资源简介

学习 活动 学习 提示 具体内容
说说我眼中的美景 看看我的旅游照片 本任务主要为单元前置性任务，教师布置学生收集曾经旅游的照片，并选取一张最为喜欢或印象最为深刻上交。通过让学生筛选照片，即是对美景的一次回忆，也为接下来说美景、写美景奠定的选材基础。
说说我的旅游经历 学生分享交流自己曾经到过的祖国各地不同风景的游览照片、视频等，充分调动学生的生活经验，进一步丰富习作素材。
通览单元 开启情境 单元内容梳理，明晰单元学习任务，进入本单元的主题任务“神游天地间，雁娃记美景”，开启“雁娃游记”专栏征稿主题情境。 （雁娃们，你们一定去过很多地方，看过很多美景，想不想把自己的美景分享给大家？想不想用文字记录你欣赏过的美景？快行动起来吧，“雁娃游记”专栏期待着你的作品！）
赏赏作家笔下的美景 赏顺序之美 《记金华的双龙洞》 1.初读《记金华的双龙洞》，感悟游记题目及开头的特点，讲一讲双龙洞初印象。 2.默读课文，找一找作者的行踪，圈一圈表示地点的词语。梳理作者行踪，完成作业本第三题，并说一说作者游览经历。 3.品读过渡句，感受巧串联。 4.默读《颐和园》，画一画起过渡作用的句子，圈一圈过渡的词语，完成游览路线图。同桌交流，结合过渡语连贯地说一说。 5.看植物园手绘图，说一说你都知道了哪些重要信息，小组合作，设计一条路线图，并连贯地介绍自己的游览顺序。
赏独特之美 《记金华的双龙洞》 品读孔隙，交流初印象。 结合作业本，找一找从哪些地方感受到孔隙的“狭小”，并记录下来。 小组合作，选择感兴趣的景点段落，说一说改景点的特点。 比较各处景点的写法，联读《观潮》《繁星》语段，进一步感受作者的写作密码。
赏变化之美 《海上日出》 自由朗读课文，理清脉络，初步感受海上日出的盛况。 聚焦2-3自然段，结合作业本第三题梳理文章顺序。 小组合作，圈一圈表示太阳变化的词语，摘一摘词卡，画一画海上日出简笔画。发现颜色、位置、亮光三方面的变化，感悟文章的写法。 回顾第一节课的旅游经历，选择印象深刻的景物，写出景物特点。 选择动态变化的景物，写出景物变化。
写写我心中的美景 撰写“雁娃游记” 出示“召集令”，情境重提，激发习作热情。自读梳理习作要求。 “雁娃游记”第一关：确定游览地点，回忆该游览地点有哪些美景，将游览路线图补充完整。 “雁娃游记”第二关：回顾例文，梳理过渡词句，巧用过渡，串连景点。 “雁娃游记”第三关：回顾例文，发现聚焦重点景点，描写有条理的习作密码。 驻足在令你印象最深的地点，写一写这里的景物吧，借助评价单同桌互相评一评。
评改投稿 展示题目，明晰选材适宜。 展示作品，关注过渡词句，评评顺序，改改过渡。 展示片段，联结作家作品，回顾习作方法。小组合作，划一划写清景物特点的句子，批一批建议或夸赞。 雁娃游记展评大会，根据评价修改习作，完成后进行展读投稿。

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