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高考作文模拟写作：表现由我 对弈平凡
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
两千多年前，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子提出问题后，学生各有不同的表现。
新时代，就中国在世界舞台上如何“讲好中国故事”，习总书记强调要勇于、善于向世界表现出一个真实、立体、全面的中国。
表现是社会生活中的常态，表现的隐显、强弱不同，作用也各异。个人如此，民族、国家亦如此。
以上材料对当代青年有启示意义。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意：
1.作文审题第一步提炼关键词或关键句。细读作文导引语段提炼出最核心的关键词“表现”；孔子弟子们的“表现”，中国在世界舞台的“表现”；“表现”的意思是将内心知情意欲呈现为外显的语言、行动。
2.谁“表现”？主体应是个人、民族、国家；文章可采用并列结构，从个人层面谈到宏观国家层面。
3.“表现”给谁看？亲人、爱人、其他人、社会、世界或者生命本身……
4.用怎样的方式“表现”？或者“表现”需要什么因素支撑？隐/显；强/弱；高调/低调；行动/语言；毅力/专注；勤勉/智慧……
5.“表现”与机遇、舞台的关系。
下水文
表现由我 对弈平凡
静极——谁的叹嘘/密西西比河此刻的风雨/在那边攀援而走/地球这壁，一人无语独坐。
渴望“雄鹰与雪豹”相伴的诗人昌耀独自低吟，斯人心潮澎湃牵动密西西比河的风雨，正所谓“无穷的远方、无数的人们，都和我有关”。是的，生命从诞生那一刻起，属于您的演出正式开始，年轻的朋友，一起来吧，表现有我，表现由我，勇敢对弈岁月庸常。
两千五百年前，孔门杰出贤人面对老师侃侃而谈心中之志。“千乘之国，由也为之，可使有勇，且知方也”；“求也为之，可使足民”；“愿学焉，愿为小相焉”；“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。子路急躁直率鲁莽得有点可爱，冉有故作谦虚灵活应对，公西华自降理想庄重有加，曾皙舞台范儿十足，礼乐治国，诗与远方，最得老师欢心。儒家弟子，诚意正心格物致知，勇于表现，以九州为舞台，一腔青春热血，满腹经纶才华，付予天下修齐治平。
表现需要才华，才华需要积累磨砺。“今臣之刀十九年矣，所解数千头牛”，庖丁游刃有余神乎其技的表现，只因为有十九年长时间的磨砺精进，解数千头牛经验累积，才能在表现后收获提刀为之四顾，善刀而藏的踌躇满志。当然，才华累积并不是一蹴而就，需要“一生只为一件事情而来”的执着专注。“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，荀子之说，诚不吾欺也！
要知道，青春才华常有，而机遇伯乐不常有，风云际会，人生必须好好表现。孔子周游列国，颠沛流离，茕茕独立，以“仁”为核心的“王道”思想，在弱肉强食的春秋战国成为水中花镜中月，绚烂得不着边际。如果郑国不处危急存亡，如果佚之狐不极力举荐，如果郑伯愚昧昏庸，如果烛之武不勇于表现，那他超常智慧出彩辩才，终将淹没在岁月长河中。韩信在项羽手下，相貌堂堂的他只能做个礼仪官；遇上刘邦，却成了叱咤风云点兵多多益善开国肱股之臣。鉴古而知今，我们正处在最好的时代，正处于最曼妙的年华，没有理由不好好表现自我。每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负！
也许有人会说，没有观众欣赏，所有尽力的表现只是一厢情愿。诚然，人习于苟且非一日，士为知己者死，人为悦己者容，古往今来，莫能免俗。可是，人之高贵在于自由灵魂的觉醒。假定生命是一场单向度的演出，你每一次尽力表现，便是您生命中最光亮的绽放。超越了自身过往的平凡，奠定下回跃升的高度，我以世界为舞台，世界由我表现，此刻，我便是自己人生最美的主角和最好的观众！
我，一样骄傲着，那种孤勇，谁说对弈平凡的不算英雄！
作文点评（一）
此文属于典型的应试议论文，对语文成绩中下等的同学来说非常具有可模拟性，可操作性，具有较大意义。首先题目点明了文章的中心，简洁明了，能吸引读者的阅读兴趣。
开头作者写到渴望“雄鹰与雪豹”相伴的诗人昌耀独自低吟，斯人心潮澎湃牵动密西西比河的风雨，正所谓“无穷的远方、无数的人们，都和我有关”。是的，生命从诞生那一刻起，属于您的演出正式开始，年轻的朋友，一起来吧，表现有我，表现由我，勇敢对弈岁月庸常。紧扣题目既点题又能巧妙地引出下文。
此篇文章内容充实性孔门杰出贤人面对老师侃侃而谈心中之志。孔子周游列国，颠沛流离，茕茕独立，以“仁”为核心的“王道”思想，韩信在项羽手下，相貌堂堂的他只能做个礼仪官；遇上刘邦，却成了叱咤风云点兵多多益善开国肱股之臣。结构上过渡衔接的自然连贯性、思维上条理性、语言上的工整性、文势上的冲击性都值得模仿和学习。
作文高质量的议论文一定涉及到深层次的思维逻辑训练，比如对观点的提炼、概念的下定义、观点的阐释、论证方法的多样性、思维的纵向和横向开展相结合、由现象到本质、由结果到原因的推断、由道理到行为的引导等方面都可大有作为。这一点作者也做得很好。
“没有观众欣赏，所有尽力的表现只是一厢情愿。”特别强调要“有观众欣赏，使读者明白为什么说“超越了自身过往的平凡，才能奠定下回跃升的高度”清晰思考并且清晰表达，这一点也是作者做得较好的。这应成为议论文写作训练的首要之务。
“我，一样骄傲着，那种孤勇，谁说对弈平凡的不算英雄！”结句有力，收结全文能引发读者的思考这也是一篇文章的思想性。
点评（二）
既紧扣材料关键词“表现”，又联系第一单元的学习任务：理性评价，历史叙述中表现的思想观念，树立正确的历史观。
首先作者用诗人昌耀的诗句开启文段，引出“表现有我，勇敢对奕岁月庸常”这个中心观点。本论部分，先从《侍坐》孔子的四个弟子“说志”点出了他们勇于表现。这既是对材料的分析，又能联系学生学过的课文，一下子就打开了学生的记忆盒子。然后是“庖丁”上场表现，证明表现需才华，才华需积累、磨砺、专注。接着孔子、烛之武、韩信都一一上场表现自我，不管成功与否，在各自的时代只管尽情表现。结论部分，作者认为只要表现就是成功，孤勇者也是英雄。总结全文，升华主旨。
文章的精华在于本论部分三个分论点无一不是围绕第一单元出现的历史人物展开论证，这体现了作者的小小心思：学好课文，使用课文，用好例子，用足例子。所谓“胸藏万汇凭吞吐，已有千钧任翕张”，如果每个学生都能创造性的使用课文这个例子，写作时又何愁“巧妇难为无米之炊”？梁老师的下水作文以此为论据的初衷大概也是如此吧。
点评（三）
文章开头引用诗人昌耀的《斯人》，引出“表现由我。对弈平凡”这一中心观点。接着作者通过对材料的分析，进一步强调了应当勇于表现的人生态度。随后作者围绕“人生为何要勇于表现”、“应当如何表现”进行更深层次的辨析和探讨。最后明确“人之高贵在于自由灵魂的觉醒”，表现的最重要的价值在于“超越了自身过往的平凡，奠定下回跃升的高度”。
文章紧密结合材料，立意深远。分析思路清晰、层层递进。善用典故与名言，增强文章论议的说服力度，更体现作者文字功底之深。

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