资源简介

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综合实践活动指引三年级《社区服务我能行》
二单元《认识义工服务》教学设计
课题 体验义工服务 单元 第二单元 学科 综合实践活动指引 年级 3年级
学习目标 1.了解义工的起源、发展及服务内容等。 2.引导学生走访家长做的义工活动，学习了解义工服务的具体内容。3.能够分组策划一次校园义工服务活动，制定合理的活动计划。4.通过参与义工活动，学习义工活动的意义和重要性
重点 了解义工的起源、发展及服务内容等
难点 能够分组策划一次校园义工服务活动，制定合理的活动计划。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示义工服务照片同学们，你了解什么是“义工”吗？今天，我们带着这些问题一起学习《体验义工服务》从中寻求答案吧！出示课题。 观看图片，了解义工工作的场景并 思考。 引入本节教学主题
讲授新课 活动1 查一查搜集有关义工的资料： （1）义工是指在不计物质报酬的情况下，基于道义,信念、良知、同情心和责任心,为改善社会服务，促进社会进步而提供服务，贡献个人的时间及精力的人。 （2）义工的起源 :“义工”是英文volunteer的中文译法,也叫志愿者,起源于19世纪西方国家宗教性的慈善服务,在世界上已经存在和发展了100多年,本质是服务社会,核心精神是“自愿、利他、不计报酬”。（3）义工主要义务服务一些需要帮助的弱势群体，如养老院，孤寡老人，残疾人，社会救助等。 （4）义工不仅仅是义务劳动，更是一件有意义的劳动。因为做义工不仅让你发现所做的事情对别人有利，而且对自己也很有价值。我们所做的义工工作应该是寻找生命价值的工作。 （5）除一些特别服务项目要求外,义工是没有年龄限制的;任何人不论年龄大小、只要具备参加义工的基本条件,皆可自愿参与不同层次及能力要求的义工服务。 活动2：访一访校园里不仅有服务人员，还有家长义工每天在为我们服务。走访家长义工，准备你想问的问题。学生思考，积极准备走访的提纲。范例（1）你为什么要做义工？出于什么目的
（2）你每天的工作是什么？累不累 (3)在做志愿者的过程中遇到哪些特殊情况 是如何处理的
(4)作为志愿者的他有何感想 ( http: / / www. / s q=%E6%84%9F%E6%83%B3&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "_blank ) (5)你觉得一名优秀的志愿者应该具备哪些品质呢。活动3：议一议 “义”的起源与“义”字有关的成语或古语：体现“义”字内涵的故事：学生搜集、整理、交流，然后回答。“义”的起源中国古代一种含义极广的道德范畴.本指公正、合理而应当做的。义字的起源是来自战国时期由孔子提出，孟子完善；孔子认为“信”与“果”的基础上取决于义字便给了义字定义，之后孟子在《孟子.离娄下》当中完善了义的定义并延续至今。与“义”字有关的成语或古语：生,义我所欲也,义,义我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
义不容辞 背恩负义 背恩弃义 背恩忘义 背信弃义 背义负恩 不义之财 成仁取义 槌仁提义 词严义正 词言义正 辞不达 义
大仁大义 大义凛然 大义灭亲 蹈节死义 蹈仁履义 ……体现“义”字内涵的故事：文天祥的故事4.思考与拓展俗话说，“赠人玫瑰，手有余香”。你能说说你的体会吗赠人玫瑰，手留余香，无私地帮助别人，不但有益于社会，也可以让自己快乐。生活中也常常有这样的情况，比如：方便了别人的同时也会给自己带来便利，成就别人的同时也提升了自己。 活动4 学做小义工 “义工”的工作虽然很辛苦，但奉献他人，我们也得到快乐。头脑风暴：我们可以做什么？ 小组讨论、交流，选出代表回答。 学生1：我们可以帮助保洁员清理垃圾。学生2：我可以帮助炊事员洗碗、拖地、擦桌子…学生3：我可以帮助后勤人员修剪树木。学生4：我可以主动去给花草浇水……_____小组校园义工服务计划表 组长____服务地点服务内容成员及分工服务时间学生思考、小组讨论，然后回答。3.讲一讲我做“义工”的活动经历：遇到的问题和解决办法：我得体会和感想：学生畅所欲言，发表自己的感想和体会。 学生搜集，然后集中展示。思考讨论走访的提纲议一议 讨论、交流交流与分享 引导学生通过网络了解义工的起源、发展及服务内容等。 引导学生走访家长义工，了解家长义工服务。知识拓展指导学生分组策划一次校园义工服务活动，并提交活动计划。引导学生交流、分享参加义工服务的活动过程。通过做义工，体会义工的辛苦，感受“奉献精神”的内涵。
课堂练习 把做义工的经历写在本子上，讲给身边的人，和他们一起分享。
课堂小结 我们通过了解、走访、体验义工，深刻地感受到义工的辛苦，也体会到了“赠人玫瑰，手有余香”的内涵。
板书 体会义工服务了解“义工” 走访“义工” 体验做“义工”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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