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在宣传海报设计中提高区域认知
教学设计
【设计背景】
通过七年级《人文地理》上册综合探究三如何认识区域——以南非为例的教学，教会学生如何运用地图、图表等获取信息，描述区域的自然环境和人文特色。在此基础上，借助项目化教学模式，通过分小组的实践性活动，在设计旅游宣传海报的过程中，从区域位置认知和区域特征认知两个方面提高学生的空间意识和区域认知。同时树立一方水土养一方人，一个区域的人文特色受到自然条件的影响，引导学生感受世界各具特色的区域生活。培养学生的空间—区域意识。
【学情分析】
学生对于运用地图、图表等获取信息的能力有一定的基础，在课堂上要指导学生更加规范、正确、高效地读图。七年级学生课堂气氛比较活跃，一方面要充分激发学生的积极性，另一方面要做到收放自如。
【教学目标】
学会运用地图、图表等获取信息；
学会从不同角度分析不同区域的自然与人文特色及其关系，并运用于宣传海报设计中；
在实践过程中提高区域认知，培养学生空间感知的核心素养。
【教学重难点】
教学重点：掌握区域位置和范围的描述方法，从不同角度分析区域的自然环境和人文特色。
教学难点：学会认识区域的方法，并运用于实际生活中。
【教学流程】
环节一：情境导入
（课前多媒体播放一小段旅游宣传短片）
提问：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方旅游？我们可以通过哪些方式知道一个国家的自然风光和人文风情呢？
生：略。
师：同学们都回答得特别棒，有人欣赏过祖国的大好河山，有人领略过世界的异域风情。同学们也提到了我们可以通过查阅资料、观看视频、翻看旅游书籍等方式了解一个国家的自然和人文。老师觉得通过阅读旅游宣传海报也不失为一种好方法。现在有一家名叫“环游世界”的旅行社，面向湖州市范围征集旅游宣传海报，在座的各位同学有兴趣参加吗？
生：略。
环节二：教学过程
师：异口同声，看样子大家的兴趣都很大，那我们要去一个地方旅游，首先要知道什么呢？
生：略。
师：对的，我们要知道它在哪里，也就是确定区域的位置与范围，让我们以南非为例，尝试认识区域，为我们接下来宣传海报的设计打下基础。
一、认识区域——以南非为例
（一）确定南非的位置与范围
（多媒体呈现“南非的位置”地图）
师：一个地方的位置可以从经纬度位置和相对位置两个方面来描述。经纬度位置可以通过地图上的经纬网来确定。（提示：1.通过经线和纬线度数的变化来确定东经、西经，还是南纬、北纬；2.观察相邻的两条经线或者纬线来确定间隔的度数；3.计算区域四个端点经过的经纬线）现在老师想邀请一位学生到黑板上为我们书写南非的经纬度范围，其他同学看看他写得对不对。
生：略。
师：相对位置我们一般通过周边其他区域或事物来确定。现在谁能来说说南非的相对位置呢？
生：南非在非洲的最南端；东和东南临印度洋，西临大西洋，东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱。
评析南非的自然环境
（多媒体依次呈现南非的地形、气候类型图）
师：知道了南非的位置和范围，我们要通过图表来看看南非的自然条件。借助分层设色地形图，我们可以读出南非的地表起伏（要关注图例，不同颜色代表不同的海拔）、地形的种类及其分布以及河流的流向。借助气候类型图，我们可以知道南非的气候类型及其分布。
小妙招：①地形的种类及其分布：在地形图中圈出主要的地形区；判断地形种类及其分布；根据分层设色地形图或者等高线地形图确定地表起伏和地势高低。
②河流的流向：根据地势高低，河流一般都是高处流向低处，入海口往往是河流的下游。
③气候类型及其分布：在气候分布图中圈出主要的气候类型，判断其分布特征。
生：略。
师小结：1.地表起伏：地表起伏较小，地势东高西低。
2.地形的种类及其分布：以山地、高原为主，平原面积较小。平原分布在南非的东北部，高原主要分布在南非的中部。
3.河流及其流向：法尔河、奥兰治河：自东向西流。林波波河：自西向东流。
4.气候种类及其分布：最主要的气候类型是热带草原气候，终年高温，分干湿两季。西南沿海地带主要是地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。西北地区主要是热带沙漠气候，终年高温，降水较少。
关注南非的人文特色
（多媒体呈现“不同肤色的南非人”、“祖鲁人的传统村庄”、“开普敦”等图片资料和“曾经的种族隔离政策”等文字资料）
生：南非是一个多种族聚居的国家，祖鲁族是最大的部族。开普敦集欧洲和非洲的人文特色于一体，体现了深刻的殖民烙印。从祖鲁人生活的传统村庄和开普敦可以看出南非是一个传统与现代融合的国家。
设计海报——小组合作探究
（多媒体出示世界地图）
师：在认识了南非之后，我们将如何认识区域的方法运用在旅游宣传海报的设计上，踊跃参加旅行社的征集活动。有什么疑惑我们也可以在海报设计的过程之中解决。请同学们观看大屏幕，六个小组每组选择一个国家。
（教师下发六个国家的地图、图表等资料、相应国家的宣传海报空白模板和世界政区图）
亚洲：日本 非洲：埃及 北美洲：加拿大
南美洲：阿根廷 欧洲：意大利 大洋洲：澳大利亚
师：在每组同学开始设计海报之前，我们先来看大屏幕，老师给大家呈现了一张评价表，同学们在设计的时候要注意评价角度和评价标准，因为我们在课后要通过互评打分来评选出两份最佳海报。还要关注一下温馨提醒。
角度 评价标准 分数 得分
海 报 内 容 正确描述选定国家的位置和范围 10
正确描述该国家的自然条件 20
涉及该国家的人文特色 20
逻辑清晰，设计精美，具有吸引力 15
分 享 海 报 声音响亮，条理清晰 10
认真倾听他人分享 10
体现小组合作的成果 15
（在学生填写海报的过程中，教师巡视以及指导）
师：大家都在紧锣密鼓地填写海报内容和绘画精美图案，老师都迫不及待地想要看到大家的作品了呢。
师：时间差不多了，我们按照顺序，请各小组代表上台与全班同学分享你们的成果。分享完毕后请将自己小组的海报张贴在黑板上。
生：各小组代表上台介绍本组完成的旅游宣传海报。
师：大家的宣传海报都做得非常出色，也各有特色。让我们把掌声送给了不起的自己。
环节三：课堂小结
师：在今天这节课中，我们通过认识南非，学会了区域认知中的区域位置认知和区域特征认知，明白了自然环境影响人文特色，人文特色反映自然环境。并且将认识区域的方法运用到实际生活中，以小组为单位，完成了精美的海报制作，参加了湖州市“环游世界”旅行社的征集活动。课后我们将通过小组互评的方式评选出两张最精美的海报，在下节课中进行颁奖。同学们掌握了认识区域的方法，希望大家将其运用于我们的实际生活中，让我们的旅途生活变得更美好。
【板书设计】

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