资源简介

友谊的巨轮 教学设计
【教学目标】
在回忆中体验多样的友谊带来的不同感受。
理解人际交往的洋葱理论，明确自己的友情价值观。
能够对自己的“朋友圈”进行归类，进行恰当合理地对待。
【教学重点】
理解人际交往的洋葱理论，并对自己的朋友圈进行归类
【教学难点】
思考不同层级友谊的区别，明确自己的友情价值观
【教学过程】
热身阶段——邮轮旅行（航行介绍）
转化阶段——邮轮导览（舱位介绍，邮轮设计）
工作阶段——扬帆起航（游客入船，升舱条件，友谊宝藏）
结束阶段——洋葱理论（介绍洋葱理论，思考航行指南）
【教学准备】
船模型，课件，教案，活动页
【教学内容】
热身阶段：邮轮旅行（进行航行介绍，展示样例小船）
设计意图：通过航行活动的导入，激发学生参与课堂的热情，同时，具象化的呈现更有助于引导学生进入活动情境。
开头（播放AI语音，吸引学生）：同学们，恭喜你们喜提一次豪华邮轮旅行的机会。接下来，老师将会化身为这艘邮轮的导游，为大家详细介绍本次邮轮之旅，请做好准备，开始本次邮轮之旅。
航行简介：本次航行历时一个月，在旅途中，会经历各种各样的趣味活动和风雨挑战。由于本次航行的邮轮为“友谊号”，所以只限邀请你的朋友，你将可以邀请不超过15位朋友成为你的旅行伙伴。
展示小船：借助沙盘的船模型，向学生展示，帮助学生理解和感受，并起到过渡作用。
转化阶段：邮轮导览（舱位介绍）
设计意图：通过向学生介绍邮轮的舱位，帮助学生更形象地理解不同层次的朋友圈所占据的地位，并引导学生开始思考。
舱位介绍
友谊号巨轮一共分三种舱位，分别是头等舱、一等舱和二等舱，不同的舱位拥有不同的待遇，安排的活动也会有所不同。请仔细阅读：
二等舱：7个座位。
享受待遇：基本的一日三餐
日常活动：见面打招呼，有需要时一起活动，比如小组作业，不一定会主动约对方
一等舱：5个座位。
享受待遇：一日三餐，美味佳肴
日常活动：共同的兴趣爱好，会相约一起玩耍，比如打游戏、玩密室等
头等舱：只有3个座位。
享受待遇：美味佳肴，零食共享
日常活动：分享彼此的日常，知道对方的秘密和心事，理解彼此的想法，互相帮助，为对方的成就而开心，为对方的困难想办法
个人风格设计（可根据情况灵活调整）
发放活动页，有基本的邮轮设计；展示老师的邮轮设计，每个人可以有3min时间装饰和设计自己的“友谊号”巨轮，同时准备好邀请自己的朋友上船。
工作阶段：扬帆起航（游客入船，升舱条件，友谊宝藏）
游客入船
设计意图：通过思考邀请朋友进入舱位的方式，引导同学们梳理自己的朋友圈。
老师做好活动引导：“同学们，现在你有5min的时间，决定邀请谁登上你的友谊号邮轮，请注意，邀请时需将他们安排到相应的舱位中。座位有限，请妥善安排。”
同学们按指引完成活动页。
提问：
观察你的舱位分布，有什么样的特点？
头等舱的人，有什么特点是你特别欣赏的？
升舱条件
设计意图：通过梳理升舱的条件，引导学生思考友谊的发展与变化。
老师引导学生思考，并完成升舱条件的填写：
如果二等舱的人，想要升到一等舱，需要满足什么条件？
如果一等舱的人，想要升到头等舱，又需要满足什么条件？
发生了什么，可能会让某些朋友降舱？
Ps. 如果学生难以理解，老师可以举出适当的例子
友谊宝藏
设计意图：通过上述两个活动的探索，引导学生思考自己在友谊中所看重的部分，总结概括初自己的友谊价值观。
从上述升舱条件中，你发现了什么？在你的友谊号巨轮上，最重要的是什么？
老师引导学生思考，在你的友谊号巨轮上，隐藏着一些友谊的宝藏，正是这些宝藏让我们的友谊能够穿过风浪，在风雨中仍然勇敢前行。是无论船上的人怎么变化，比如因为升学而远去，但依然会保留下来的部分，是你最看重的朋友的特质。
请你思考一下在你和这些朋友的友谊中，这些宝藏分别是什么？把它们写在友谊号邮轮的船舱上，正是他们默默地守护了这艘巨轮。
结束阶段：洋葱理论（介绍洋葱理论，思考航行指南）
设计意图：通过最后的总结和升华，帮助学生理解在日常的人际关系中存在的三种交往形式，以更好地梳理自己的人际关系，适当地做出调整。
洋葱理论
在人际交往中，每个人都像是一颗洋葱，我们会慢慢地展现自己，与其他人的交往或深或浅，良好的友谊号巨轮可以包含三种交往的层次：泛泛之交，伙伴，知己。
航行指南（根据实际情况可调整）
尝试思考一下，针对不同舱位的朋友，如何与他们相处，能够让我们这艘友谊的巨轮更平稳地运行下去。
【课程反思】
课程亮点：
不同舱位的介绍，是最吸引学生的，通过具象化的呈现，可以帮助学生去思考，对应的朋友可以去到哪个舱位；
分舱位和限制人数的设置，帮助学生更具体地去梳理自己的朋友圈；
升舱条件和降舱情况的设置，能够引导学生回忆和分享具体的经历，在团体中得到强化和治愈，更确立自己的友谊价值观；
最后的友谊宝藏，是由向外的要求（对朋友和友谊）转回到对自身的思考和澄清上（自己看重什么），所有的人际关系最终是回到和自己的关系上来，对于部分同学来说，澄清这一点也可以帮助他们找到更适合自己的朋友。航行指南一般都上不到，而且思考点太多了，集中在友谊巨轮上即可，可作为备选。
自我评价：总体来说，本节课借助具象化的方式，引导同学们梳理自己的朋友圈，并逐层深入地思考自己这艘友谊号巨轮的种种设置，适合初一年级的学生使用，在分享的过程中，学生也能感受到彼此的异同，更加地明确自我。
教学感悟：
具象化的呈现方式更适合初中生，不要担心花费时间去构建情景；
相信学生的思考能力，好的提问可以引导学生思考，上课也是提问的艺术呀~
任何重要关系的波动都会扰乱我们这艘巨轮的前行，过程中难免风雨，因此能够找到稳住友谊巨轮的宝藏至关重要~
要关照到更多学生，可能个别学生会出现朋友较少的情况，注意引导和回应
困惑点：对于个别同学，可能会出现比较敏感的状态，本身这样的孩子就会更加关注人际关系，进而担心这样的分舱是会给朋友们分出等级，破坏感情。对于这部分学生，可以如何回应和更好地改进呢？目前的做法是，会引导学生理解，这个分舱并不是性格好坏或者人品高低，只是和你的心理距离，我们可以有不同圈子的朋友。但感觉还是可以有更好地回应方式~

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