资源简介

(共41张PPT)
第13課　十年後の自分
自分の夢を語り合い、十年後を想像して自分の将来について述べる。
目標
夢を語り合う
十年後の自分を想像する
総合的実践活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第13課　十年後の自分
目標
1．あなたはどんな夢を持っていますか。そのきっかけは
　 何ですか。
ウォーミングアップ
ウォーミングアップ
2．十年後、自分はどうなっていると思いますか。
3．そんな自分になるためにどうすればいいと思いますか。
part1
新出語
新出語
かたる[語る](动1他)谈,讲
うちゅう①[宇宙](名)宇宙
ひこうし②[飛行士](名)飞行员,宇航员
トレーナー②(名)训练员
せんしゅ①[選手](名)选手
せいじんしき③[成人式](名)成年典
デザイナー②(名)设计师
へいぼん[平凡](名 形2)平凡
みつかる[見つかる](动1自)被看到,被发现
ぼっとう[没頭](名 动3自)埋头,专心致志
かぎり①[限り](名)限度,以……为限
ぜんこく①[全国](名)全国
たいかい[大会](名)大会
プロ①(名)专业,取业
【語る】
·本日は、留学中の注意事項について先輩に語っていただきました。
·久しぶりに会ったので、友人といろいろなことを語り合いました。
·先生が生徒に日本の昔話を語って聞かせました。
·夢を語る彼女の目はとても輝いていました。
·震災後のこの悲惨な光景が津波の破壊力を語っています。
新出語
【見つかる】
·搜している物がなかなか見つかりません。
·搜し物は、搜すのをやめたら見つかるものだと聞いたことがあります。
·ねえ、お姉ちゃんに見つからないように、冷蔵庫のアイスクリーム、食べちゃおうか。
·なんとお礼を言ったらいいのか、言葉が見つかりません。ありがとうございました。
新出語
さいのう[才能](名)才能,能力
くやしい③[悔しい](形1)令人懊悔,遗憾
たんじゅん[単純](形2)单纯,简单
なっとく[納得](名 动3他)理解,接受
かなえる③(动2他)达到目的,满足愿望
じゅうじつ[充実](名 动3自)充实,充沛
せいさく[制作](名 动3他)制作
しゃいん①[社員](名)公司取员
どくじ①[独自](名 形2)独自,独特
わくわく①(副)欢欣雀跃
しんゆう[親友](名)亲密朋友
おだやか②[穏やか](形2)平稳,平静
おいかける④[追いかける](动2他)追赶
ぐん①[群](名)群
新出語
【悔しい】
·一点差で試合に負けて悔しいです。
·わたしのせいで試合に負けて悔しいです。
·負けるのは悔しいですが、試合に負けるたびに強くなっていくと思います。
·負けた悔しさをばねにして頑張りましょう。
·その悔しい思いを力にして自分自身を成長させましょう。
·悔しいと思えるということはまだ頑張れるということです。
【単純】
·わたしのやり方は比較的単純で、簡単にできます。
·単純な彼はすぐにその話を信じてしまいました。
·そのように考えるのは単純すぎるのではないでしょうか。
·あまり難しく考えないで単純に楽しむことも時には大切です。
·この映画は単純に笑えますから、気軽に見られます。
·単純に面白い漫画も好きですが、強いメッセージを感じる漫画もいいです。
【叶える】
·望みを叶えるために、一生懸命頑張りました。
·子どもの夢を叶えようと、両親は懸命に働きました。
·わたしはあなたの希望を叶えてあげることができません。
·誰もあなたの願いを叶えてくれません。努力して自分で叶えるしかないのです。
·社長になるという夢を叶えるために、彼は今大学で経営学を学んでいます。
ほこり[誇り](名)自豪,荣誉
こせい①[個性](名)个性
せいねん[青年](名)青年
こんじょう①[根性](名)毅力,斗志
じりつ[自立](名 动3自)自立
ほうこう[方向](名)方向
じつりょく[実力](名)实力
アイドル①(名)偶像
やぶれる③[破れる](动2自)破灭;破坏
新出語
【破れる】
·夢が破れても、また新しい夢に向かって努力すればいいのです。
·果物をいっぱいに入れた紙袋が破れてしまいました。
·血管が破れる病気はたいへん恐ろしく、死に至る場合があります。
·長年の夢が一瞬にして破れました。
·「国破れて山河在り」で始まる杜甫の漢詩があります。
part２
文法
1. Vところだ
発見しましょう
(1)これから勉強するところです。
(2)今家を出るところですから、あと1時間ほどで着くだろうと思います。
(3)A:ほら、見て。生まれたばかりの子牛が立ち上がるところですよ。
　 B:がんばって！
(4)A:もう宿題は終わったの
B:ううん、これからやるところ。
(5)テレビのスイッチを入れると、ちょうどサッカーの試合が始まると
　 ころでした。
　　“ところだ”前接动词的基本形，表示该动作处于即将发生的时刻。“ところ”在这里表示时间位置。
1. Vところだ
発見しましょう
(6)今弟の面倒を見ているところで、手が離せません。
(7)ドアを開けると、姉は部屋の掃除をしているところでした。
(8)娘：お母さん、携帯、鳴ってるよ。
　 母：えっ！何？今、てんぷら、揚げてるところなんだから、出られ
　　　 ないわよ。代わりに出て。
(9)A：ちょっと電子辞書、貸してくれる？
　 B：ちょっと待つて。今使っているところだから。
(10)わたしは将来、海外で日本語を教えたいので、資格を取るために一
　　生懸命に勉強しているところです。
“ところだ”前接“Vている”时，表示该动作正处于进行状态当中。
1. Vところだ
発見しましょう
(11)周：今度の週末のこと、聞きましたか。
　　林：ええ。さっき佐々木さんから電話があったところです。
(12)先日、こちらに引っ越してきたところで、まだこのあたりの様子が
　　分かりません。
(13)A：お昼ご飯、いっしょに食べに行かない？
　　B：ごめん、たった今お弁当を食べたところなんだ。
(14)今朝手紙を書いて、友達に送ったところです。
(15)わたしはさっき、母に電話をかけたところです。
“ところだ”前接动词“た形”，表示该动作或状态刚刚发生或刚结束不久。
練習しましょう
1. 例のように、会話をしましょう。
(1)例　手紙 出す 書く　
　　　 A：手紙は出しましたか。
　　　 B：いいえ、まだです。今書いているところです。
①故障の原因 分かる 調べる　
②旅行の日 決める 相談する　
③宿題 できる やる　
④鍵 みつかる 探す　 　
A：故障の原因は分かりましたか。
B：いいえ、まだです。今調べているところです。
A：旅行の日は決めましたか。
B：いいえ、まだです。今相談しているところです。
A：宿題はできましたか。
B：いいえ、まだです。今やっているところです。
A：鍵は見つかりましたか。
B：いいえ、まだです。今探しているところです。
練習しましょう
1. 例のように、会話をしましょう。
(2)例　晩ご飯 食べる　
　　　 A：晩ご飯はもう食べましたか。
　　　 B：いいえ、これから食べるところです。
①宿題 する　
②薬 飲む　
③スーパー 行く　
④大学 決める　 　
A：宿題はもうしましたか。　
B：いいえ、これからするところです。
A：薬はもう飲みましたか。　
B：いいえ、これから飲むところです。
A：スーパーはもう行きましたか。　
B：いいえ、これから行くところです。
A：大学はもう決めましたか。　
B：いいえ、これから決めるところです。
練習しましょう
1. 例のように、会話をしましょう。
(3)例　王さん 帰る　
　　　 A：王さんはいつ帰ったんですか。
　　　 B：5分前に帰ったところです。
①会議 終わる　
②書類 送る　
③日本からの荷物 届く　
④バス 到着　 　
A：会議はいつ終わったんですか。　
B：5分前に終わったところです。
A：書類はいつ送ったんですか。　
B：5分前に送ったところです。
A：日本からの荷物はいつ届いたんですか。　
B：5分前に届いたところです。
A：バスはいつ到着したんですか。　
B：5分前に到着したところです。
練習しましょう
2．例のように、絵の下の言葉を使って適当な形に直して文を完
　 成しましょう。
　　　
　 例　ちょうど家に帰ったところです。
(1)　 　　 ところです。
(2)　 ところです。
(3)赤ちゃんに　 　　 　ところです。
(4)　 　　 ところです。
(5)　 ところです。
ご飯を食べ終わった
車に乗る
テレビを見ている
ミルクを飲ませている
手紙を出す
練習しましょう
3．例のように、（　　）の言葉を適当な形に直して文を完成し
　 ましょう。
　 例　父はさっき家を出た（出る）ところです。
(1)今からご飯を　　　　（作る）ところです。
(2)家に帰ったら、母が料理を　　　　（する）ところだった。
(3)三田さんに電話をしたら　 　　　（勉強する）ところだった。
(4)さっき会議が　　　　（終わる）ところだ。
(5)どこでパーティーをするか、これから　　　　（決める）ところです。
(6)　　　 　（休む）ところをお邪魔してすみません。
(7)もう少しで　　　　（諦める）ところでしたが、なんとか最後までやりきりました。
作る
している
勉強している
決める
終わった
休んでいる
諦める
2. Vべきだ
発見しましょう
(1)今は二胡の練習をすべきだ、今は勉強すべきだと手帳に書いて、その
　 計画通にやっています。
(2)悪いことをしたら、まずは謝るべきです。
(3)子どもはこんなに遅くまで起きてはいけません。やはりもっと早く寝
　 るべきです。
(4)自分の将来は自分で考えるべきだと思います。
(5)人を外見や第一印象だけで判断すべきでないと思います。
　　“べきだ”前接动词的基本形，表示理所应当的事情或应尽的义务，语气较为生硬。用于对方的行为时，含有劝告、禁止或命令等语气。需要注意的是，“べきだ”前接动词“する”时，可以使用“するべきだ”和“すべきだ”两种形式，后者属于日语文言文的残留，多用于书面语。
此外，否定表达“Vべきで（は）ない”表示不应当做某事或不是应尽的义务。
練習しましょう
4．例のように、「Vべき」を使って文を作りましょう。
　 例　車を運転する 交通のルールを守る　
　　　 　車を運転する時は交通のルールを守るべきです。
(1)ごみを出す時 分類する 捨てる　
　
(2)メール もらった時 返事する　
　
(3)他人のこと 簡単だ 判断しない　
　
(4)子ども 夜遅くまで 外 遊ばない　
　
ごみを出す時、分類して捨てるべきです。
メールをもらった時、返事すべきです。
他人のことを簡単に判断すべきではありません。
子どもは夜遅くまで外で遊ぶべきではありません。
練習しましょう
5．例のように、「Vべきだ」「Vべきで（は）ない」を使って意見
　 を言いましょう。
　 例 子どもを塾に行かせたほうがいい　
　　　 A ：子どもを塾に行かせたほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
　　　 B ：子どもを塾に行かせるべきだと思います。成績を上げることができます
　　　　　 から。
　　　 B ：子どもを塾に行かせるべきではないと思います。遊ぶ時間がなくなりま
　　　　　 すから。
(1)学生は学校で制服を着たほうがいい　
(2)3歳から英語を習ったほうがいい　
A ：学生は学校で制服を着たほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
B ：学生は学校で制服を着るべきだと思います。制服を着たほうが学生らしいですから。
B ：学生は学校で制服を着るべきではないと思います。個性がなくなりますから。
A ：3歳から英語を習ったほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
B ：3歳から英語を習うべきだと思います。外国語は小さい時のほうが習いやすいですから。
B ：3歳から英語を習うべきではないと思います。小さい時はもっと遊んだほうがいいです
　　から。
練習しましょう
5．例のように、「Vべきだ」「Vべきで（は）ない」を使って意見
　 を言いましょう。
(3)小学生は携帯電話を持たないほうがいい　
(4)自分の意見をはっきり言ったほうがいい　
A ：小学生は携帯電話を持ったないほうがいいと言う人がいますが、どう思
　　いますか。
B ：小学生は携帯電話を持つべきだと思います。親と連絡しやすいですから。
B ：小学生は携帯電話を持つべきではないと思います。インターネットは危
　　ないですから。
A ：自分の意見をはっきり言ったほうがいいと言う人がいますが、どう思い
　　ますか。
B ：自分の意見をはっきり言うべきだと思います。きっと分かってくれる人
　　がいると思いますから。
B ：自分の意見をはっきり言うべきではないと思います。誰も賛成してくれ
　　ないかもしれませんから。
3. Vわけだ／Aわけだ
発見しましょう
(1)悔しいけど、特別な才能があってプロの選手になれるわけですから、
　 諦めました。
(2)世の中が不景気だから、売り上げが減ってきたわけです。
(3)王さんは10年もドイツに行っていました。だからヨーロッパの事情
　 に詳しいわけです。
(4)ケーキを2つ食べたんですか。それで、ご飯をぜんぜん食べないわけ
　 ですね。
(5)田中さんは中国語を5年も学んだので、中国語が上手なわけです。
　形式名词“わけ”前接动词的连体形式再后续判断词“だ”，表示说话人根据常理逻辑或事实内容做出符合逻辑的推断。
　一般用于向对方作出解释说明，希望获得对方的认可，多与“だから”“～から”“～ので”等表示原因的词语搭配使用。
練習しましょう
6．例のように、「Vわけだ／Aわけだ」を使って会話を完成しま
　 しょう。
　 例　A：元気がないね。どうしたの？
　　　 B：テストの成績が悪かったんだ。
　　　 A：そうなんだ。　だから元気がないわけだ　。
(1)A：三田さんは怒っているようだね。
　 B：財布を盗まれてしまったんだって。
　 A：そうなんだ。　　　　　　　　　　　　。
(2)A：日本文化に詳しいね。
　 B：いや、それほどでもないけど。去年、日本の大学を卒業したからね。少し
　　　は分かるよ。
　 A：そうなんだ。　　　　　　　　　　　　。
(3)A：料理が上手だね
　 B：料理教室で習っているんだ。
　 A：そうなんだ。　　　　　　　　　　　　。
だから怒っているわけだ
だから詳しいわけだ
だから上手なわけだ
発見しましょう
(1)小さなステージに立てるくらいになって、経験を積んいでいるとこ
　 ろです。
(2)高校生になったんだから、自分の部屋ぐらい自分で掃除しなさい。
(3)猫の手も借りたいくらい忙しくてたまりません。
(4)そんなことぐらい小学生でもできます。
(5)うちの子も早く、一人で簡単な買い物ぐらいできるようになってほ
　 しい。
　　助词“くらい”前接名词或用言的连体形式，表示程度，也常写作“ぐらい”。“ くらい”可以后续“は”“の”“で”等助词充当主题、连体修饰、连用修饰等成分，还可以后续“だ(です)”结束句子。
　　需要注意的是，由于“くらい”常常用于表示低限度，有时含有轻视的语气，因此一般不用于尊长。
4. くらい
練習しましょう
7．例のように、「くらい」を使って文を完成しましょう。
　 例 もう中学生だ 自分のことは自分で決める　
　　　 もう中学生ですから、自分のことくらい自分で決めます。
(1)もう遅い 親に電話をしたほうがいい　
　
(2)もう高校生だ 部屋の片付けは自分でできる　
　
(3)食べるのが大好きだ 簡単な料理はできるようになりたい　
　
(4)クラスメートだ 困っている時は助けてあげなさい
　
(5)来週テストがある 単語の復習をしたほうがいい
　
もう遅いですから、親に電話くらいしたほうがいいです。
もう高校生ですから、部屋の片付けくらい自分でできます。
食べるのが大好きですから、簡単な料理くらいできるようになりたいです。
クラスメートですから、困っている時くらい助けてあげなさい。
来週テストがありますから、単語の復習くらいしたほうがいいです。
part３
聴解＆読解
読みましょう
大家三三两两在交谈,发现在追求梦想的过程中有着各自的频。
佐々木:程さんは今から勉強ですか。
程:はい。これから勉強するところです。勉強が終わってから二胡を練習するん です。
佐々木:へえ、程さんは勉強も二胡の練習もしっかりとやっているんですね。
程:いや、実はたいへんなんです。時間を上手に使わないと、二胡の練習時間が取れなくなってしまいますから。
ウリジ:程さんは時間を上手に使っていて偉いですね。ぼくは漫画に没頭してしまって、 勉強する時間がなくなってしまうんです。困っています。
程:時間には限りがありますからね。でも、それはみんな同じです。わたし は、今は二胡の練習をすべきだ、今は勉強すべきだと手帳に書いて、そ の計画通りにやっています。ウリジさんもそうすればうまく時間が使え ると思います。
ウリジ:そうですね。自分で時間の使い方をきちんと決めることが何よりも大切で すね。
孫:ぼくには、好きなことがいろいろありますが、夢が多すぎて一つに決めら れないんです。
三田:そうですか。でも可能性はまだいっぱいあるのだから、今の段階で分から なくてもいいじゃないですか。孫さんは、何でもよくできますから。いつか 夢が見つかったら、きっと誰よりも早く実現できると思います。
読みましょう
大家三三两两在交谈,发现在追求梦想的过程中有着各自的频。
周:三田さんは野球選手になりたかったと言いましたね。今はもうなりたく ないんですか。
三田:なりたくないというのではなく、もうなれないと思います。
周:それはどうしてですか。
三田:ぼくは、日本の全国大会に出てプロ野球の選手になりたいと、ずっと部活 の練習を頑張ってきました。でも、ぼくにはプロの選手になる才能がない ことが部活に入ってから分かりました。悔しいけど、特別な才能のある人 だけがプロの選手になれるわけですからね。
周:そうですか。それは残念ですね。
三田:でも、これからは単純に野球を楽しむことができるから、いいかもしれま せん。たぶん、実現できないから「夢」になるわけでしょう。そう考えて プロ野球選手になるという夢は諦めたんです。
周:そうですか。では、三田さんは新たなスタートを切るということですね。 この先が楽しみじゃないですか。
三田:ええ。楽しみにしています。
読みましょう
为鼓励同学们极思考自己的理想和未来,新一期的板报专推出了乌力吉和程晶晶的作文《十年後の自分》。
十年後のぼくを想像してみました。まだ漫画家の卵かもしれませんが、夢をかなえるために、充実した毎日を過ごしているでしょう。
ぼくは子どもの時、日本の漫画を見て、漫画が好きになりました。そして、漫画家になるという夢を持ちました。高校や大学を卒業してからも、ずっと漫画が好きで、漫画や本もたくさん読んで研究し、漫画を描く練習を続けています。十年後も、漫画を描く仕事をしながら、多くの人に感動してもらえるような漫画が描けるように頑張っているはずです。
漫画にはさまざまなテーマがあって、チームの友情、諦めないことの大切さなどをぼくに教えてくれます。漫画はぼくの人生の先生でもあるのです。だから一生、漫画を描き続けるでしょう。家族も応援してくれています。漫画のすばらしさを理解してくれているからです。
十年後、漫画制作会社の社員になって漫画を描いているかもしれません。一方で、自分でも独自の作品を何本か描けているといいなと思います。そんな自分の姿を想像すると不安もありますが、わくわくしてきます。
このように、ぼくもきっとたくさんの人に支えられながら、夢を諦めずに頑張っているでしょう。これからも新しい漫画を描くことに挑戦し続けます。漫画はぼくの一生の夢だからです。
最後に、今のぼくにそして十年後のぼくに「信じれば道は開ける」という言葉を贈ります。
読みましょう
为鼓励同学们极思考自己的理想和未来,新一期的板报专推出了乌力吉和程晶晶的作文《十年後の自分》。
十年後のわたしは毎日元気に暮らしています。
両親に応援してもらっているおかげで、わたしは二胡の練習や演奏に集中できて、幸せです。そして、子どものころからの親友に加え、新しい友達もできて、家族と友達に囲まれて穏やかに暮らしています。
長年、二胡の専門家の指導を受け、毎日練習に没頭しています。小さなステージに立てるくらいになって、経験を積んでいるところです。それにわたしの演奏を楽しんでくれるお客さんもいて、たいへんうれしく思います。現在はこのような生活にたいへん満足しています。
これからは、二胡の演奏技術をさらに磨いて芸術性も高め、より大きな舞台で演奏できるようになりたいと思っています。いつかは日本でも演奏会を開いてみたいです。十年後のわたしも夢をずっと追いかけています。
ステップ1　夢を語り合う
(1)三田さんは日本で成人式が何歳行われていると言っていますか。
(2)2年3組のみなさんはそれぞれどんな夢について話していますか。
　程さん　　　 　　　　　　　 　漫画家
　佐々木さん　 　　　　　　　 　野球選手
　 ウリジさん　 　　　　　　　 　二胡の演奏家
　 三田さん　　 　　　　　　　 　ケーキ屋さん
1．聞きましょう
20歳で行われていると言っています。
ステップ1　夢を語り合う
(3)会話の内容に合うものに「○」、合わないものに「×」を
　 （　）に入れましょう。
①程さんは勉強も二胡の練習もたいへんではありません。　　（　）
②ウリジさんには成績の悩みがあります。　　　　　　　　　（　）
③佐々木さんは自分の夢がすばらしいと言っています。　　　（　）
④三田さんは野球選手になります。　　　　　　　　　　　　（　）
⑤孫さんは自分の夢がまだ見つかっていません。　　　　　　（　）
1．聞きましょう
×
×
〇
×
〇
ステップ1　夢を語り合う
2．読みましょう
(1)ウリジさんたちには夢についてそれぞれどんな悩みや問題が
　 ありますか。そのような悩みや問題についてクラスメートは
　 どう思っていますか。また、お互いにどんなアドバイスをし
　 ましたか。
(2)あなたがこの会話に参加するとしたら、誰にどんなことを言いたいですか。
例　三田さんは正直だと思います。努力してもできないことがありますか
　　ら、納得して新しいスタートを切るのもかっこいいですね。
夢があっても、練習などの時間があまりないとか、夢があっても才能が足りないとか、夢がまだ見つかっていないとか、悩みや問題がいろいろあります。
そのような悩みや問題について、クラスメートは理解してあげたり、励ましたりしました。それに、時間を上手に使って、すべきことをしっかりするようとアドバイスをしました。。
ステップ1　夢を語り合う
3．話しましょう
ウリジさんたちの会話を読んでどう思いましたか。彼らの会話を参考にして、今度は自分たちのことについて話しましょう。
1．読みましょう
二人の作文を読んで、次の表を参考にしてまとめましょう。
ウリジ 程晶晶
夢
きっかけ ―
理由 ―
夢を実現するため、必要だと思うこと 本などを読んで研究し、漫画を描く練習を続けること 親の応援
ステップ2　十年後の自分を想像する
漫画家になること
子どもの時、日本の漫画を見て、漫画が好きになったこと
家族の応援と理解
友達もできて、穏やかに暮らしている
二胡の演奏家になること
誰でも（漫画から）何かを得られると思うから
1．読みましょう
二人の作文を読んで、次の表を参考にしてまとめましょう。
ウリジ 程晶晶
これからの十年間どうするか
十年後どんな人になっているか
十年後の先はどうするか
漫画や本を読んで研究する
漫画を描く練習を続ける
演奏技術を磨いて、芸術性を高める
練習に没頭する
漫画制作会社の社員になって漫画を描いている
多くの人に感動してもらえるような漫画が描けるように頑張っている
独自の作品も何本か描けている
毎日元気に暮らしている
小さいステージに立てて、経験を積んでいる
楽しんでくれるお客さんもできている
一生の夢だから、新しい漫画を描くことに挑戦し続けて、あきらめずに頑張る
夢をずっと追いかけている
ステップ2　十年後の自分を想像する
3．話しましょう
二人の作文を読んで、一番印象深いことは何ですか。自分の考え方を話しましょう。
例　印象深かったのはウリジさんはずっと漫画家になる夢を持ち
　　続け、頑張っていることです。ウリジさんはしっかり将来の
　　ことを考えていてとても立派だと思いました。
ステップ2　十年後の自分を想像する
やってみよう
総合的実践活動
1．「十年後のわたし」をテーマにして、300字ぐらいの文章を書
　 きましょう。
2．グループで作文を読み合って、お互いにどんな夢を持ってい
　 るかメモしましょう。　
誰 　どんな夢
やってみよう
総合的実践活動
3．みんなの「十年後のわたし」についてアドバイスし合いま
　 しょう。
　 参考
　 夢を実現するためのアドバイス
　 障害や問題に出会った時のアドバイス
　 夢が破れた時のアドバイス
　　　
4．アドバイスを参考に、グループで「十年後のわたし」をまと
　 めてクラスで発表しましょう。
関連の言葉
群を抜く
誇りを持つ
個性を生かす
立派な青年になる
根性がある
憧れの職業
精神的に自立する
将来の方向を決める
実力を養う
才能に恵まれる
アイドルに出会う
破れた夢を将来に生かす
お疲れ様

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