资源简介

《解密记忆的金钥匙》教学设计
【设计背景】
材料的序列位置对记忆的效果有影响，系列开头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应或者首位效应；系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。初中时期要背诵的知识点种类繁多，如：语文、英语、政治、历史、地理等多种科目。学生面临的学习任务比较重，掌握良好的记忆方法一方面可以节约时间，提高记忆效果，另一方面也是响应新课改的倡导，让学生学会学习，掌握科学的记忆方法。
【教学目标】
通过汉字识记的活动让学生体验到开头和结尾部分记忆效果好于中间部分。
能够利用系列位置对记忆的影响探索出记忆的方法。
学生能够将探索到的记忆方法细化到学习中，学会高效学习。
【教学重难点】
教学重点：1. 了解序列位置对记忆效果的影响。
掌握科学的记忆方法。
教学难点：了解并认可序列位置对记忆效果的影响。
【教学过程】
热身活动：汉字识记
呈现17个汉字，以每秒出现一个的速度呈现，同学们以任意的顺序回忆所记住的字。
所呈现的汉字分别为“府、拔、培、呈、则、别、括、沉、枯、奈、切、应、纪、持、价、务、观”。
呈现完毕后给同学们15秒的时间，说出刚刚记住的字。
让同学们统计记住的数量。
统计并探索序列位置对记忆的影响
把刚刚呈现的汉字，按顺序标记1-17的序号。请大家写出刚刚记住汉字的序号，给15秒的时间来统计。
把1-6分为前，7-12分为中，13-17分为后，引导学生观察统计的数据哪一部分记住的最多。
呈现研究学者通过很多人参与的结果统计出来的正确率。
结论：靠近前面和后面的部分记忆效果明显好于位置靠中间的部分。
三、探究学习中应怎样做让记忆效果事半功倍
1. 利用好早上和睡前黄金记忆时间。这个时间可以安排背语文课文或英语单词或者其他需要记忆的科目，建议同学们在记忆的时候若能在眼睛看的同时配合着嘴巴说出来以及手跟着写出来，记忆效果会更好。
2. 少量多次的记忆方式。就像记单词，一次性记10个的效果要比一次性记50个的效果要好得多。如果要记50个单词，可以每次记10个左右，利用多个时间分批次完成。背诵课文，可以把课文分成几部分，逐个背下来。
3. 尝试乱序记忆。比较适合记单词，不建议同学们每次都是按照单词表上的第一个单词开始记忆，这样前面的几个单词已经记忆很熟悉了，其它的单词还是不熟悉。
4. 劳逸结合。大脑既需要运转也需要休息，课间要放松脑部，出去运动一下，这样才能更好的投入到下一节课的学习中，上节课的知识点也能在大脑放松时得到记忆强化。
四、祝福语
请同学们收好我们一起探索的记忆金钥匙，老师愿大家在学习上芝麻开花节节高，百尺竿头更进一步。

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