资源简介

《拥抱生命，寻找我的幸福源》教学设计
教学目标 知识目标：明确幸福没有标准，生活处处是幸福 技能目标：学会寻找幸福源 情感态度价值观：学会珍惜生活，热爱生活，感受身边细微的幸福
教学重点 审视当下的生活状态，感知来自生活中的幸福
教学难点 通过帮助他人寻找幸福源从而理解自己身边处处是幸福
教法学法 合作探究法、案例教学法
教学准备 多媒体课件、学习单
教学过程： 导入 暖身活动——《幸福拍手歌》 设计意图：全班跟随视频动起来，活跃课堂氛围，引入主题。 同学们在刚刚的热身操中听到的最多的一个关键词是什么？——幸福 展示课题：感受幸福 同学们，你觉得你是幸福的吗？请在学习单上为自己的幸福打分，十颗星，一颗星代表一点都不幸福，十颗星代表自己十分幸福。 幸福是什么？ 幸福这个词大家都不陌生，老师想听听在同学们心中是怎么理解幸福这个词的？——七嘴八舌说幸福。 学生以小组为单位分享自己对幸福的理解，随后抽取部分同学分享自己对幸福的理解。 教师小结：幸福没有标准答案，也没有固定模式，它来源于我们生活中的感受，是一种发自内心的感觉。 感受幸福 同学们知道我们人的感觉器官有哪些吗？眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、皮肤……那我们如何通过我们的各个感觉器官去感受到身边的幸福呢？ 如果幸福有声音…… 如果幸福有味道…… 如果幸福有模样…… 如果幸福有温度…… 请同学们结合自身的实际情况举例说一说你通过不同的感觉器官感受到的幸福。 根据同学们的描述进行小结，幸福可能来自你的家人，朋友，学校，书本，大自然万物……每个同学都有着不同的体验。 我的幸福列车 从我们出生到现在，每个同学在成长大道路上都经历过很多的幸福时刻，今天就让我们一起坐上自己的幸福列车回忆一下成长道路上的幸福时刻。 同学们伴随轻音乐，闭上双眼开始冥想，从出生开始到现在你感受到的幸福时刻，并将印象深刻的事件写在幸福列车的车厢上（时间＋事件） 请同学分享自己的幸福事件。 生活中处处是幸福，除了我们写下来的幸福事件，其他时间你也感觉了幸福吗？ 幸福智囊团——寻找幸福源 刚刚听同学们分享了那么多幸福事件，老师也感觉十分的幸福。但是我们有3名同学最近告诉老师他们感觉自己一点都不幸福，想寻求老师的帮助让自己幸福起来，老师觉得通过这节课同学们对于幸福的理解，你们可以帮帮这3名同学。帮助他们寻找一下幸福源。 同学A：我觉得我一点都不幸福，在我5岁的时候爸爸妈妈就离婚了，我跟妈妈一起生活，妈妈很爱我但是一个月才能跟爸爸见一面，每次我看到同学和自己的爸爸妈妈在一起幸福的样子，我就十分地羡慕，为什么我不能跟其他同学一样拥有幸福的家庭呢？ 同学B：我每天都感觉好累啊，虽然我现在才12岁，但我觉得我已经感觉不到幸福了，每天在学校上学就很辛苦了，回家还要不停地学习，我的爸爸妈妈每天只关注我的学习，什么都不让我做，我好想像其他小伙伴一样周末和放学回家在小区里面玩耍，可是我每天都要看书学习还要上兴趣班，我觉得我一点都不幸福。 同学C：我从一年级就开始练习田径，一年级到四年级跑步拿过很多第一名，同学们都喜欢叫我“小旋风”，我的梦想就是当一名跑步远动员，可是在有一次比赛的时候我的脚不小心受伤了，医生说最近几年都不能跑步了，每次我看到我的同学在操场上奔跑，我就很难过，为什么我这么不幸？不能跑步的我是不幸福的。 以小组为单位，选择一位你们想要帮助的同学，并帮他列出他的幸福源。 请小组代表发言。 感谢同学们帮助这几名同学找到他们的幸福源，老师相信在平时生活中你们也能找到自己的幸福源。 幸福升华 再次为自己的幸福打分。请两次幸福指数不同的同学分享课前幸福指数和现在幸福指数不一样的原因。 课堂小结：幸福有的时候是看见摸不着的，需要我们用心去体会，只要我们用心感受，善于发现生活中的美好，幸福就在我们的身边。 补充内容
　
教学反思 目标达成度 　
补充知识方法 　
成功与不足 　
其他 　

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