬,写小女孩与开头照应,丰富文章内容。②突显历史的厚重感,“老人”代表过去,“小女孩”代表未来,表达了世代人民对普希金的喜爱。③表现“诗人”的伟大、不朽和诗魂的永恒。
散文阅读笔记（四）
考点四：原因概括题
1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
这类题常见的提问方式：
① 作者这样说（评价）的理由是什么？
② 综观全文，概括××××的主要原因。
③概括文意，说说××××为什么这样写。
“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。
答题要点：
(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。
(2)、思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。
3.规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：
(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。
(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这种形式回答。
例1：为了能够俯视全景，老王领我们登上一座海拔1188米的山头。就取这海拔的吉利谐音，他们在这里修了一条"1188生态大道"。大道全长7公里，两边杨柳夹道，野花铺路，脚下按时间顺序，每隔百十米就钉有一条金灿灿的钢路板，上面刻着一行字。起步的第一块上刻：46亿年前地球形成。以后有：.………1984年起中国颁布森林法、环境保护法、生态法；2018年中国成立生态环境部．.....，共150条铜踏板。
而路两旁的太阳能路灯杆的灯箱上按"山水田林湖草沙”分类，彩绘着相关的诗词，把你带入人文之旅。如："山中何所有，岭上多白云""水满平川月满船，船身撑入藕花边"等。其余还有很多与生态有关的节气、习俗等内容的诗词给画。一时绿风荡漾，神清气爽，仿佛回到唐宋陪王维、苏轼悠游于山林。你能觉得这是一座矿山吗？在这样一条大道上走着，不用讲解员你也明白，煤炭是地球给人类的珍贵馈赠，是多少亿年前由树木变成的，现在我们应该再报之以森林。 ——《煤海上有棵勿忘树》
第⑦段中，作者为什么说"在这样一条大道上走着，不用讲解员你也明白，煤炭是地球给人类的珍贵馈赠，是多少亿年前由树木变成的，现在我们应该再报之以森林" (6分）
答案：①这条路上用150块铜板记录了森林形成，森林变成煤矿，以及中国和世界从利用烂矿到保护生态的过程，让人理解煤炭是自然的馈赠，是由树木变成的。②这条路上既有美好的自然生态环境又能把人带入美好的人文之注，使人能够感受到"报之以森林"的实际效果。
例2：文中除了蒋捷的词中描写了"秋声"，其他部分鲜有涉及"秋声"，作者为何以"秋声一片为题？请简要分析。(6分） ——《秋声一片》
答案：①"秋声一片"出自蒋捷《声声慢》中的"凄凉一片秋声"一句，以此为题，与文中的这首词形成呼应。②"秋声"是秋天的讯息，秋天的到来是作者情感的触发点，作者由此生发关于自然与季节感的联想和思考，并进一步展开。③"秋声"并不单纯指秋天的声音，作者运用借代的手法，用"秋声一片"代指自然季节的各种讯息，以此为题，既形象可感，又引人遐思。①以"秋声一片"为题，暗含了作者对自然界鲜明的季节感的怀念，表现了作者对人类在科学的进化中远离了自然、越来越迷失自我的感伤与痛惜。
例3：文中第④段开头"又能坦然面对窗外的风景"的原因有哪些？(6分）——《雪山的长夜》
答案：①星光下的雪山，让人坦然。眼睛适应了黑暗后，会发现黑暗本身也是一种明亮。星光照耀下的雪山，焕发出一种孤寂的美；黎明将至，星光稀疏，雪山愈发壮美，显出非凡的气势。"我"因为领略到大自然的孤寂与壮美而心情安宁坦然。②坦然面对爱人的死亡，对生命有了新的思考。之前害怕爱人会像雾一样虚化消失；现在意识到死亡就是大自然的一种自然状态，说来就来。③因灵魂有了寄托而坦然。死亡能带走爱人的生命，却奈何不了雪山，雪山永恒，灵魂就永远有可以依托的地方。
散文阅读笔记（五）
考点五：鉴赏表达技巧题
【知识储备】
（一）熟悉常用语
①表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。
① 人称运用：第一人称、第二人称、第三人称
③ 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。
② 表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）
对比（特点鲜明，反差强烈）
抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）
渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）
象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）
反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）
反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）
类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。
④修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）
对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）
排比（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用；内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）
反问（语气强烈；加深读者印象，起强化作用）
设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）
借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下；划段分层。）
⑤语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。
（二）“3审”题目明方向
散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似，也包括以下3点：
1．审题型：审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。
2．审范围：审所给的材料是片段、局部(如一段或几段、一段中的画线句子)的，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”。说的就是如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。
3．审角度：审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。
(三)“3步”答题保规范
例1：长在乡村的芭蕉也好，长在城市的芭蕉也好，一派长袖善舞、呼风唤雨之状，在阳光照映下，绿中透亮，总是那么养眼，不管长在哪里，都会俘虏我的目光。特别是看着掩映窗边的芭蕉，就像在街角遇到一见倾情的美人。 ——《听蕉记》
答案：①运用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地表现了芭蕉美丽的姿态。②"长袖善舞""呼风唤雨""俘虏我的目光"等运用拟人手法，生动展现了芭蕉叶片舒展的样子和它的婀娜多姿，以及"我"对芭蕉的喜爱。③"像在街角遇到一见倾情的美人"，运用比喻，形象地描写了芭蕉亭亭玉立的姿态，表现出作者对芭蕉的喜爱。
例2：(2021年天津卷)
我们低着头,把衣服的面积折成最小,怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马,我们现在卖衣服。我们装作买东西,走进店铺里,怯生生地把衣服拿出来,(好像偷来的一样)低声地问他们:“买衣服么 ”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身,收起衣服跑回去。然而没有,我们忍住了。一家不成,又走一家,为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人,像离别一位患难中的朋友,接过手中的几张票子,头也不回我们走出来了。……外面落着小雨,感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向,我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。
结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法 表现了怎样的心情？（6分）
答案：手法：①动作(细节)描写:低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等。②运用典故:秦琼卖马。③比喻:将卖衣服比作离别患难中的朋友。④心理描写:“真想一转身”。⑤环境描写(融情于景):“外面落着小雨”。⑥象征手法:“天空怎么那样暗呢”。
心情:①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情。②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。
例3：还有一只白鹭在水面上低飞，飞累了，先大翅一扬，再稳稳地落在岸石上，让人想起优雅的贵妇，先把大白裙子一提，再得体地款款入座。它一坐好半天，平视远方，纹丝不动，恍若一尊玉雕。但如果发现什么情况，玉雕眨眼间就成了银箭。一声鹭鸣撒出去，树丛里就有数十只白鹭跃出，扑棱棱组成数十道白光，在青山绿水中绽放和飞掠。《遍地应答》
赏析文本一中画横线的段落。（6分）
答案：①多用比喻修辞手法，富于表现力。“优雅的贵妇”“大白裙子”“玉雕”“银箭”“数十道白光”等多个喻体，都运用得非常形象恰切。②动静相映，给人深刻印象。先充分描写白鹭的静，“稳稳地”“纹丝不动”，再突出刻画白鹭的动，“跃出”“绽放和飞掠”，动静前后对比，形象十分鲜明。
散文阅读笔记（六）
考点六：结构思路题
1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题
结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。
第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。
第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。
文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：
第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。
第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。
第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。
第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
例1、从文章谋篇布局的角度分析题目，记忆里的光是如何统摄全篇的？
①记忆里的光指火车头上光芒闪烁的图标，即镰刀锤头，是本文的核心意象。
②围绕这一核心意象，按照时间顺序安排我少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同镰刀锤头相关。
③最后以全科人的身份表达出我对镰刀锤头的深厚情感，呼应题目，升华主题。
例2、本文以“补丁”为线索构建行文结构，请简要分析。
①文章从现在电视道具补丁的虚假，联想到乡村散发着泥土气息的自然真实的补丁；
②然后具体写到衣服、鞋、书包补丁的由来，由此联系到童年的清贫、有趣的生活；
③最后以上大学时母亲给“我”做新衣服，写补丁生活的结束，并表达对补丁的怀念和对清贫但快乐自由的生活的怀念。
考点七：探究题
（一）探究范围
1、语句探究题 2、段落结构探究题 3、文章意蕴（主旨）探究题
4、作者创作意图探究题 5、个性化解读探究题
（二）探究题总结：
1、建立起对这种题型的认知模式
（1）探究题的主要特点?
①题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。
②思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。
③观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。
④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。
（2）探究题的主要题型?
①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。
②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。?
③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。
探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。
例1.鲁迅在谈及创作时曾说：“选材要严，开掘要深。”请据此简要说明本文的创作特点。（五三 p231）
① 选材具有典型性，体现选材严。文章关注在天坛唱歌的草根歌手，重点展示他对音乐的投入，突出他和大众的贴近及他的广受欢迎，体现了“选材要严”。
② 立意具有深刻性，体现开掘深。文章通过“天坛大洋”的形象，联想到来自民间的歌手与大众的关系，联想到“音乐可以沟通素不相识的人们的感情和心灵”，联想到音乐与自然的和谐，挖掘出人物形象背后的深层意蕴，升华了主题，体现了开掘要深。
例2.有人评价迟子建的作品“苍凉中透着温暖”，请结合本文，谈谈你的理解。（五三 p245）
① 苍凉：雪山的冬夜残月照耀，寒冷而孤寂，黑夜漫长。“而到了寒风刺骨的冬季，窗口就像哑巴一样暮气沉沉地紧闭着嘴，窗外除了低沉的云气和白茫茫的雪之外，似乎就再没什么可看的了”“凌晨的天空有如盛筵已散，星星悄然隐去了，天空只有一星一月遥遥相伴。那月半残着”。
人生不幸，爱人离世，我的心痛苦万分，苍凉如秋水。“大自然容颜依旧，只是我的心已苍凉如秋水。以往我是多么贪恋于窗外的好山好水，可我现在似乎连看风景的勇气都没有了”，
② 温暖：星光下的雪山，让作者感受到大自然的壮美和力量，在经历了人生不幸之后，作者从痛苦中走了出来，能够坦然面对生活，变得坚强不屈。“我望雪山，能感受到它非凡的气势和独特的美”“现在想来，死亡就像撒向人间的迷雾，它说来就来，说去就去。它能劫走爱人的身影，但它奈何不了这巍峨的雪山”“它又给予了我看风景的勇气”。

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